高职学生职业素质培养现状分析

高职学生职业素质培养现状分析高职学生职业素质培养现状分析

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/jki.16723198.2022.09.032

1职业素质相关理论概述

1.1素质

教育学所讲的素质侧重于社会属性主要指教育和环境影响如社会、教育、家庭等方面因素。素质的形成不仅是人自然属性的开展还受到社会和环境的影响通过个体的认知和实践内化为稳定而内在的素养和潜能。

1.2职业素质

职业素质是劳动者在一定的生理和心理条件下，在从业过程中经过职业教育和培训不断进行学习、积累、开展起来的内在的、相对稳定的根本品质这种品质在职业活动中起决定性作用。

1.3影响高职生职业素质培养的因素

高职院校人才培养工作的主要内容便是培养高职生的职业能力而职业能力是一个有着丰盛内涵的概念。高职院校要把职业能力的培养作为一个系统项目来看待在高职生职业素质培养的过程中要充沛发挥高职院校的教学功能遵循教育教学规律和人才培养规律。要注意到影响职业素质培养的各方面因素因势利导从而做好人才培养工作。其中包括：观念因素、个体因素、环境因素、教学因素，等等。

2我国高职教育教学素质培养现状及存在的问题分析

〔1〕根据调查显示在课堂实施过程中任课教师很少关注学生的创新思维和拓展能力而是更多关注学生是否将所学知识记住或者是考试的分数。这些都会导致课堂教学没有生气，学生即使掌握了知识却丧失了一次在课堂上提升自己关键能力的时机。

〔2〕传统的教学办法和教学评价与现代高职教育存在差距。调查发现目前大局部高职院校仍主要采用传统的教学办法授课，这种讲授方式传递知识的办法单一、填鸭式教学学生只能被动的接受知识。教学评价是指按照一定的规范以教学目标为依据采用各种伎俩对教学活动进行评估。

〔3〕短少对学生职业素养能力的培养。虽然局部高职院校对学生进行职业能力的培养但学校里大局部老师都不是很分明职业素养能力的内涵。这表明学校不足对学生的能力观教育而这会导致局部教师和学生对职业能力产生理解偏差如此的情况下培养出的职业能力必然是不全面的。

〔4〕在对高职教师的调查中发现大局部职业学校存在下列现象，一方面是随着职业教育的不断扩招，学生数量不断增加但教师数量有限，特别是双师型教师的绝对数量难以满足实践教学的需要。这一现象表明在高职院校双师型教师的师生比缺乏能全面投入到实践教学工作的双师型教师数量缺乏。

〔5〕学校的办学条件跟不上学生职业素质培养的缺乏。高职院校在专业设置上一方面是过于随意变动性强经常是今年设置明年取消专业开展不足连贯性；另一方面是为求升本求大求全专业设置结构没有突出学校特色。不合理的专业设置是一种对学生的不负责这些院校往往在办学上只看到学校的短期利益而无视了学校的长期开展对学生素质培养不足关注。那些不合乎学校办学实际的专业最后往往只能取消或者低质量运行导致教学资源的浪费而学生素质培养的缺乏又进而导致就业困难。

3高职教育教学中学生职业素质培养存在的问题

根据调研和前人研究成果总结出了高职教育教学中学生职业素质培养的现状对这些现状进行了详细的探讨分析。总结出的问题不是单个高职院校的个别问题而是大局部高职院校在教学的发展中出现的这些问题值得我们关注应该详细分析其原因为问题的解决提供思路。

3.1高职院校对职业能力的概念不分明

在《业能力备受企业关注的今天高职院校也越来越关注学生的职业能力培养但培养效果却差强人意一个重要的原因就是高职院校对职业能力的概念不分明。许多职业院校的教师直接将职业能力看作是专业能力在教学过程中无视了对办法能力和社会能力的培养比方专业实践课中关注的只是学生能否完成特定的任务却无视了学生是如何完成这一任务的、学生在任务完成后是否有所反思等。

3.2高职院校不积极改革教学办法和教学评价

目前我国高职学校采用的主要是传统本科的方式，教学上以讲授式为主评价伎俩上以闭卷笔试为主。这种教学虽然简便易行容易为人接受但实际上却与灵活的职业教育不符更与职业能力的培养不符。讲授法是一种填鸭式的教育对老师和学生的要求都比拟低但是这种教育也许在普通教育还有市场但在职业教育却是问题重重。对于理论课或许我们还可以采用讲授法进行授课但对于实践课、职业素养课、职业道德课等却是弊端多多。

3.3课程内容和课程体系存在缺乏

课程内容关乎职业素质培养的成败，目前局部高职院校存在课程内容难以适应职业需求的问题。高等职业教育开展到今天教材建设缺乏很多专业能够选用的教材非常有限。同时在学生的眼里职业素养课程太虚不像专业知识实际极易无视。矛盾明显学校要求学生加强自身职业素养却轻视发展职业素养课程使学生职业素养的发展不尽人意存在短板。职业道德和职业素养对学生职业能力的培养意义突出一个是社会能力的重要内容一个是办法能力的重要内容如此存在短板实在令人担心。

3.4高职院校师资队伍不合理

高职院校所聘用的教师不同于普通院校的教师，应该在具有教育教学根底知识的同时具有相应专业的实操知识和经验即具备“双师〞特质。同时在教学的发展中还需要引进一定比例的兼职教师以满足实践教学需要。对兼职教师高职院校本身就不足引进动力兼职教师的管理本身不方便况且也不易引进。

3.5实践教学环境建设存在问题

对学生而言进实训室也是畏首畏尾各种严格使用规定。如此就导致实训室使用缺乏没有到达教学效果最终通费了实训资源。不足优秀的实习实训指导教师。实习的