特色学科对地方院校发展的作用

特色学科对地方院校发展的作用特色学科对地方院校开展的作用摘要分析了科学研究在地方高校特色学科建设中的重要性,闻述了科研对推动传统学科改造、促进特色学科、带动相关学科开展及增强效劳地方经济能力等作用，同时对加强科学研究需解决的科研目标定位,科研环境和团队精神问题，提出了自己的见解。

关键词科学研究地方院校特色学科开展

地方高校是国家高等教育体系中的一支重要力量。与国家重点高等院校一样，承当着培养高素质人才、产出高水平科研成果和为地方经济效劳这三大任务。学科是高等院校进行教学、科研和人才培养的根底，亦是衡量高校总体水平的一个重要标志。作为国家科教队伍的一员,地方高校更侧重于地方特色。科学研究是学科建设的重要内容,它带有明确的目标和特色。进行科学研究，可以充沛利用高等院校的科技资源,产出优秀的科研成果,推动着理论和技术创新,推动高等院校特色学科的建设和开展,为完成国家赋予高等院校的三大任务发明更好的条件。因此,正确认识科研对学科建设的关系和作用,是非常重要的。

1科学研究在地方高校特色学科建设中的重要性

学科建设是根据科学的开展和社会的需要，依据学科自身的开展规律，有意识地对学科开展进行标准。学科是高等院校进行高级人才培养和开展科学技术文化的重要根底,是高等院校的根本元素。一所大学如果拥有自己独具特色的学科，就会在国内乃至国际上产生影响,就会在社会上立足。加强学科建设就要在合乎高校三大任务的前提下突出重点，突出特色。鉴于历史、区位、人才、经费等多方面的原因,地方高等院校有着自身一定的特色和缺乏。因此,她在学科建设上更应注意将自己的特点与社会开展的需求相结合,突出自身的特点和优势,扬长避短，来加强自己独具特色的学科建设，并以此带动整个学校的学科建设，提高学校的办学水平。

长江大学在学科建设上本着“支持重点、发挥优势、办出特色、提高水平〞的原那么，确立了以“石油科技〞、“江汉平原涝渍地开发〞、“楚文化〞研究为三大特色学科。也正是有了这三大学科的建设，不仅使学校在“油藏描述〞、江汉平原涝渍地综合开发上取得了突破性进展，在荆州古城墙野生植物爱护方面做出了重要的奉献；还带动了学校其他学科的建设和开展，取得了显着成绩。仅在2022年里，长江大学就获得湖北省科技进步一等奖2项，湖北省自然科学二等奖和科技进步二等奖6项，三等奖5项，居湖北省属高校获奖成果数之前列。

2科学研究在特色学科建设中的作用

2.1为传统学科的改造增添新的动力

传统学科是原有学科经过长期建设，多年开展的产物。它有着自己独特的优点，也有着一定的局限性，随着社会的进步和科学技术的开展，传统学科的局限性日渐突出，各种各样的矛盾会日渐锋利。要扭转这一现象，必须加强科学研究，充实新的内容，不断开展，才能适应日益加快的社会开展和科技进步的形势。“农业水利土资源利用〞是设在长江大学农学院的一个省级重点学科，也是一个传统学科。在学科建设中，该学科人员紧紧抓住“江汉平原四湖涝渍地改造与综合开发〞的科研课题，对以四湖涝渍地进行了深入研究，探索出了以四湖涝渍地特征为代表的南方易涝易渍的中低产田治理与开发利用的理论与技术体系，研究出“对同类型的区域农业可持续开发具有重要价值〞的成果。在该项科研活动的过程中，工程承当者既充沛地应用了“农业水土资源利用〞学科的理论及相关知识，又通过研究、探索出了一些新的理论和技术，使400多万hm2次的易涝易渍的中低产田受益，产生了6亿多元的经济效益，也充实了该学科的内涵，为其他学科建设提供了良好的范例。

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2.2促进相关学科共同开展

科学研究是学科重要的生存空间。特色学科建设需要相关学科及科学研究的参与、渗透和支持，其间的关系密不可分。高水平的科学研究和众多相关学科的参与能起不同层次、不同学科的知识碰撞，产生新的知识火花，产出新的科技生长点，获得新的生长空间，从而更好地促进其学科建设。在“农业水土资源利用〞的学科建设过程中，学科的建设者积极争取并参与各种相关的科学研究工作，获得了一些建设条件。该学科共主持承当国际合作工程1项，国家自然科学基金、国家科技部等资助工程及湖北省自然科学基金、湖北省重大科研工程、湖北省重点攻关工程10个，湖北省教育厅资助工程12个，研究经费到达350万元，加上日方的总援助金额6.5亿日元，该学科5年间拥有的科研经费总额到达788万元。在研究过程中，研究者将作物栽培学与耕作学、作物遗传育种学、农业生态学等学科的知识溶入，相关学科也有人员参与，均有了较好的收获：取得一批具有世界先进水平的研究成果，先后获得湖北省科技进步奖一等奖1项，湖北省科技进步奖二、三等奖多项；在国内外发表研究论文100多篇，出版着作2部、教材4部。作物栽培学与耕作学、作物遗传育种学、农业生态学等学科也在这一系列的研究中获取了大量资料，产生了涝渍特定背景条件下的新理论及新技术。这样既支持了“农业水土资源利用〞学科，也丰盛了自己。这样的合作不仅促进了“农业水土资源利用〞的学科建设，也促进了相关学科建设与开展。通过科学研究的磨练和相关学科力量的参与，使该学科及相关学科组成的学科群的建设都有了长足的开展，并为我校走向全国、占领全国湿地农业资源环境爱护与利用的制高点打下了较坚实的根底。

2.3科学研究促进特色学科开展，更好效劳于地方经济

知识经济和科教兴国使高等教育面临着前所未有的挑战和机遇，地方院校也在其列。地方院校通过加强科学研究，促进特色学科建设，产生更多的科研成果，将学科的研究成果转化为生产力，可以更好地为地方经济建设效劳，学科建设也才能找到自己的立足点，获得广大的开展前景。在长江大学的学科建设过程中，这种事例不时可见。如农学院的作物遗传育种学科在建设过程中，始终注重科研与生产相结合，在生产实践中寻找课题，进行科研，又将研究成果迅速推广到农业生产中，取得了良好的效果：该学科培育的大麦品种“鄂啤2号〞分别于1989年和1992年通过湖北省和四川省品种鉴定；啤饲兼用大麦“鄂啤5号〞也于1993年通过湖北省品种鉴定；我国第一个利用辐射育种成为种植面积上百万亩的高产、优质、多抗棉花品种“鄂棉15〞于1990年通过省作物品种审定委员会审定命名；育出了棉花高产、抗病、抗虫新组合“HZ101〞和“HZ401〞；在水稻方面，选出了早熟、高产、抗病三系杂交稻“汕优8号〞，早熟、优质籼稻品种“青草早〞，野败型雄性不育系“温线早A〞和籼型光敏感核不育系“湖农5s〞；同时还先后选育出油菜“鄂油长荚〞、“鄂农82矮蚕豆〞、大豆“鄂豆6号〞以及红麻、苎麻新品系和杂交水稻新品系1-94、1-161等共计18个品种〔系〕，累计推广面积200多万hm2，增加经济效益15亿元。

3加强科学研究需要注意的几个问题

3.1目标定位

科学研究需要大量的人力、物力投入，目标越大、投入越多。限于地方高等院校的现状，在运用科学研究策略促进特色学科建设的策略中也有一个目标定位问题。大目标虽然有可能产出大的成果，但假设目标定得太高，难以到达，那么反而会产生一些负效应，从而影响这一策略的继续实施。从现实与超前两方面综合考虑，应考虑所有现实条件〔含现实可利用的条件〕为上限，这样较为稳妥。

3.2科研环境

科研环境包括进行科学研究所需的硬环境和软环境。前者包括进行科研所需的设备，资金、物质的汇合，后者包括保障科研工作顺利进行所需要的规章制度及相应待遇等。要实施科研强学科、强专业、强学校的战略，必须要从大局着眼，从战略的高度来组织、实施这一个系统项目。实施单位亦要在上级领导的支持下，充沛考虑科研硬环境和软环境的建设，在硬环境方面，可以在研究的主要方向上进行设备的整合，或集中财力解决一定关键设备，亦可以“借般出海〞，借用、租用有关单位的设备，在软环境方面，要制定相应激励政策，使具有科研能力的人员人人思科研、人人愿科研、人人能科研。

3.3团队精神

团队精神是组织众多科研人员进行攻关的一个重要条件。团队精神强，众多科研人员能够汇合在某一个旗帜下各自找到自己的位置，群策群力地向着同一个方向努力，成攻的把握就大，出成果、出大成果的希望亦较大，反之那么不然，要从各个方面努力，使汇合的科研人员都能有事干，能干事。不然，只靠单干户、“夫妻店〞是很难再成气候的。与国家重点院校相比拟，地