高校《思想道德修养与法律基础》课程改革研究

高校《思想道德修养与法律基础》课程改革研究高校?思想道德涵养与法律根底》课程改革研究

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/jki.16723198.2022.09.077

课程建设研究是国内教科研的一个重要课题。2022年春，周碧荣教授做过?思想道德涵养》课程设计。2022年秋，教育部领导编写和使用的高校?思想道德涵养与法律根底》教材已经四次修订，是大学生必修课所使用的教材，在教学改革上各地均进行了很好探索与研究。学院围绕教材、教法，于建院以来坚持改革与探讨，在各级期刊发表了20余篇教改论文，为进行该课程总体设计改革奠定根底。为了加强课程建设，加大对教材的教法、考试改革，提高大学生能力方面的培养、注重涵养，必须进行该课教学整体设计。因此，该课程整体设计是呼之而出。

1?思想道德涵养与法律根底》课程设计的具体意义阐述

?思想道德涵养与法律根底》课程设计对大学生人格、能力提升有重要促进作用。该“课程设计〞把传统的课程进行重新组合，分为人生观、价值观、道德观、法制观四大模块，扣住知识点、加大能力训练，对大学生理论上弄懂、思想上弄通、办法上学会，提高教学质量是有很大的促进作用的。

此课程设计可以让教学工作更充斥生机和活力。课程设计紧密联系大学生实际，加大教改和教改活动载体的优化，将学生调查、传统教育、挫折教育、人文教育、感恩教育、法制教育等紧密的结合起来，为教学实践系统打造了一个平台，使这门课程在教学过程中更加有针对性与感染性，使课堂教学变得更有活力。此课程设计还加大了考试改革力度，将涵养、表现、亮点、考勤、纪律等纳入成绩考核，更加突出个人能力的培养。

完善此课程整体设计，并且实施，能够提升我院课程建设改革的档次。课程整体设计与实施，有力地锤炼了教师队伍，提升了教学水平。课程建设的经验与论文于各级刊物发表，有利于宣传和推销学院改革，扩大学院认知度。

2?思想道德涵养与法律根底》课程设计的内容

此课程整体设计解决了人生观、价值观、道德观、法制观四观的知识交叉现象，组合知识，分为人生观、价值观、道德观、法制观四个模块。

四个模块〔以大学生成长过程为载体〕如图1。

具体表现模块是：大学生人生观〔含绪论、理想信念、人生目的与态度〕；大学生价值观〔含核心价值体系、爱国传统、发明人生价值〕；大学生道德观〔含道德传统、公德、职德、家庭美德〕；大学生法制观〔含法律意识、公共生活、职业活动、婚姻家庭〕等法律标准，贯彻以能力为本位，加大能力训练，实施教学。

此课程设计打破教材为中心教学观，突出能力目标定位，以大学生的这四观教育为根本教学内容，加上所用到的相关知识，教育、引导大学生立德树人；可以提高学习、交往、自律、心理等素质和能力，适应中学生向大学生转变；能增强公德、职业道德及家庭美德的是非判断、自我约束和示范能力，提高自身道德素养，营造学校和社会道德环境；能激发对人生目的、人生态度、人生价值的思考与选择，策动成功人生设计；能学习掌握一般法理和法律标准，遵法守法，做维护法律尊严的模范。

3?思想道德涵养与法律根底》课程设计的具体思路

课程设计是思想政治理论课课改的必然，必须对课程体系进行优化，具体而言，包括下列策略：

第一，《n程内容设计。将该课程分为大学生的人生观、价值观、道德观、法制观四个模块进行整合。

第二，能力训练设计。根据模块的能力目标和知识目标要求，加大和落实能力训练活动设计。

人生观模块：专题研讨“大学变化与适应〞，能对大学新生在“转折与适应〞中问题进行研讨、分析、并提出合理倡议，专题研讨“对德才关系及立德树人看法〞，学习“思政〞课意义；确立成才目标，塑造大学生新形象；专题研讨人生观与大学生成才，学生能分析自身的现状，结合实际设计自己大学开展目标及措施。

价值观模块：“价值〞理论学习与训练，一方面是革命传统讲座，提高对“核心价值〞的灵魂主题、核心等知识的认识。另一方面是老区文化与我成才，使学生对老区文化有一定了解；演讲：“人生的价值〞，学习和践行“八荣八耻〞，选择正确人生价值观和人生价值评价规范，提出实现途径。

道德观模块：调查与判断校园中不道德现象，认识功德与个人道德涵养关系，提出自身涵养打算。还可以请企业家作创业与职业道德涵养讲座，让学生学习和运用职业道德标准，提高认识，提出倡议。

法制观模块：社会调查：调查收集守法违法正反案例，树立社会主义法治观念。组织一组关于“劳动法〞、“婚姻法〞方面案例，课堂讨论、学法，能掌握?劳动法》?婚姻法》等根本标准。发展“学法律、析案例〞的比赛活动，让学生了解我国宪法规定的根本制度、实体法律制度和程序法律制度，带头学法、守法并运用法理分析一般案例。

第三，根据教学要求，进行“进度表设计〞，〔于教法、活动等载体予以落实〕如表1。

第四，课程教学考核计划设计。

大学生在学校的学习成绩和思想道德理论素质的上下，通常是通过考试成绩来体现的。他们的整体素养、能力等方面的表现就很难通过考试展现出来，为此一系列考评改革的实施，就可以解决这一问题，通过实践，使学生考评贯通于整个学习全过程。

这门课程分为学生平时成绩和期末考核成绩，平时成绩占40%，期末考核成绩占60%。平时成绩内容包括课堂纪律表现、课堂提问和讨论、平时作业、专题调研、汇报材料、学习心得、善行好事。期末注重对能力目标实现的综合考核。带动思政课教学改革，发放问卷调查，使教学有针对性；优化各种活动，提升教学质量；指导学生结合有趣的活动完成相关作业，提高教学效果，加强了大学生的整体素质提高和能力的培养。

4?思想道德涵养与法律根底》课程设计特色与整体教学效果

本课程设计改革特色鲜明：一是理念富有特色，体现以德为首的核心价值观、以学生为本位课程观、以能力为本位质量观等；二是设计富有特色：课程整体设计包括能力目标、模块设计、能力训练设计、进度表设计、考核设计等，将教学做结合。

本课程设计与实施，对同类其它课程建设具有一定的借鉴作用。做到以完善教学体系为突破点，以注重教学研究为着力点，促进请进来、走出去教学质量；促进了政治、就业指导等课程的整体设计与改革，使教师教学能力和科研水平得到很大提高。

整体教学效果：学院思政教研室的教师们