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文档简介

换个角度经营你的课堂换个角度经营你的课堂从报纸上读到这么一个好玩的故事：法学院的两个同学在争辩一个问题，各不相让，难分伯仲，最终只好请教授分明泾渭。一个问：在读法典的时候，可不行以抽烟？教授回答说：不行以。另一个问：在抽烟的时候，可不行以读法典？教授回答说：可以。这两个同学的问题其实是相同的，因说法不同，得到的回答却截然相反。这让我想到了课堂。我们总是想让自己的课堂达到抱负的效果，可往往事与愿违，那么我们是否想过怎么转变造成这个结果的说法呢？也就是说，课堂效果是由课堂教学打算的，那就应当转变一下自己的课堂教学方法了。在写字课上，我总是一边讲解字的间架结构，一边演示运笔过程，每一笔每一画的书写要领都一一点到，然后把整个字写在黑板上的田字格里，最终让同学练习。同学写着，我在教室里指导示范，收上来作业后又仔细批改，再上课时还会针对作业里的毛病予以订正费尽了九牛二虎之力，但是效果并不抱负：有的把字写得歪歪扭扭，有的守不住重心，有的疏密留白支配不当，有的运笔没有轻重之别。这是怎么回事？我讲得很明白，也很用功啊。新学期开头了，第一次上写字课时，我说：今日，我们练写家字。你们仔细看看我是怎么写的，再看看字帖上写的，然后把你想到的说给大家听。过了两三分钟，王梦佳举手说：老师，你起笔的那一点挨住下面的横钩了，字帖是不挨的。我一看，的确是。但有同学就有不同看法了，郭豪杰说：那一点挨住横钩也行，关键是必需写在竖中线上。段亚冰抢着说：那一点挨住不挨住横钩都行，只是你写的宝盖头偏右了。段梦怡开口了：宝盖头偏右没关系，我们这一节重点讲的是结字规律--重心平稳。宝盖头偏右了，而下边的豕字的三撇才能偏左些，让字保持重心平稳。接着还有同学说：豕字右边的撇写得好，由重到轻地写；最终收笔的捺写得也好，和书上的很像我说：同学们，就根据今日大家给我提的看法来练习吧，也和我写的家字比一比，看你们能不能超过我！接下来，同学们练得仔细极了，作业也比以前进步了许多。真没想到，我不讲了，他们反倒仔细起来了--找完了我的不足，又找我的特长，有的还把书上的理论学问搬出来。看来，从前那个结果是我造成的--不是同学不情愿学，也不是他们学不会，而是我没找到调动同学学习的方法，问题出在自己身上。横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。假如我们常常去考虑一下自己的课堂为

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