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文档简介

乐山师范学院教学情境设计大赛要求是一景计价本则1234二情创的图目)价准以及本设计通过而准确确定学生新旧知识的三情素评标

确把握素材内抽象的学科知识学习变成生动形象、饶有趣味的四由景发问(题)价准导启合。合学生心理特点符合学生的“期望”和“满

附件

乐山师院课堂教学情境设计大赛作品评价表参赛选手编号

参赛题目项目学科知识部分

评价标准学科知识内容正确,无知识性错误。教学内容符合教学目标要求。情景创设所涉及旧知识内容准确、合理。

分项成绩555

计分15

选手成绩情景创设意图与三维目标紧密联系,体现新课程改革理念。5情景创设意图部分

情景创设有利于激发学生学习兴趣进学生自主究学习。创设情境有助于新旧知识的相互作用利于学生对新知识的建构情景创设具有很强的针对性和实效性合学生实际认知状况和生活经历。具有与学生生活经验情感经验社会知识、自然知识、生产实际知识等内容相关的信息。素材应具有引导启迪科学、合理、详实和有创意的内容和形式。

55555

20准确把握素材与本节课的教学目标材内容和感情基调的情景素关系。材部分情景素材内容切题与教学内容联系紧密无科学不真实、不健康的内容。能创造出师生情感欲望求知探索精神增强教学效果的教学环境。能留给学生参与活动或思维想象的空间证学生有思考的余地和促进探究学习的内容。问题设置具有趣味性能激发学生学习兴趣能调控好学生的情绪。问题设置具有启发性能引导学生的学习思路导学生沿教学目标向前发展。问题设置要语言精练简短明确清晰易懂注意形式多样化和体现不同知识块面的衔接。问题设问题设置要为发展学生的智力创造条件,给学生留有观察、置部分判断、思考、想象的空间。问题设置具逻辑递进性形成组合递进逐渐深入的问题组合,有利于学生形成循序渐进的知识脉络。问题设置要符合学生心理特点,符合学生的“期望”和“满足”心理需求。问题设置有助于引导学生提出问题利于促进学生解决

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