小学生教育方式的研究及变革

小学生教育方式的研究及变革小学生教育方式的研究及变革

中图分类号：G459文献标识码：A文章编号：1672-3791〔2022〕06〔b〕-0179-01

1小学生教育方式的理论研究

1.1小学教育的特点

小学教育在教育体系中当属启蒙教育，并且对孩子的成长起到至关重要的作用。小学生的年龄范围一般在7～14周岁，处于这个年龄段的孩子身心还未完全发育成熟，对世界有着强烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很强。他们很容易受外界环境影响，心理上也比拟脆弱，常依赖于父母，且一般更愿意和亲近的家人分享自己的喜怒哀乐。此外，我们发现在这个年龄范围内，由于年龄差高达七岁，因此各年级间的小学生差异比拟大。比方小学一年级和六年级的学生完全是处于两个水平，一个是从幼儿园毕业不久，一个是即将进入初中，在各个方面都有很大的不同。

1.2对家庭和学校教育的创新倡议

〔1〕家长应当给孩子创立一个良好的学习生活环境，主要表现在下列几个方面：一是加强孩子学习的“软件设备〞，即给孩子提供必要的学习资料。但过犹不及，不能实施“神童教育〞，给孩子太重的学习负担。因此，必须把握好一个度。二是给孩子创立一个和谐温馨的家庭环境。家长的一言一行对孩子的成长都有着至关重要的作用，作为家长应当以身作那么，严格要求自己，争取给孩子树立一个模范，起到带头作用；

〔2〕作为校方，应当做好下列几个方面：一是给小学生提供一个良好的教育教学环境，使师生在闲暇之际，“借山光以悦人性，假湖水以静心情〞。加强校园的人文建设，增强人文气息。同时，也要及时更新学校的各项教学设备，以确保教学工作的顺利进行。二是提升教学水平。对教师来讲，应当结合课程自身特点，尽量使课堂与生活相结合。

2学习方式转变的创新计划

学习方式是影响学习成绩的重要因素之一。它受到个性、气质类型、自我概念、动机定向和家庭养育方式及环境等诸多因素的影响，而且具有可塑性，因此我们可以根据不同学生的学习方式类型来进行适当转变。具体来说，主要包括下列几点。

2.1学习态度的培养

加强培养小学生积极主动的学习态度，引导和激发孩子内在的学习动力。我们已经知道小学生学习效率最高的方式是发现探索型学习，因此我们可以通过增强孩子学习的主观能动性来提高教学效果。

2.2提高小学生的自控力

小学生的自主学习能力一般比拟弱，因此需要家校两方共同努力，提高其自我调控和独立判断能力，而这也是向发明性开展的桥梁和真正自主学习及研究型学习的起点。

2.3帮忙小学生制定学习方案和学习办法

局部学生初入学校还不知道怎样去学习，这就需要老师和家长帮忙其找到适合自己的学习方式。此外，局部学生的学习方式还存在一些缺陷，因此也需要进一步的优化。

2.4教学上的主题选择

〔1〕主题导向正确、深刻，激励有所创新。思想积极、健康、向上；

〔2〕所选主题应合乎现实需要，适合所面对的学生及其所处的阶段〔以学习办法介绍和励志为主〕。据反应信息显示，学生学习较死板，可介绍一些较灵活的学习办法；

〔3〕要有年级针对性。向毕业班学生发展能缓解压力的讲座及介绍一些在短时间内快速提高学习成绩的办法，让他们以更积极的态度、丰满的精神、充沛的准备迎接升学毕业考试，对非毕业班主要进行励志讲座。

2.5教学材料的选择

〔1〕可靠：材料来源于现实生活中，允许稍加润色使材料更生动。激励以自身为例，如分享自己学习中的乐趣及收获以提高他们的学习兴趣，介绍好的学习办法及怎样找到适合自己的学习办法，讲自己由“坏学生〞到好学生的蜕变；

〔2〕典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。〔用两三句话简略地表达以阐明某些难理解的问题〕；

〔3〕新颖：可旧例新引即用一些经典的事例支持新的观点，也可结合时事如俄罗斯与乌克兰、中日关系等，还可使用当下明星的故事；

〔4〕视角：材料所占比例适当并且最好能够从多角度剖析。一个小分点以一到两那么材料为宜。结构讲解方面：结构要求逻辑严密，层次清楚，组织合理，中心突出。可使用总分、总分总等形式。倡议使用总分总式。这个在讲小学语文课文?开国大典》得以应用。

2.6教学任务确实定

〔1〕明确学习目的：让学生知道在学什么，示例拿到语文书知道自己要认识生字拼音还是短语，看到数学书知道要掌握什么公式等；

〔2〕掌握知识的应用：学生要学以致用，学习的公式用来解决数学应用题，学习的精妙短语要应用在自己的写作叙述中；

〔3〕举一反三：学生及时进行知识点的梳理和稳固，熟练掌握每一个知识点，通过理论上的知识解决实际问题，用实际问题得到的结论证明理论知识。

3创新计划的可行性分析

针对上文中所提到的创新措施，根据相应的理论研究分析其可行性。

3.1态度决定一切，细节决定成败

针对小学生的学习态度我们主要以引导和培养动机为主。学习动机是指引发和维持学生的学习行为并使之指向一定的学业目标的一种动力倾向，此动力倾向又分为两类：内部动机和外部动机，内部动机就是指兴趣引起学生学习的动机，即学习活动本身具有的价值和意义，故在材料的选择上根据小学生不同的年龄段开设不同课程：低年级以兴趣为主，教材简单，多图画，文字描述相对较少；高年级那么是以文字描述教育为主，图画呈现为辅。屡次举办相应的竞赛活动，让学生认知自己，认知所学内容所具有的价值的意义。一是对小学教学成绩的一种测评及时了解学生动向，发现缺乏以改之；二在肯定学生的同时也激发了其对课程的兴趣，主动探究学习。

3.2小学生不足正确的学习办法

由于小学生心理生理较不成熟，自我约束能力差，没有一个科学的、合理的学习办法。为此需要学校和家庭及时联系、加强沟通、通力合作，一切为了孩子，为了孩子的一切。针对不同年级不同学生制定合理的学习方案与安顿，使每一个学生爱学校、爱上课、爱学习。对于自我约束能力差的学生我们首先要有一个正确的态度：孩子的天性是好动的。引导学生克制自己，集中注意力，完成学习任务。

3.3不同角度带来不同学习效果

不同的视角利用不同的材料会产生不同的效果，根据学习迁移理论可将其分为六点：不同领域的迁移、正向迁移和逆向迁移、正迁移和负迁移、特殊迁移和非特殊迁移、近迁移和远迁移