第三单元 解决问题的策略

第单

解问的略教简：三年级上册起，每一册教科书里都教学一种策略，依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理解题意的“列表整理”和“画图整理枚举换”等策略。本单元没有安排新的策略是应用前面教学的策略决稍复杂的问题的是让学生进一步体会策略在解决新颖问题杂问题时的作用会解决同一个问题的方法多样、策略灵活，体会各种策略之间的相互配合、相互补充。课题

解决问题策略一（转化）

第1课时

总第10课时点

教学目标教学重难

1、掌握用转化的策略解决分数问题的方法。2、根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。设计理念课前准备

帮助学生掌握基础数学知识、基本数学技能、体会基本数学思想、积累基本数学活动经验，提高数学素养。多媒体课件教

学

过

程师

生

活

动

思考与调一回旧，理略二合探，用略1

21三巩练，回策四课小，提升略

五课作：3点

课题教学目标教学重难

解决问题策略二（假设）第2课时使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学信心。1、学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。2、学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。

总第11课时设计理念课前准备

帮助学生掌握基础数学知识、基本数学技能、体会基本数学思想、积累基本数学活动经验，提高数学素养。多媒体课件教

学

过

程师

生

活

动

思考与调一谈导二探新25三巩练

4四课小五课作：5课题

解决问题策略（练习课）

第3课时

总第12课时教学目标教学重难点设计理念课前准备

帮助学生掌握基础数学知识、基本数学技能、体会基本数学思想、积累基本数学活动经验，提高数学素养。多媒体课件教

学

过

程师

生

活

动

思考与调一、谈话入在前面两节课的学习中我们主要运用了哪些策略来解决问题的？（转化和假设的策略）你们学会了吗？今天老师想考一考大家对这两个策略的运用情况，你们能接受挑战吗？（板书课题：解决问题的策略练习课）二、练习用练习五第6题。出示题目：要求先画图表示题意，再解答。结合画的图进行分析放了多少本书？可以通过上层放书的数量100本，及所对应的份数5，先求一份的量是多少，再求中、下层各放了多少本书。也可以引

导学生从其他方面去思考，如把比转化成分数来解答。练习五第7题。结合图引导思考据货车的速度是客车的2∕3，可以想到相遇时货车行驶的路程也是客车行驶路程的2∕3，接着让学生在图上画一画，并解答。3.练习五第8题。学生读题右图：先在图中表示出第二、三堆的白子和黑子。学生动手画，教师巡视、辅导。（学生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可让学生尽量避免这种特殊情况。）结合图帮助学生理解：第二、三堆中的白子合起来正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的数量，这样就解决了这一问题。4.练习五第9题。出示题目和表格。先假设两种球分别投中的个数，再通过试验调整找出答案。学生独立完成。5.练习五思考题。让学有余力的学生自己思考，独立解答。课外了解。（第32页“你知道吗”）让学生了解我国古代