浙教版五年级语文上册教案（表格版）

教学

、给老师的一封信总课时3课时

内容1

1、能按三项要求预习课文。

教学2、学会9个生字，理解“恩情、桃李、萌芽、沐浴、复苏、饲养、生机、漫

长、耕耘、见证、馥郁、青春”等40个新词语的意思。

目标3、能有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。

4、感受老师对学生的爱和老师工作的辛劳，激发学生对老师的爱。

教学重点：指导学生按三项要求预习课文，掌握预习的方

教学法，获得预习的能力，培养预习的良好习惯，并努力在课教

投影片

重点内完成预习任务。

课文录音

难点教学难点：边读边想，善于在预习中发现问题，并通过自具

学、讨论，解决问题。

第1课时

一、学习单元提示，明确预习要求。

1、想一想、说一说、议一议：关于“预习”，过去我们学习了什么？让学

生回忆三年级学了什么？四年级又继续作了什么训练？

2、读一读、想一想、说一说：什么叫预习？预习有什么好处？预习有哪三

项要求？

二、初读课文，完成预习

1、自由读课文，按三项要求独立预习。

(1)学生通读课文，快速、轻声、自由地读两遍。借助拼音读准9个生字

的音，读句、段也要求正确。

(2)学生自学生字、新词，用查字典和联系上下文的方法理解词义.

①自己分析字形结构，学生字.

②划出不理解的词语，学新词。

(3)边读边想，了解课文内容，发现疑难问题.

2、依据三项要求检查交流。

(1)指名分自然段读课文，全班评议。

(2)看拼音写词语，进行生字教学。

(3)进行问题质疑。

三、整体感知，理清脉络

1、通读全文，思考：

(1)这篇课文有什么特别的地方？

(2)课文中作者回忆了顾老师的那些事？

2、讨论交流。

3、给课文分段。(1〃2、3、4〃5、6〃)

四、作业：完成《作业本》第3、6题。

第2课时

一、速读第一段，说说这一段写了什么。教师根据学生回答，板书：喜迎教师节

二、学习第二段。

1、自由读课文2、3、4自然段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？(上

学第一天，领进知识的大门；学拼音、念儿歌、读故事；指导写日记)这一段主

要写了什么？(板书：顾老师阳光雨露般的教育和培养.)

2、品词析句，指导感情朗读。

(1)“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”--“我”的成长过

程中，处处受到顾老师无微不至的关怀和教育.

(2)“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大庭广众”--赞颂

顾老师方法神奇、水平高超，使自己获得了很多很多的知识。

(3)“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机」

--赞颂顾老师像无所不能的仙子，她的一个小小的指点，使自己极为平淡的日

记写得那么生动、形象、活泼。

3、熟读背诵，积累语言

4、用一句话概括第二段的段意。在课文中找出一句意思相近的句子。

三、学习第三段。

1、自由读课文第5、6自然段，想想这两个自然段说了什么？(赞颂老师

的崇高业绩和无私奉献精神，表达了作者祝贺教师节的心意。)你是从课文里的

哪些句子中看出来的呢？

2、重点讨论对以下两个句子的理解：

(1)“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证」--几十年

的漫长岁月，顾老师在教育事业中辛勒工作，为培养学生献出毕生的青春活力，

她头上的白发与眼角的皱纹，可以为此作证。

(2)最后一个自然段，以贴切的比喻表达了作者像花儿回报大自然一样以

优异的成绩报答老师对自己的辛勤教育、培养。

3、有感情地朗读第三段。

四、作业：

1、熟读全文。

2、完成《作业本》第4、5题。

第3课时

—.有感情地朗读全文。

二、指导背诵第5自然段。

1、指名说说这个自然段有几个句子，应该抓住哪几个重点词进行背诵？

(“也许……而……”；"……说不清……数不清……只有……是……"……仿

佛看见……一根……一丝……”)

2、分步指导背诵.

(1)学生自己读读、想想；

(2)同桌相互说说、背背；

(3)指名背诵、评议；

(4)听录音、齐背诵；

(5)集体背诵。

三、总结全文。

1、感情朗读，升华情感。

2、书面填空：这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三

件事：①_____________________________;②_______________________________;

③_____________________________.抒发了她对顾老师的_____________之情。

四、作业：完成《作业本》第7题。

五、迁移训练：写一段回忆教师的教导并向老师祝贺节日的话。

1.讲清预习的好处有三条：第一，可以培养我们良好的学习习惯；第二，可以

教

学提高我们的自学能力；第三，可以提高学习效率，因为我们是带着预习中发现的

疑难总是听课的.能激发学生预习的兴趣。

后

2、比较“平平淡淡的日记”与“充满生机的日记”有什么不同，以此指导学生

记

写作技巧。

教学

、敲开世界冠军的大门总课时3课时

内容2

1、能按三项要求预习课文。

教学2、学会本课15个生字；理解38个新词语的意思，并用“即将”、“终于”造

句；联系课文内容，理解3个反问句的意思。

目标3、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。

4、感受荣国团为祖国而勇于进取的拚搏精神。

教学教学重点：按三项要求预习课文。教

投影片

重点教学难点：理解插叙的内容和作用；理解容国团不平静的

课文录音

难点心情。具

第1课时

一、审题激趣。

1.今天我们要学习一篇嬴余我国体育史上第一个获得世界冠军的运动员勇

夺冠军过程的文章。他是谁？他夺得了哪一项世界冠军？揭题：2、敲开世界冠

教军的大门

2、读题后，引导学生质疑：读了课题，你想知道些什么？文章会写些什么？

课题表达的意思有什么地方不明白？（学生通过认真读课文来解答）

3、让学生思考一下疑难问题：容国团是怎样一个人？“敲开大门”这个词

是什么意思？

二、按三项要求自学课文，结合完成作业本1-3题。

学小黑板出示预习提示：

（1）自学课文，读通课文.（完成作业本第1题。）

（2）读通课文，划出新词，联系上下文或查字典理解意思。

（完成作业本第2题.）

（3）边读边想，了解内容，发现疑难问题做出记号。（完成作业本第3题。）

三、检查预习情况。

过1、读字词，纠正读音错误。

2、读课文.（指名读，师生评）

3、讲课文内容.（可用"先……接着……最后……”练习说，为分段打好

基础。）

四、指导分段.

1、自由读课文，抓住“夺冠”这一线索，以“取得决赛权”、“决心夺冠军”、

程“奋勇夺冠军”的线索分段。

2、同桌议议，进行交流。

3、指名分段，评议修正。

4、说说段意，进行评议后板书。

第一段（第1自然段）写容国团取得了第25届世乒赛男单决赛权。

第二段（第2、3自然段）写容国团决心夺取冠军。（插叙）

第三段（第4、5自然段）写容国团勇夺冠军，实现了心愿。

第2课时

一、复习字词。

二、学习第一段。

1＜带着问题默读第一段：这一段有几个句子？每一句话，特别是第一句写

了什么？你准备抓住哪几个关键词来学懂这一段？

2、自学后讨论：

（1）举世瞩目：全世界都注目。（联系后面内容理解意思）

（2）出示“当中国队队员入场时......人们用异样的目光……呼叫着……”

把异样放到句子中理解。（中国动员出其不意地进入第25届世乒赛的男单决赛

预示着中国将实现夺取冠军“零”的突破，从而帮助学生进一步更多理解“敲开

世界冠军的大门”这个题目的含意。）

3、指导感情朗读。

三、学习第二段。

1、默读，读后理解本段内容的重点。

2、读后提疑：学习这一段理解内容的难点是什么？（估计有：为什么几天

来容国团的心情很不平静？为什么说是“再次蒙受耻辱”？“人生能有几次搏”

表现了容国团的什么精神？第3自然段有什么作用？）

3、讨论释疑：

（1）指导学生联系整段内容，解答第一个问题，理解他想到团体赛中国队

失利，外国人会怎样嘲笑中国，心情沉重；想到祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；

想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。

（2）“难道能让祖国再次蒙受屈辱吗”？为什么用反问句？“再次”能删

去吗？（让学生懂得祖国过去遭受过无数次耻辱，如今不能再受屈辱的道理。同

时也让他们理解“插叙”的作用.）

（3）“人生能有几次搏”说明人的一生是短暂的，为祖国拼搏的次数是有

限的。容国团准备“为祖国拼搏”说明了他的爱国主义情怀。）

（4）在释疑的同时，感情朗读“他候：……”这一长句及“是的……”这

个句子。

4、有感情地朗读第二段。

四、完成《作业本》第4、5题。

板书设计：

“人生能有几次搏”？

外国人嘲笑中国，心情沉重；

祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；

想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋.

第3课时

一、学习第三段。

1、自由读，思考：课文那些语句写出了容国团的拚搏精神？

出示“面对强手……终于……”两句。读句子，理解“终于”一词.

2、看插图，说说这个令人激动的场面，说说容国团当时怎么想，如今我们

看了会怎么想。

3、带着激动的感情齐声良读第5自然段。

二、总结课文。

1、读：读自己最受感动的片断。

2、说：为什么这篇课文要以“敲开世界冠军的大门”为题。

3、写：这篇课文记叙了我国体育史上，第一个_______________________夺

冠前后的情景，课文集中反映了容国团___________________________________

三、完成作业。

教指导学生联系整段内容，解答第一个问题，理解他想到团体赛中国队失利，外国

学人会怎样嘲笑中国，心情沉重；想到祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；想到自己

后肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。效果较好.

记

教学

3、日新月异的电视机总课时3课时

内容

1.能按三项要求预习课文。

教学2.学会本课五个生字；理解26个新词语的意思，能用“一面……一面……”、

“不仅……还……”造句；能仿写先概括后具体说明的语段。

目标3.了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机名称和特点，感受科学技术

的力量。

教学重点：学习课文清新活泼的语言，具体生动的写作技

教学教

巧；了解电视技术的迅速发展。投影片

重点

教学难点：仿写棵文先概括后具体说明的写作方法。课文录音

难点具

第1课时

一、揭题，学生对课题质疑。

1、“日新月异”的意思；（查字典学懂）

2、为什么说电视机日新月异？（暂时存疑在学课文时解答。）

二、预习课文检查。

1、按预习的要求进行综合学习。

2、检查反馈：

（1）认读词语；

（2）理解“逼真”、“身临其境”、“全息”、“告知”等词语。

（3）完成作业本第1、2题，交流正确答案；

教（4）分自然段指名读课文，评议。

三、给课文分段：

1、课文介绍了哪几种新型电视机？分别是哪几个自然段？他们之间的关系

怎样？（并列）

2、第1、8自然段跟中间内容是什么关系？（概括---具体；具体----概

括）整篇文章结构怎样？（概括---具体----概括）

学3、划上分段记号，口头交流段意.

四、学习第一段。

1、自由读，找出有转折关系的两句话.（2、3句）

2、引导从语言转折处质疑：“50多年——短短的几十年”，为什么说这5

0年是短的？电视发展怎样变化？

3、体会语句，讲述并朗读。讨论课后第3题。

过4、讲述课题在文中的意义。

5、集体朗读体会语言情趣.

五、作业：抄写词语。

第2课时

一、学习第二段。

程1、轻声自由读课文第2自然段，思考：这个自然段有几句话？先介绍什么，

后介绍了什么，怎么介绍的？分别用“）"______”标出来。熟读、准备

把特点介绍给同学们听.要求：

①先概括介绍，然后具体介绍；②说说这一自然段中那些词句用得好。

（1）同桌交流讨论；

（2）全班交流。教师听后板书：超大屏幕电视机屏幕大家庭个子

2.在以下5个自然段中选学一自然段，用上面的方法交流。板书：

微型电视机体积小“个子”“袖珍”

声控电视机“发命令”"一面……一面……”

电脑（智能）电视机“会说话”“意思”“主人”

立体电视身临其境

全息电视不仅……还……

闭路电视不仅……还……

3、小结第二段每一自然段的写作特点。（采用先概括后具体的写法，但第6、

7自然段介绍了立体电视、全息电视和闭路电视，不同于前4个自然段介绍的“电

视机）

4、集体朗读第二段，小结：第二段各自然段结构上都有共同特点，即先

（）后（）。介绍时多处运用了（）手法，文字生动，富有情趣。

5、按此结构口述一件事物，再仿照写一个语段.（写后评议）。

三、学习第三段。

1«先读读、想想、说说电视（不是“电视机”）在生活中发挥了哪些作用？

2、接着点明这一段说明：电视正在我们的生活中发挥越来越大的作用。（板

书）指出这一段在文中所起的作用。

第3课时

一、复习检查。

1、听写词语。

2、指名朗读各段课文。

3、指名学生谈自己喜欢读的课文内容。

二、指名说几钏新型电视机的特点及好处。完成《作业本》第3题。

三、指名朗读课文第一段、第三段，谈谈学习了本文后的感想。

四、作业：完成《作业本》第6题。

教

学

学习课文清新活泼的语言，具体生动的写作技巧,写一篇习作较好。

后

记

教学

暑假中的一件事总课时2课时

内容

1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得比较

教学有条理、比较具体.

2、学会在很多事情中选取一件事情作为习作的材料。

目标3、提高参加假期活动的认识：参加活动能使开拓视野，增长知识才干，了解

社会，丰富写作内容。

教学教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有教

重点条理。投影片

难点教学难点：把事情写具体。具

第1课时

一、揭题，谈话引入，激发写作兴趣。

回忆暑假中，你有哪些有趣或者有意义的事情。

二、学生口述暑假中的活动，小组交流。

例如：学校组织的；小队活动情况；家务劳动；外出旅游等。

三、明确本次习作内容。

1、投影出示习作内容：写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事。

2、指导学生选取一件事作为习作材料：

(1)什么事情比较容易写：亲身经历、印象深刻。

(2)什么事情写出来别人喜欢看：高兴的、有趣的、新奇的、有意义的……

教3、学生思考，选材。

四、投影出示“习作要求”：写清楚事情的起因、经过、结果；注意语句通顺。

1、引导学生默读“参考习作”，结合要求具体讨论分析。

事情的起因：稻子成熟可以收割了。

事情的经过：一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作熟练，我使劲赶还是落在后

面。

学事情的结果：我经受了劳动，体会到了“勤劳的可贵，

2、想想自己要写的一件事的起因经过结果，说说准备怎么写。(同桌议论,

教师请两三位学生讲讲想法，作指点。)

3、学生交流，讲评，教师总结。

五、开始写作。

学生先拟草稿，教师巡视。发现写得好的片断，指点大家学习。

过

第2课时

一、学生继续习作，教师指导。

指导要点：学生习作是否能够确定比较好写的事；写的时候能否把事情的起

因、经过、结果写明白。

二、小组交流,汇报。

程教师参与其中，挑选较好与不够好的典型作文各一篇，准备交流。

三、交流讲评。

学生上讲台读作文，同学评议，教师小结。

四、按习作要求修改作文，教师巡视指导。

五、誉写作文。

教

学

后

记

教学

练习总课时2课时

内容1

1、体会音节中间有无介母“U”在读音上的区别，注意读准带介母“U”音节

教学的字音。

2、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。

目标3、积累词语和句式，能用“为了”“难道”造句。

4、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业.

教学重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读

教学教

书》，独立完成文后作业。

重点投影片

教学难点：读句子，用“为了、难道”分别仿写目的关系

难点具

的复句和反问句。

第1课时

一、指导练习第1题。

1、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母“u”的三拼音字与二拼

音字读音的区别。

2、自由拼读两行字，体会读音的不同。

3、指名读，并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的，指出原

因，正音后读准。

二、指导练习第2题。

1、读题目，明要求。（查字典有三种方法，此题要求用两种查字法查字典，

教

据词定义，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）

2、学生独立查字典，字义写在课本上带点字的下方。

3、汇报,反馈。

馥：香应:应付乖：听话莫：不

微：细小漫:没有限制信：相信举：全

三、指导练习第3题。

学

1、读题，明确题意。

2、完成作业。

3、反馈，评议。

亲爱的祖国认真地思考

亲密的战友刻苦地锻炼

亲切的教导耐心地帮助

过

亲热的招呼辛勤地耕耘

4、纠正错误后，按正确答案读、记。

四、指导练习第5题。

1、指名读题，明确要求.

2、指名说说6个词语各自的意思，再想一下4个句子中应各自填上哪一个

词语？

程

3、学生各自读读4个句子。

五、指导练习第5题。

1、指名读题，明确要求：找出课文中与2个句子意思相同语气不同的句子。

2、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。

六、独立完成练习本第4、5题，反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示：

第4题：日新月异变幻莫测信心百倍举世瞩目

第5题：（1）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗?

（2）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？

出示正确答案后，指名读一读。

第2课时

一、指导练习第6题。

1、指名读题，明确要求：用“为了”、“难道”造句。

2、读范句，明句意，具体搞清造句要求：（1）“为了”表示目的，第1句

是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用，第2句是反问句.在读句子、

体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。

3、用“为了”、“难道”口头造句.

4、完成《作业本》第6题，再作反馈、讲评。

二、指导练习第7题。

1、读题目，按预习的要求阅读短文，说说预习有哪三项要求.（联系文后问

题）

2、学生自学短文，划出生字和不懂的词语，用查字典和联系上下文的方法

学懂6个词语。

3、完成第7题⑴（2）

4、再读课文，回答第（3）题，先按题目所问在短文中划出相应的句子，

再加以归纳整理，完成第（3）题作业。

5、评议后，以投影片显示正确答案：

第（2）题酷爱：非常喜爱。爱不释手：喜爱得舍不得放下。

博览群书：广泛阅读各种书籍.道歉：认错、表示歉意。

知识渊博：懂得的知识既深又广。才智超群：才能和智慧超过一般人。

第（3）题毛泽东同志酷爱读书，他一边读，一边想，做到了眼到、手

到、心到，并加批注，养成了不动笔墨不读书的良好习惯。

教

学

后

记

教学

、背篦总课时课时

内容43

1、初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法.

教学

2、学会13生字；理解19个新词语。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文。

目标

4,感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。

教学重点：学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅

教学教

读方法，感情朗读。投影片

雷占

教学难点：找出课文的重点词句，全面理解课文重点句所课文录音

占目

aft只

包含的思想感情和语言特点。

第1课时

一、猜谜导入。

1、小4、一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是

什么兜？

2、揭题，学习“免”字

3、《背究》这篇课文主要写什么呢？让学生带着问题听课文录音，边听边思

考。

二、整体感知。

教1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容。

(什么时候)(谁)(用

“背兔”干什么)

2、按三项要求自学课文。

3、检查自学效果。

(1)指名读字词。(基础较差)

学(2)提出难读、难写、不理解的字词。

字音重点：梢、攒、渍、背、盛。

字形重点:凭、撩、揩。

检查词义：蜿蜒依依送别积攒田埃

(3)指名分自然段读课文，说说读后的感受。(这是一个怎样的孩子？)板

书：勤劳

过4、学习“学习提示，

(1)投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理解课文内容.

(2)找出课文重点句。

三、作业；抄写生字词语。

第2课时

程一、围绕重点句，学习课文第1一一4自然段。

1、读课文重点句，导入：这个勤劳的孩子回来了。自由读，你看到了怎样

的情景？同桌互说。

2、句子比较，体会感情。(投影出示)

(1)山风吹着他蓬乱的头发。

山风梳理着他蓬乱的头发.

(2)小溪发出轻轻的流淌声。

小溪对他说着悄悄话。

(3)鸟儿在树枝上叫着.

鸟儿依依送别，约他明天再来。

比一比，体会表达的方法和情感有什么不同。

3、指导朗读第2、3自然段。理解“炊烟袅袅工

4、如果你是孩子的妈妈，看到这样的情景，你会怎么想？

5、听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了？默读第4自然段，你发现了什么？（动

词很多：.拐、绕、走、跨、走、走）

6、感情朗读，小结。

二、围绕重点句，学习课文5一—7自然段.

1、导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景？

2、朗读5——7自然段，谈谈读后的感受.

3、山里的孩子多么勤劳，多么懂事。他不但帮助家里打柴，还采集药材，

积攒学费，同时不忘爱护邻家小弟弟。你有什么话对他说？有感情地朗读重点句。

4、理解重点句：背匏里装的是什么？

比较句子：

背髡里盛着满满的柴火。

背免里盛着一个勤劳的童年.

这两句话有什么关联？作者用第2句话来赞扬这个孩子，好在哪里？（前一

句写了作者看到的事实，是“一次”，是平实的记叙；后一句写了作者的联想，

是“许多次”，是“习以为常”的，是指整个童年辛勤地背柴火，点出背第里柴

火的象征意义。）

5、小结：山里的孩子，利用课余的时间，去打柴、采药材，他是多么勤劳

啊！

三、朗读全文。

1、自由读。

2、四人小组交流。

3、个别交流（评议）。

4、集体读。

五、回顾学习过程与方法，小结写作顺序。（课文按山里的孩子归来的顺序，先

写大山的孩子，背着柴火回来；再写大山的孩子回到自家的小院里；最后作者赞

扬了大山孩子的勤劳童年。）

六、作业。

完成《作业本》第2、5、6题。

第3课时

一、边听课文录音边轻读课文，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗？他有哪些优秀

的品质？

1、交流：勤劳、孝顺、爱学习、爱他人

2、你还有哪些不懂的问题，集体交流疑难点。

3、听写词语。

二、自读课文，欣赏语句。划下优美词句，试背.指名背诵部分语句。

三、背诵全文。

1、自由背诵。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、课本剧表演。

5、集体背诵。

四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同？

1、仿写练习：

峨，山里的孩子，背免里盛着一个勤劳的童年。

哦，城里的孩子，_______________________________

2、学了这篇课文后，你希望自己有一个怎样的童年？围绕上面的重点句，

写一段话。

五、作业。

1、有感情地背诵全文。

2、完成《作业本》第3、4、7题。

3、补充练习：辨字组词.

延（）民（）责（）

蜓（）抿（）渍（）

梢（）赞（）

哨（）攒（）

教为了深入理解课文，启发学生想象课文第5-8节所描写的情景，然后用动作、

学语言表演出来，学生兴趣较浓，效果较好。

后

记

教学

5、葛州坝工地夜景总课时3课时

内容

教学1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法

2、学会14个生字，正确选择“钻、载、臂、撒”等多音字的读音；理解41

目标个新词语；能仿写比喻句。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受人民群众建设社会主义祖国的劳动热情，领悟人民群众的巨大力量和

伟大贡献。

教学重点：抓住重点词句理解课文。

教学教

教学难点：重点句是一个长句子，且含义深刻，要引导学投影片

重点

生分步理解其中的思想感情。同时，指导学生读懂课文运课文录音

难点具

用的多种修辞方法，这对理解课文内涵有直接作用。

第1课时

一、揭题。

1、读课题，简介葛洲坝水电站。（葛洲坝水电站是葛洲坝水利枢纽的重要

组成部分，位置在湖北省宜昌市以西，总装机容量达217.5万千瓦，仅次于长江

三峡水利枢纽。）

2、理解题意，推测课文主要内容。

二、读通课文，整体感知课文内容。

教

1、听课文录音，思考：课文主要写什么？着重写了葛州坝工地夜晚的什么

情景？

2、用自己的话回答。

3、自学课文，学习字词，思考：“我”在葛洲坝工地上看到什么情景？听到

什么声响？想到了什么？（找到有关小节。）

4、检查自学情况，重点注意以下几个字：

学

读音：啸醉

多音：风钻运载撒遍号子

字形：睹、坝

词义：观赏、镶嵌、呼啸、自如、旋律、合奏曲、交响乐、陶醉、激励、奋

发

5、讨论思考题，指名分节朗读课文。

过

三、作业：

1、完成《作业本》第1、5题。

2、熟读课文。

第2课时

一、复习字词。

程

二、默读课文，用“______”加划出重点词句。

三、研读第一段。

1、读后提问：这一段写什么？

2、提醒学生注意：文章两处告诉读者，写的是工地的夜景，与课题照应.

四、研读第二段。

1、导入：来到工地，“我们”首先远望葛洲坝，看到的是怎样一副迷人的夜

景？

2.体会比喻句：“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍

珠和宝石，夺目的光彩使我眼花缭乱」表达了作者怎样的思想感情？（表达了

作者欢欣、赞美的感情。）

3、感情朗读比喻句，读出欢欣、赞美之情。

4、我们在工地上看到什么？听到什么？尝试完成《作业本》第3题填空的

前两项。板书：

看到听到想到

风钻工打炮眼（紧握）“嘟嘟”的汽车声1、这座大坝凝聚

震捣工震压模板（大显身手）“突突”的拖拉机声着建设者们的

电焊工挥动焊枪“轰轰”的山石爆破声热情和智慧。

汽车来回奔驰“嗨哟嗨哟”的劳动号子声2、水电站建成后，

小火车运载沙石呼啸前进祖国撒遍“夜

吊车伸出铁臂提起重物明珠”

5、自读第3、4自然段，找出表达作者赞美之情的重点词。

紧握：表示风钻工全神贯注，全力以赴。

大显身手：显示工人们征服自然的威力。

挥动：表现工人劳动热情高涨.

来回奔驰、呼啸前进、伸出铁臂。

以上这些重点词，让读者体会到这是一个紧张繁忙而又迷人的夜景。

体会文中象声词对于表现工地繁忙景象的作用，再用象声词说说别的劳动声

音。

6,体会两个比喻句的作用：

（1）你听过合奏曲、交响乐吗？为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、

交响乐？为什么又说这声音令人陶醉？（这是因为：①建筑工地上的声音丰富多

样，这些声音又都为着一个共同的美好愿望而发出的；而合奏曲、交响乐也有多

种乐器配合，围绕一个主题演奏的。在这一点一两者相似。②作者自己有着建设

社会主义祖国的热情，他听到工地上人们劳动发出的声音，联想到祖国建设的迅

猛发展，因此觉得这声音很美，而合奏曲、交响乐都富有音乐美。所以这样比喻,

而且被这种境界和思想活动陶醉了。）

（2）把工地上的声音又比作什么？其实，作者又把工地看成是什么地方？

（3）通过朗读，赞美建设者劳动的热情。

7、齐读第二段。

五、讨论构句特色，进行仿说练习。

1,仔细读作者描述工人们操作的句子，想一想，他是怎样把工人们劳动情

景表达出来的？（先写动作，后写工效。）

2、仔细读写各种车的句子，想一想作者是怎样把工人们的劳动情景表达出

来的.（先写工具特点，再写工作情况。）

3、想象汽车、火车、吊车司机是怎样工作的，用先写动作、后写工效的句

式仿说.

六、作业。

1、《作业本》第2、3题余下部分.

2.选作题：描摹工地上其它声音，写下来。

第3课时

一、复习听写字词。

二、学习第3段，理解重点句。

1、交流。教师板书：人民万岁。

2、“人民”是谁？“万岁”是什么意思？（千秋万世永远存在）用自己的

话说一说这个重点词的意思。（人民的力量是无穷无尽的。世界是人民群众创造

的。看到工地上广大人民日夜奋战，建起这样雄伟的大坝，感受人民群众的勤劳

和智慧，情不自禁地高呼“人民万岁！”这短短的4个字凝聚了作者对建设者的

赞扬、歌颂、祝愿的感情。）

3、朗读重点句，完成《作业本》第2题。

三、有感情地朗读全文，明确写作顺序.

四、作业：

1、《作业本》第4、6题，

（仿写时注意：前后两种事物必须有相似点，但又必须是不同的事物.）

2、有能力的学生完成课后题5*。

1、文中有许多好词好句，指导学生积累。

教

2、模仿课文写一篇短文，较好。

学

后

记

教学

6、嘱咐总课时3课时

内容

1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。

教学2、学会8个生字；理解25个新词语。能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，

初步分辨"吩咐、嘱咐"“快乐、快慰”的词义差别。

目标3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。

4、能有感情地朗读课文。

教学教学重点：引导学生抓住“勤劳善良”这一重点词深入理教

投影片

重点解课文的第二段，领悟母亲的教育。

课文录音

难点教学难点：理解文章结尾的含义。具

第1课时

一、揭题，审题导入。

1、读课题，读准“嘱咐”的字音，理解“嘱咐”的词义。与“吩咐”有什

么不同？试完成《作业本》第5题选词填空（1），然后回答。

2、据词义推想课文内容：谁嘱咐谁？嘱咐什么？

二、初知课文大意。

教1、听课文录音，思考：文中写谁对我嘱咐什么？她的嘱咐是怎样的？

2、交流问题答案，再填空：（）嘱咐我应该（）。用自己的

话连起来说说课文内容。

3、母亲的嘱咐源于自身的人品，找出全文的重点词句，再说一说上面的填

空题。三、自学课文，初步理解字词。

1、自学生字词：读准字音，看清字形，理解词义，划出不理解的词语。

学2、检查自学效果。

读音难点：畦眸

字形难点：蓑笠理解其意，加以区别。

四、通读课文，了解大意.

1、带着审题时的问题，通读课文。

2、默读课文，填空：

过我四五岁的时候，母亲（）,我欺侮小伙伴时，母亲

（），母亲上山采药回来发高烧时，还

（）.

五、理清脉络，给课文分段。

1、提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？

2、用“II”给文章分段。

程六、作业。

1、抄写字词。

2、《作业本》第1题。

第2课时

一、复习字词，默写重点句。

二、研读第一段。

1、自由读第一段。

2、讨论第一段写什么。“无声的嘱咐”指什么？

三、研读第二段。

1、从什么地方看出母亲的爱是用无声的嘱咐传给"我”的？

（1）认真默读第2自然段，想一想，抓住哪些重点词句理解课文？

①在什么情况下，表现母亲的目光的重点词语是哪几个？含着什么意思？

“笑眯眯”“闪着光芒”的目光是赞许、鼓励的目光，仿佛母亲在嘱咐孩子：

"孩子，你真乖，就应该这样做一个爱劳动的好孩子。”

②小结：课文通过母亲的眼睛的描写，表现母亲美好的心灵，传递母亲对孩

子的爱。

（2）读读、划划、想想，学习3—一5自然段。

①用你喜欢的符号划出在什么情况下、母亲的眼睛怎样？（重点词）

②想一想，“母亲眼晴里闪着泪花”是什么意思？母亲在嘱咐“我”什么？

③学生在议论中体会母亲的爱。

理解：母亲充满怒气的脸，闪着泪花、严厉逼人的眼睛。母亲的内心是嘱咐

“我”应该怎样做人。

④母亲的目光与嘱咐“我”的哪一句话的意思是一致的？划下来，理解句子

的意思：力斗善小而不为，勿以老小而为之。

先说说带点字的意思，再连起来说说整句话的意思，完成《作业本》第2题。

四、作业：完成《作业本》第2、3题。

第3课时

一、复习。

1、说说下列词语的近义词。

嘱咐（）觉察（）责备（）快慰（）

凝望（）期望（）养育（）

2、说说课文几次写到母亲的眼睛，她的目光——无声的嘱咐，具体表示什

么意思。

二、指名读第6自然段，思考：为什么说“母亲对我的嘱咐就是祖国母亲对我的

期望”？用自己的话通顺连贯地回答。

三、小结：勤劳善良是我国劳动人民的传统美德，世世代代延续下来。千千万万

个母亲也正是用自己的言行来嘱咐教育后代做到勤劳善良的。所以，我们不能不

听母亲的教育，更不能辜负祖国的期望，要做一个对祖国对社会都有用的人。

四、齐读全文。

五、作业。

1、完成《作业本》第5、6、7题。

2、学有余力的学生完成：联系课后第4题，结合自己的亲身经历写一则200

字左右的小议论文。

板书：

学干农活笑眯眯做得好（赞扬）

欺负小伙伴严厉逼人太不懂事（责备）

趴在发高烧的母亲身边疲倦应该做（希望）

勿以善小而不为勿以恶小而为之

教

学

指导学生明白写人的文章，也可以像本文一样写得含蓄、深沉。

后

记

蓝新鲜事（听说训练）总课时1课时

教学

1、能有条理地较具体地说情出一件新鲜事.

2、能用普通话说，口齿清楚，声音响亮，态度大方.

目标

教学教学重点：说话训练和说话评议时注重“条理是否清楚”。教投影片

重点教学难点：说话训练和说话评议时注意有没有把事情说得说话举例的

难点较具体。具录音

一、揭题，明确要求。

1、自由读课文，说说什么是新鲜事？

在生活中，我们经常看到或听到一些事情，如街道、学校、生活小区有了新

教的变化，新的建设，我们周围的人出现了新的情况……这些事，我们称作新鲜事。

今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。

2、这次听说训练的要求是什么？请同学们自读课文。

二、指导选材，突破难点。

同学们有什么事想说给大家听听？指名说，后评议（重点评议选材）。

三、指导说好新鲜事.

学1、想想自己要说的事先说什么，后说什么，最后说什么。（一般按事情的

起因、经过、结果来说。也可先说结果、再说起因、经过。能力强的学生也可以

说看到的情景，再追诉事情的起因、结果。）

2、指名说。按说话要求评议（重点评议条理、连贯、口齿、声音、态