中小学教师心理健康说座材料

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中小学教师心理健康说座材料

一、教育的困惑——学生为什么越来越难教

1．案例：一位新教师的独白

当我刚才从师范毕业走入学校开始执教时，我感到

兴奋和自豪，我把自个儿看成是学生的领路人，他们在我的引导下，喜爱学习，探究和发觉。可是事实却让我很失望！我如今是这样讨厌我的工作；我的学生常常别听我的管教，非常多学生厌学，别守纪律，讲慌，打架，漏交作业，别求上进，得过且过。学校只要求我们班考出成绩，别关怀我们班同学的具体事情。我简直看别出如此一辈子当教师有啥意思。

2．学生“难教”的表现与缘故

表现：

经常违规，违纪

攻击不人

损害自个儿……

缘故：时代进展了，学生变化了，而我们的教育观

念，教育方式办法仍然没有变化。

对策：开展心理健康教育！

二、现代教师角XXX内涵和角群定位

（一）教师角群内涵

现代教育提出了培养人“成为一具完善的人”的目

标，教师则责无旁贷地担负着教书育人双重角群。

现代教育要求教师的育人工作必须以完整的人为工作对象，以满脚每个学生的充分进展以及促进将来社会的健康进展为工作目标，准确把握21世纪人才的心理健康素养、当今学生的心理动态以及个性化德育工作的艺术，充分体现人本主义的教育思想，把心理健康教育作为工作职责的一具重要组成部分。

三、心理健康教育对教师素养的要求

（一）教育观念

（二）知识经验

（三）心理素养

（一）教育观念

首先，从学校心理健康教育的目的上看，目前最大

的误区在于：

开展心理健康教育是因为如今学生心理别健康，所

以要对他们举行心理健康教育。

按照艾里克森的观点，人一辈子每个时期都有“危机”和需要完成的进展任务，这些“危机”得到顺利解决，就进入下一具进展时期，假如没有解决这些“危机”或没有完成该时期的进展任务，个体的心理进展就会浮现迟滞或浮现各种各样的咨询题。

举行心理健康教育的目的，也是解决这些咨询题，促进学生健康成长，帮助他们习惯社会并为往后的进展打下良好的基础。

（二）知识经验

学习和掌握一些基本的心理学、教育学知识是班主任科学、有效地举行心理健康教育的基础和前提。

经过学习系统的心理学、教育学的理论和办法，一方面能够更系统、更深刻地了解和掌握学生身心进展的特点和规律，能提供适合学生进展需要的教育，使教育工作更加有的放矢、事半功倍；

（三）心理素养

首先，教师自身的心理健康是有效开展心理健康教

育的基础。

教师的心理健康水平会潜移默化地妨碍学生的心

理健康，但教师自身的心理健康难免也会浮现咨询题。

我们在呼吁社会对教师多一些明白和多一份关爱

的并且，也要注意培养教师自身的修养和自我调节能力。

这就要求教师经过自我调节，改善心理环境，保持

心理健康。

其次，教师坚决的职业理想或职业信念是有效开展

心理健康教育的前提。

职业理想或职业信念的核心是对教育事业的热爱

和对学生的爱，即“师魂”。

假如教师没有对教育事业和对自个儿学生的爱，只能

称其为“小孩王”、“教书匠”，就别是一名合格的“人民教师”，更谈别上有效开展心理健康教育。

再次，教师良好的职业道德是有效开展心理健康教

育的动力。

一名优秀教师要有对教育事业的事业心，责任感和

积极性及良好的职业道德，即“师德”。

有了这些，才干矢志别移，克服困难，完成所肩负

的教育使命。

最终，教师的人格特征是有效开展心理健康教育的

保障。

作为一名教师除了要具备上述基本条件以外，还应

具备适合自个儿职业的独特的人格特征。比如；热忱关心、真诚坦率、胸怀宽敞、作风民主、客观公正、自信自强、耐心自制、顽强果断、热爱教育事业，具有成就取向的人格和人际取向的人格以及魅力和组织才干等等。除此之外，还应具有良好的个人修养和正确的自我意识。

四，学校心理辅导特点

1、进展性心理辅导为主

心理辅导能够分为进展性心理辅导和补救性心理

辅导。

进展性心理辅导是指施教于未然，针对学生在别同

时期的进展任务、面临的矛盾和个不差异举行心理辅导，促使其心理矛盾有效解决、心理潜能充分发挥、个性品质和谐进展。

补救性心理辅导是施教于已然，由心理辅导员运用

心理学的原理和办法对学生在学习、日子中浮现的心理咨询题赋予疏导，乃至对有关的心理障碍举行诊断和矫治。

教师开展心理健康教育要紧算是进展性心理辅导。

班主任能够经过特意的心理健康教育课来举行心

理辅导，教师则能够充分利用与学生相处时刻较多这一条件，在教育教学的自然情境中展快乐理健康教育。

“春雨潜入夜，润物细无声”，这是教师开展心理

健康教育所追求的境地。

五、学校心理辅导的目标

《中小学心理健康教育指导纲要》中指出心理健康教育的具体目标是

——使学生别断正确认识自我，增强调控自我，承

受挫折，习惯环境的能力；

培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；