影响高职校内生产性实训基地建设管理模式决策的因素分析

影响高职校内生产性实训基地建设管理模式决策的因素分析影响高职校内生产性实训基地建设管理模式决策的因素分析

一、概述

根据建设的投资、运行和管理主体可以把校内生产性实训基地建设管理模式划分为学校主导模式、企业主导模式、校企共建模式等三大类。学校主导模式属学校自建，投资一般来源于财政、学院自筹。优点是实训教学与生产过程完全由学校控制，具有较强的自主性和便利性。缺点是一次性资金投入较大，责权不明晰，学校集经营与管理于一身，管理本钱较高，市场反馈能力相对较差，产品销售渠道相对狭窄，基地耗费高、效益差，难于持续开展。企业主导模式主要是学校提供场地和师资，企业提供资金、设备、技术，以企业为主组织生产和学生实训。优点是有强有力的技术保障，实践师资投入有保障，产品可以作为企业的订单产品，销售渠道顺畅。缺点是实训安顿上主动性、灵活性相对较小，在教学安顿上难以兼顾学校的需求。校企共建模式是校企双方协作实施基地的运作管理，一般由企业和学校共同负责基地建设、运营和管理。优点是生产经营与实践教学相互协调，在尽量保证学生实训质量的前提下谋求基地的经济利益最大化。缺点是责权尚不够清晰，利益分配相对含糊，学校安顿实训的自主性降低，生产与教学的融合性有待提高。

二、影响建设管理模式决策的因素

〔一〕建设的技术难度

校内生产性实训基地建设技术难度即建设工程的技术复杂程度，对选择建设管理方式有直接的影响，可从下列几个方面表明。

1、建设的技术难度大，那么需要有相应技术力量才能完成建设任务，对高职院校的专业技术人才和建设管理人才以及实训基地建设的经验提出了较高的要求，如果在实训基地建设方面管理经验和专业知识掌握不够，会直接影响到建设的功效。

2、建设的技术难度大，在校内生产性实训基地建设过程中的风险就较大，需要有强大的管理来降低诸如费用、进度、质量等的风险。

3、建设的技术难度大，对建设校内生产性实训基地来说需要较多的协调管理，比方对工程的整体管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理、本钱管理、进度管理、质量管理等，这样就会增加管理的本钱，且由于技术难度大，可能需要牺牲一定的本钱代价来保证对质量、进度的控制。

〔二〕不确定性

校内生产性实训基地建设工程的不确定性，示例建设内容的不确定、建设管理的范围的不确定、建设管理办法的不确定等，对建设管理有较大的影响。主要表现在：

1、建设的不确定性表明工程建设的过程中有较大的风险，所以在工程管理上必须要注意加强对工程管理范围的划分，明确管理的范围和职责。如不能明确管理的范围，势必会牺牲较多的时间作为管理范围和职《不确定带来的风险。

2、建设的不确定性对工程的总本钱影响也比拟大，由于可能在实训基地建设中对要建设什么内容，怎么建等问题把握不分明，在一定程度上造成资源的浪费，造成建设本钱增加。

3、建设的不确定性对建设管理办法的选择造成困难，不同的管理办法会有不同的建设结果，不确定的建设工程对工程的整体把控不够，不能落实具体的管理办法。

〔三〕建设的经济属性

根据校内生产性实训基地建设的投资主体的不同可以分为政府投资工程和学院自筹资金建设、学校提供场地而企业投资建设、学校和企业共同出资建设等。不同的投资主体，校内生产性实训基地的运行情况有较大差别。学校投资建设的工程主要是为满足学生发展具有生产性功能的实训教学工作，主要是要实训学生技术技能的提高，提升学生的职业素养，促进办学水平的提升和毕业生就业率。而企业投资建设的主要动机和目的是为了利用学校平台提升产值获得较大的经济收益，同时辅助学校发展生产性实训，产出一定的社会效益。采用校企共同投资方式建设的校内生产性实训基地，可以实现学生在真实环境下发展职业能力的培养，同时可以配合校发展科研、教研，利用校内优秀的师资力量和资源发展业务拓展，增加企业营收降低生产本钱，发明较大的经济效益，学校也能在发展社会效劳业务方面获得经济效益和社会效益。

〔四〕管理能力

不同管理方式，组织管理能力存在明显差别。一般来说学校自建的实训基地，在实训基地教学管理方面的管理能力一般较强，但对实训基地建设中的管理经验相对较弱，对实训基地建设的功效影响较大。而采用企业投资建设的实训基地，在生产管理方面的管理表现出较高的精细化程度，但对于协调管理实训基地的建设和实训基地教学管理的能力相对较弱，对实训基地建设过程的管理能力稍比学校管理强。假设校企双方能在管理上积极协调配合，对实训基地建设功效的积极影响更明显。

〔五〕教学安顿的自主性

校内建设生产性实训基地，对学校来说目的就是要保证实训基地的真实性，但是不同的建设模式，学校对实训教学安顿的自主性差别较大。如果采用学校主导模式建设，学校对生产性实训基地的管理具有绝对的自主权，但是容易造成学校在建设和运营方面的资金短缺。如果采用企业主导模式建设，学校的实训教学受制于企业生产经营，安顿实训教学的自主性较差。采用校企共建模式建设校内生产性实训基地可以实现校企双方互利互惠，合作双赢的局面，既可以满足根本的实训教学的需要，又可以降低企业生产本钱，为企业和学校发明经济效益和社会效益。

〔六〕利益分配的合理性

校内生产性实训基地发展社会业务便会产生经济效益，不同的管理模式对利益分配方式的影响较大。对于学校主导模式下的校内生产性实训基地产生的经济效益直接归学校，由学校对利益参与方进行利益分成，分配方式标准、明确。采用企业主导模式下的校内生产性实训基地产生的经济效益大局部归企业，学校参与的工程除去企业提成外直接划入学校账户，分配方式相对来表明确，关于分配的比例需要双方协商，利益分配方式相对标准、明确。采用校企共建模式建设的校内生产性实训基地，产生的效益归校企双方共同拥有，关于分成比例需要校企双方共同探讨，但利益分配方式