考研北大生课件测量lecture10供

JieZhongYaoPsy.D.Peking

差异的总和,用来描 为什么要测 心“Whateverthecircumstancesofyourlife,theunderstandingoftypecanmakeyourperceptionsclearer,yourjudgmentssounder,andyourlifeclosertoyourheart’sdesire.”IsabelBriggs测验测量情绪状态,人际关系,动机 态度,价值观,理论基础理论,如精神分析理论特质理论人本主

投射 评其他评估方法访谈(情境测验 测(自 表

自陈量四种编制方法内容关联法(thelogical-content经验效标法(thecriterion-group因素分析法(the ytic理论推理法(thetheoretical

伍德沃 alData1919最 问卷用于军事甄选标准 访谈,团体施 的信息,问卷题目参照症状而形成问题涉及恐惧,强迫,睡 ,身心症状,幻觉Eg.你通常晚上睡得好吗

优点:缺点:被测者 可能有意识 ·根据经验效标选择能目,构成问卷

明尼苏达多 表Minnesota ality使用最广泛和研究得最透 测 表CalifoniaPsychological用于正常成人,

从大量项目开始,测试众多被试,根据因素分析统计方法,找出相关项目构成一个因素每一因素内的项目之间有较高的相关不同因局限 成分可能参与因素的确 alityFactor 质的名称,约1800条,通过合并明显的同义词加以缩减,然后让不同的成人组进行关联性评定,再进行因素分析,得出16个根源特质

EPQ&NEO-PI-艾森 问 ality 表The 根据某 理论而编制的问选题项目内容是否测量了编制者欲测

迈尔斯-布里格斯类型指示量表MBTIMyers-BriggsTypeIndicator理论基础:荣 内向—外向,感觉— ,思维—情感,判断—知觉➔16种 Briggs& ．MBTIMyers-BriggsTypeIndicator)是以卡尔·荣格Jung）有关知觉、判断 态度的观点为基础发展而来．嘉芙莲·谷嘉·碧瑞斯（KatharineCookBriggs）和她的女·碧瑞斯·麦尔（IasbelBriggsMyers）是MBTI

能量倾向(外倾/内倾)：Extraversion(E)vs.Introversion(I)接受信息(感觉/)：Sensing (S)vs.Intuition(N)处理信息(思考/情感)：Thinking(T)vs.Feeling 行动方式(判断/知觉)：Judging(J)vs.Perceiving(P)者外向 内向外向 内向表达⊕通常自由的表达情绪和想法⊕情绪和想法不轻易流听、说、想同时进行⊕先听，后想，再大⊕固定的朋主动参与⊕大家许多少数广度

NN细节、细致风格、方向现实、现在⊕细节、细致风格、方向现实、现在⊕看到、听到、闻到⊕连续的⊕重复享受现在⊕预测基于事实、经验⊕基于想象、灵思考思考 情感客观、公正批评，不感情用事⊕赏识，也喜欢被表扬清晰⊕协调基于分析的⊕基于体验的理智、冷酷⊕善良、善解人意头脑⊕心灵原则、规范⊕法不容恕⊕ 如果不过就拿不到。你正在紧张的复习，这时，你接到一个好朋友的，他/她约

MillonClinicalMultiaxialInventory- 的理用于辅 的诊判断判断知觉按部就班随遇而安随时控制⊕不断体明确规则和结构确定基本方向有计划、有条理灵活的、即兴的快速判断、决定⊕喜欢开放、获确定最终期限⊕新的发避免“燃眉之急”的压力⊕从最后关头压力中得到1.1. —虚假作答,装好/装 社会赞许性(不一定故 ,无意识心印象处理有意识的掩饰产生回答者期望的心自 :与自我概念相特殊量表如社会满意量表好印象量表说谎 定心偏离给出不寻常或不一般的

表分数可能是自我,印象处理和理想的自我描述的混合体;每一组成部分的权重随特质,状态, 心跨文化的差心区分状态和特质暂时的vs.稳定的.

第二节投射性测验基本假设:知觉,解释测验材料的方式会测验材料,esp.模糊/模棱两可的刺激,相当于屏幕,被试把他们特有的思想过程,需要,情绪理论来源:解释的整体性 进行综合评解释的整体性 进行综合评揭 中隐蔽的,潜在的和无意识的方使用非结构性任务作为刺激材料允许被试指导语简短,投射技术的局限投射技术的局限 性,依赖主试的技罗夏墨迹测验RorschachInkblotHoltzmanInkblotThematicApperceptionChildren’sApperceptionWordAssociationSentenceCom