对小学数学教学方式的几点思考

浅谈如何抓好学数学教学九龙县城小

程老师小学数学是一门基础学科，在培养具有实事求是、独立思考、勇于创造、个性鲜明、各具特色的人才方面担负着基础性的作用。而根据小学生的年龄特点，培养学生对数学有一个较为客观的认识使学生愿意走近数学了解数学喜欢数学对数学现象保持一定的好奇心是学生学好数学的基础这里笔者就结合教学实践，就如何抓好小学数学教学浅谈几点认识。一、爱敬业，做好课俗话说“熟能生巧”，老师熟悉课程内容了，在具体的教学实践中，方能得心应手，讲解自如。因此，课前需要认真钻研教材和教学方法，做好备课。（一）备好教材教师要广泛阅读有关教学参考资料，开拓知识领域，掌握必要的新知识、新理论、新技术。备课时应把握教材内容，要深入挖掘教材的科学性，考虑如何突出重点、攻克难点。挖掘教材的思想性，使思想教育寓于教材讲解之中挖掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素使智力发展寓于知识传授之中；挖掘教材的趣味性，寓教于乐，使学生要学、爱学、好学；挖掘教材的实践性，考虑理论联系实际，使能力培养寓于知识运用之中。（二）备好学生。一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性，提高授课的效果，就需进行全面分析、客观、正确对待每位学生。因此，在备课时既要备教材，更要备学生。如果不了解学生的学习情况，教师备课授课就没有针对性，教学具有盲目性。所以，在重视研究教材的同时，还要重视对每个学生的学习情况的了解、分析和研究，了解每个学生，关心学生的主体性，将学生的知识结构、体验、理想、情感、态度渗透到整个备课之中。这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的重要内容。

（三）备好方法。备好方法是指教师在准备和计划教学时将采取哪种手段把知识传授给学生在解决“教什么”的基础上落实“怎么教”问题小学生的思维以形象思维为主备课时要根据学生的身心发展和认知特点做好如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学；做好怎样突出重点，分散难点，抓住关键；做好如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；做好怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新等。总之，根据不同目的、不同内容、不同对象应有不同的教学方法，但都必须以启发式和注重培养小学生能力作为指导思想持精讲巧练学生学得生动活泼，激发学生的学习积极性和求学、求知欲望。二、创思维，量材教现代教学要求树立“以人为本”、“以学生的发展为本”,小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传授。因此，在课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学,对教学价值的体现学生成长的方向,起着重要的作用。（一）学逸结合,激发小学生兴趣。兴趣是学习最好的老师。只有激发学生的探究兴趣唤起学生自主学习性才能使学生真正成为学习的主人学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣,他才会积极主动地参与到课堂学习中来,充分发挥自己的聪明才智,学习取得事半功倍的效果小学数学课堂中应采取哪些手段激发学生的兴趣呢?首先,巧设导入语课前或课中教师可根据该节课的教学内容材重难点,设计一段能引发学生学习兴趣激发学生思考探究的导人语引入新课,以激活学生学习动力,点燃学生思维火花。其次,设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强,爱争强好胜,喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中,教师如能抓住小学生这一年龄特点,有意识地设计竞赛题和竞赛形式学生会兴致盎然,热情

高涨,学习空前活跃把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式,把中等难度题设计成限时必答竞赛形式,把难度较大的题设计成小数奥赛形式,让学生以赛激趣,以赛促学,以赛提效第三是让学生多动手学习与实践相结合如在教学“把一根绳子截成5段需要几次”时，可以让学生准备一根绳子和一把小剪刀学生会在浓厚的兴趣中一边剪一边数当绳子剪成5段时他们就会发现共剪了4次。这样，学生在自己动手操作中很快就找到了答案，并印象深刻。（二）合理安排课时，提高教学质量。目前小学一节课的时间是40分钟,在对儿童的研究中表明:7--10岁儿童连续注意时间约分钟10—14岁儿童连续注意时间约为18—22分钟学的时间有限教学的内容就不宜过多,不能像塞牙缝一样把一节课的时间安排得满满的多的学习内容也能让部分学生学习得很疲惫,从而逐渐失去了对学习的热情也容易导致一个班级学生两极分化现象的出现因此老师一般讲课应控制在20分钟,其余时间用来提问或是进行口头或书面的课堂作业和帮助接受能力稍慢的学生加深当堂课的印象。（三利用教材,优化教学目的教材是落实教学大纲实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的重要依据。善于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。第一、领会编者意图,提高驾驭能力。是否领会编者的意图是衡量教师对教材内容理解程度的一个重要标志师在教学之前应从小学数学教材的整体入手,通读教材和与之配套的教学参考,全面了解小学数学教材的编写意图,弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用。第二、结合教学实际,适当调整内容。在小学数学教学中教师既要做到尊重教材,又不局限于教材,同时也要注意改革小学数学教学过程中的不合理因素对教材内容有所选择、补充或调整,进行教学再加工,从而真正达到优化教学之目的。

（四）创新方法，培养小学生的创新意识。培养学生的创新意识和数学思维,关系到教学质量,在小学数学教学中,如何把学生培养成为不仅具有扎实的数学基础知识,更具创新索意识的新世纪人才就成为我们数学教育工作者值得深思的问题第一树立创新意识着眼创新培养课堂教学作为教师施教、学生求学的主阵地,是培养学生创新意识的主渠道此,教师在教学中不光要注意落实基础知识和基本技能,还应挖掘教材的智力因素和学生素质能力,着眼于创造性思维和创新能力的培养要让学生多问几个为什么果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段,能否有更简便、快捷、方便的途径。第二、发挥学生的主体作用,启发创新意识。现代教育论的思想主张“以学生发展为主”在数学教学中要真正唤醒学生的主体意识,教师的教就应转移到学生的学上面去,要充分发挥学生的主体作用,让学生主动积极地参与知识的获取过程中。只有学生主动地学习了,才能使教学落到实处,创新思维才能得以发展。第三、鼓励质疑,培养创新思维,数学是思维的体操,数学课课堂教学必须着眼于学生能力的培养,特别是培养学生能发现问题、大胆质疑,独立思考和发表创造性见解的能力。教学过程中,要鼓励学生质疑问难,激发他们主动创新的能力。如在教学分解因数后，可以设计这样的题目１２８人参加广播操表演请你设计一下可怎样排队？等。三、科布置作业，固提高习效果反思以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分动手实践自主探究类作业所占比例微乎其微单一的形式使学生厌烦，应试训练色彩浓厚失去了作业发挥创造性探究性的作用也谈不上人文精神与实践能力的培养这严重地抑制了学生的学习兴趣《数学课程标准指出：“儿童的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的”“要关注学生的个性差异和不同的学习需求”据此我觉得科学合理地布置作业对巩固提

高小学生的学习效果具有重要意义。为此，设计作业要注意：一是多样性。布置作业时应采用多样的形式（如图片、游戏、卡通、表格、文字等观形象、图文并茂生动有趣地设计布置作业提高学生的学习兴趣满足多样化的学习需求。二是开放性。在布置作业时，既要培养学生的个性，又要兼顾到每个学生的学习特点承认学生间存在的差异做到因材施教最终达到“不同的学生学习不同的数学促进整体提高的目的”三是激励性作业的过程是不断地解决问题的过程应使学生在作业的过程中感受到问题解决后所带来的成功体验逐步提高学生学习数学的自信心，使学生时刻都体验到成功的喜悦。四是合作性。针对学生的特点精心设计作业激活学生参与互动的积极情感引领学生互动学习而多布置合作性作业不但有利于培养学生的自主探究性而且有利于提高学生之间的合作交往能力五是人文性要使学生感到作业是自己的需要不是教师强加给他的作业六是沟通性学习心得学习中对某个问题存在不同的看法是小学生对学习本身的一些积累这些点滴言语是教师与学生沟通的一个机会，能从中发现学生思维的闪光点和不足。为此，要加强与学生沟通交流，鼓励和欣赏学生使学生获得一种被关注关爱的情感满足使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，增进学生学习的自主性和积极性。总之,教学是老师和学生互动的一个过程是教与学两者的统一行为科学的研究成果显示人的需要生动机，动机激励人们的行为，使人不断向新的目标前进此，在教学过程中,应根据小学生的心理特点和认规律,结合小学数学学科特点,采取多种多样、行之有效的形式,力创设合适的教学情境,充分激发学生的学习兴,努力调动学生的学习积极,让学生的数学素质在快乐的课堂氛围中得到全面、有效的发展，是抓好小学数学教学工作的有效举措。

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