第三单元综合测试(人教新课标九上)

第三单综合测试一、触摸感(分1．故乡》我想到希望，忽然害怕起来了句解恰当的一项()(3分A．害怕“希望”实现时，自己到冲击。B．害怕实现“希望”要付出巨、艰苦的代价。C．怕闰土等人反对我的“希D．害怕宏儿、水生不愿为“希”奋斗。2．关于《我的叔叔于勒》一文主人公，下列表述正确的一项(分A．这篇小说是通过人与人之间关系变化来表现的，所以没有主人公。B．小说的标题我的叔叔于于是小说的主人公是动情节发展的关键人物。C普妇是小说的主人作者是通过菲利普夫妇对待于勒反复无常的态度来揭示主题的。D”是小说的主人公，小说始至终是写“我”的所见、所闻、所做、所想。3．下面关于小说表述有误的一()(3)A．小说以塑造人物形象为中心通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活；B．小说塑造人物形象的主要手是外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。C．小说必须具备三个要素，即动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中，人物形象又是主要要素。D．小说的自然环境主要包括人活动的时间、地点、季节、景物和时代背景。4．下列句子运用修辞手法理解当的一项()(3)(1)我只觉得我四面有看不见的墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。(2)然而圆规很不平，显出鄙夷神色。(3)那手也不是我所记得的红活实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。(4)他只是摇头，脸上虽然刻着多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。A．借喻B．暗喻C．暗喻D．借喻

明喻借喻明喻借喻

暗喻明喻暗喻明喻

明喻借喻借喻明喻5.下列说法中错误的一项()(3)

A乡》以“我”的所见所闻线索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小说虚构的人物。B鲁《自嘲中横冷千夫指首甘为孺子牛句是者品质的真实写照。C独之旅》选自《草房子国代一部比较有代表陛的“成长小说是曹文轩。D叔叔于勒选长篇小《羊脂球者莫泊桑是法国批判现实主义作家，文章主人公是于勒。6．下列句子中，没有语病的一()(3)A．同学们以敬佩的目光注视着倾听着大桥建设者的英雄事迹。B．电视机的价格一降再降，有甚至下降了三倍。C．为了防止这类交通事故不再生，我们加强了交通安全的教育管理。D．同学们被大雨淋得浑身湿透，仍然精神饱满地前进。7．说说你对下面这段话的理解(4分我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。8．在《我的叔叔于勒》中为一个孩子，目睹了父母对叔叔的冷酷无情。试梳理一下“我”的心理活动(4分二理运(38分(一)(16分我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竞与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气如的辛苦展转而生活不意他们都如闰土的辛苦麻木而生活也愿意都别人的辛苦恣睢而生活们应该有新的生活为我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来了土香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我在蒙胧中展一片海边碧绿的沙地来深的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想希望是本无所谓有无所无的正如地上的路实地上本没有路的多了，

也便成了路。1故乡》是一篇，自《作者，原名，

人。．分)2．这三段文字在内容上主要是“我”离开故乡时)(2分A．所见所闻B.心情感受C.恋之情D.愁别绪3．结合语境，解释下面的词语辛苦展转：辛苦麻木：辛苦恣睢：4”希望“他们应该有新的活达怎样的思想感情？3分）5．文末又一次提到“眼前展开片……金黄的圆月用是什么?(4分(二)一个老人的最后情感(22)出乎意料地收到墨痕老师的一封信，信很短，正文仅一句话：5月16曰是的七十寿辰，盼们三个能来老朽的寒舍小聚。墨痕是我小学时代的启蒙老师没理由不回去看望他老人家况又恰逢他的七十大寿呢。墨痕老师信中提到“你们三个”指的是：我、麻秆和锅肚。当年我们三个是墨痕老师最器重的学生是目前为止从个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖上过大学之都分配在县里工作如我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家秆成了一个整天忙着向学生收取各种材料费或辅导费的高中教师肚运气最好上一个以吃喝玩乐为己任的局长。我把墨痕老师来信的事通知了锅肚肚在电话里像是自言自语又像是问我师啥只给你写信呢紧接着又莫名其地干笑了几声，提高了嗓门说：没问题，准时回去，给老师献一千块寿礼!我又给麻秆拔了电话他述了锅肚对我说过的话对去看望老师没有异议，只是一而再再而三追问我：非得给老师送一千块寿礼?我们三个乘上一辆崭新的“奥迪是锅肚的专车。也许是由于这个缘故，锅肚在我们赶往老家的一路上是气哄地大谈特谈他这几年工作如何出色里大头头们对他又如何赏识之类的话题。麻秆则窝在一边不声不响，偶尔插两句嘴放屁似的，显得底气不足。

远远望见老家村落的时候，麻秆突然抖着手紧紧住锅肚的胳膊，颤着声儿说：锅、锅、锅肚长，咱们，咱们非要给老师送、送、送一千块寿礼锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子，又歪头扫了我一眼，打着哈欠说：得啦，我看这么办吧，我再多拿一千，两千块，算咱们三个共同给老师的礼钱，这样行了?麻秆乐得差一点拍了巴掌连头行行啊停一一一瞬又情似水地说谢局长啦我沉默不语。说老实话，我有点瞧不起麻秆，也有点瞧不起锅肚。眼前是我们当年就读的沟坎小学让司机停了车走下来麻和锅肚不知我要搞什么名堂，先是坐着不动，过一会儿，也走了出来，各自面朝野地撒了一泡小尿。从一个作家的角度出发我深懂得收集素材的重要性实上我几乎每时每刻都在收集创作素材是积极主回来看望墨痕老师的内在原因样理也驱使我兴冲冲地走进母校残破的大门。一切都跟童年的记忆相距甚远种反差使我心里不太好受同时也有了些兴奋学校的操场凸凹不平零落落地了些杂草挂着一截锈铁轨的歪脖树不何年何月枯死了，以一种别扭的姿势，静止在那里，看不见一个学生，更听不到琅琅的读书声；苍灰的校舍像个久病的老人时有倒下去的可能只雀从教室已经没有了玻璃的窗户啾的一声弹出来，一直弹进蒙蒙的天际……所有这些都将在我以后创作的小说里再现。满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师，见到我们说的第一句话是：去学校看过了?得到肯定的回答后他又嗓音低地说了第二句话舍成了危房学生已经停课两个多月了。我没说什么，因为我不知道该说什么才好。麻秆和锅肚也没说什么，都沉默着。墨痕老师目光缓慢地从我们三个的脸上扫过，轻轻叹了一口气。墨痕老师招待我们的是大饼子小葱拌豆腐们都很吃惊后又都大口大口地吃了起来，假装吃得很香，饭桌上的气氛很沉闷，也很压抑。临别时，锅肚掏出了两千块钱痕师坚决不收。一直把我们送到门外再也没说一句话，只是连续不断地轻轻叹气。两个多月后我又收到墨痕老师一封信信中的话犹如利刃穿透了我的灵魂我脊背一阵阵发凉：你读到这封信的时候我已经不人世了我早已病入膏肓……你们都是成年人了我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮……我只是为自己感到羞愧养了三个有出

息的学生，却没有培养出一个好人啊……1．给下列加点的字注音。(2分老朽()气氛()校舍(膏肓(2．为什么说我们三个是“最光耀祖的三个人尖尖?(3分)3.“我兴冲冲地走进母校残破的门”是为了(3分。4．文中对校园景象的描写非常致，这样写的好处是

。分5．墨痕老师做寿，其本意是什(4分6出息的人”和“好人”有么区?(4)7别时，锅肚掏出了两千块痕师为什么坚决不?(3分三合探写(35分)有人说，朋友不是那个你随便和他说声“嗨朋友是一个可以给你依靠着嚎哭的肩膀是口你放心把内心的痛往里面倾注的井是一排令你热情高涨的巨浪是一双把你从黑暗和绝望中拉出来的手……你交过朋友吗?你朋友那里得到过教益吗?你样看待朋友的情谊请“朋友”为话题，写一篇600字左的作文。［创新能力测试分）一、语言运用（分下列句子中所标重音与提供的情景最相符合的一项是（）吴明参加南宁市中学生演讲比赛决赛朋友小丁得知决赛结果后匆的跑来告诉他：A．你荣获南宁市中学生演讲比第一名!B．你荣获南宁市中学生演讲比第一名!C．你荣获南宁市中学生演讲比第一名!D．你荣获南宁市中学生演讲比第一名!二、语言表(分《故乡》一文中，回忆中的“故乡”富有生机，带有梦幻的色彩，而现实中的“故乡”却是另一番景象，请你勾画一下你想像中的故乡。参考答案一、1．2．3．．D．．

7．希望好比地上的路，这句话满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有希并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无论表达了作者渴望改造旧社会创造新生活的强烈愿望和信心。8”的心理活动主要表现在里默念道我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔理写从排列的顺序分析一下，作者是颇具匠心的。它反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。二、(一1．略2．3．(1)奔、劳碌。辛、劳苦。(3)心积虑，挖空心思。4．对现实不满，希望