新浦区教育系统365全员读书活动实施方案

新教发〔2012〕13号关于印发《新浦区教育系统“365全员读书活动”实施方案》的通知各中小学、幼儿园、培智学校、少年宫，局机关各科室：为进一步加强我区教师队伍建设，深入开展教师教育工作，建设学习型教师群体，促进教师专业成长，提高教师综合素养，培养教师良好的读书习惯，形成全员学习、团队学习的良好氛围，全面提高教师队伍素质，特制定新浦区教育系统“365全员读书活动”实施方案。现将方案印发给你们，请认真贯彻执行。附件一：新浦区教育系统“365全员读书活动”实施方案附件二：新浦区教育系统“365教师读书活动”推荐书目（见新浦区教育局网）二○一二一年二月一日主题词：“365全员读书”方案通知新浦区教育局2012年2月1日印发附件一：新浦区教育系统“365全员读书活动”实施方案读书是教师精神成长和专业化发展的需要，读书应该成为教师的一种生活方式。为进一步加强我区教师队伍建设，深入开展教师教育工作，建设学习型教师群体，促进教师专业成长，提高教师综合素养，培养教师良好的读书习惯，形成全员学习、团队学习的良好氛围，全面提高教师队伍素质，特制定新浦区教育系统“365全员读书活动”实施方案。一、指导思想教师读书活动坚持以科学发展观为指导，以倡导全员阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以提高教师综合素质为宗旨，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，突出学习教育名著，提高教育理论水平，转变教育理念。在全体教师中掀起读书高潮，不断更新观念，拓展视野，精心打造一支师风正、师品高、师业精的教师队伍，为培养更多具有创新意识和实际能力的人才奠定坚实的基础。二、活动目的1．激发教师的学习热情，更新知识结构，加强职业道德修养，提升教师的综合素质和课堂教学水平。2．营造书香校园氛围，陶冶教师的生活情趣，提高阅读品位，提高教师精神境界，助推我区教育更好更快发展。3．推出一批在全区有影响和示范作用的读书人物和读书实践成果，形成有着鲜明读书育人特色的教育文化品牌。三、活动对象全区中小学、幼儿园、少年宫、培智学校的在职教师、校长（园长）及教育局机关工作人员。四、活动内容引导教师阅读教育名著、学科教育理论图书，以及提升教师人文精神、文化素养、科学知识的书籍。以丰富的活动为载体，推动“365全员读书活动”的全面铺开和有序推进。系列活动之一：组建读书论坛搭建论坛，举行读书报告会，相互交流学习。系列活动之二：读书征文竞赛活动面向全区教师，围绕相关阅读主题，进行阅读心得、教学案例、书评等方面的有奖征文活动。系列活动之三：年度总结表彰活动教育局每年召开一次读书活动总结表彰大会，表彰“十个教师读书先进集体”“十位校长读书先进个人”“50位教师读书先进个人（含机关工作人员）”，推动读书活动的有效实施，各学校也要相应地做好读书活动总结表彰工作。五、活动要求（一）明确读书内容。全区中小学、幼儿园、少年宫、培智学校的在职教师、校长、园长及教育局机关工作人员，每年必须阅读两本教育教学专著，其中一本为教育局推荐的必读书目，另一本为教育局推荐的选读书目（选读书目可以根据需要另选）。（二）制定读书计划。各学校要从思想上提高对读书活动的认识，高度重视此项活动的开展。加强此项工作的领导，成立以校长为组长、各处室负责人为成员的读书活动领导小组，并以年级组为单位，成立相应读书指导组，形成读书活动指导网络，督查指导本校读书活动的开展。各学校根据工作实际，制定2012年教师读书计划，组织团队、学科、图书室等力量，借助校园文化建设，大力营造教师读书氛围。教师根据学校的读书计划，结合自己教育教学工作实际，制定个人读书计划。（三）落实读书检查。每人每周平均完成1000字的读书笔记（电子或手写），学校45周岁以下教师每年还要完成一篇（4000字左右）与读书内容及教育教学实际相关的教育教学论文。建立常规检查制度。根据读书要求，教育局每年对每所学校进行一次读书检查。检查的人数为10人，其中5位由学校推荐，另5位随机抽取。检查的内容主要分为三块：一是读书任务完成度；二是读书真实度；三是读书新见度。然后，根据检查结果进行读书对话，并在对话中确立下一年度的论文或课题选题。（四）组建读书团队。各学校要充分发挥骨干教师的示范带动作用，鼓励和支持教师结合自己的兴趣爱好、专业特长，依托教研组、年级组、办公室组建多样化的读书沙龙、读书俱乐部等读书团队，积极开展各种读书活动。同时，鼓励教师参加跨校、跨区域的教师读书团队。倡导教师开通个性化的教育博客，交流分享读书经验。（五）创新读书形式。各校要有效利用教工例会、教研活动、寒暑假以及课余时间，组织教师开展读书沙龙、读书知识竞赛、优秀读书笔记评选、读书演讲比赛、读书交流会等形式多样的读书活动，促使全体教师爱读书、会读书，养成良好的读书习惯。（六）树立读书典型。注重读书的实效，学校要及时对读书活动进行宣传和总结，树立典型，推广先进读书经验。六、保障措施1．区教育局成立以局长王宏新同志任组长、副局长徐艳同志为副组长、机关各科室负责人为成员的领导小组，领导小组负责全区教师读书活动的组织、协调、监督、评比等工作。区教科室负责指导全区教师读书活动的具体开展。2．精心组织、周密部署。各单位均要建立“教师全员读书活动”的长效机制，一把手亲自抓，从人、财、物等方面确保这一活动落到实处，各学校要加强对本校教师读书活动的指导和检查，对教师的读书计划、读书进度、读书笔记、心得体会情况，要及时检查，学期上交读书笔记本进行专项普查，根据结果评出不同等第，确保读书活动取得实效。3．加大投入，保证教师读书工程的顺利实施。各校要从公用经费中列出一定比例的专项经费用于订购图书、期刊、建立阅览室和配备相应阅览设施，确保校园内阅读环境的全面优化。4、落实激励和约束机制。区教育局将组成读书活动督查组，及时对各学校的“365全员读书活动”开展情况进行督查指导。教育局机关和校长（园长）的读书工作由人事科组织实施，德育副校长、政教主任的读书工作由基教科组织实施，教学副校长、教务处主任、教科室主任、教师全员读书由教科室和教研室组织实施。区教育局将把“365全员读书活动”作为年度考核内容，纳入目标管理考评之中。每年对读书活动开展情况进行评比，对活动开展好的学校、教师进行表扬。新浦区教育局2012年2月1日附件二：新浦区“教师365读书活动”推荐书目一、必读书目1、《教育——财富蕴藏与其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会教育科学出版社1996年2、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织教育科学出版社2000年版3、《中国教育思想史》郭齐家教育科学出版社1987.64、《世界是平的》[美]托马斯·弗里德曼著何帆肖莹莹郝正非译湖南科学技术出版社5、《教师人文读本》张民生、于漪主编上海辞书出版社6、《教师民族精神读本》于漪主编远方出版社2006年版7、《有效教学方法》美D•鲍里奇著易东平译江苏教育出版社2002年版8、《做最好的班主任做最好的班主任》（新版）李镇西2008年4月漓江出版社二、选读书目1、《陶行知文集》陶行知著江苏教育出版社2001年3月2、《中国古代教育论著选读》华东师大、浙大教育系主编人民教育出版社2000年版3、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者:蔡汀王义高祖晶主编科学出版社2001年8月4、《教育的经济价值》[美]舒尔茨著吉林人民出版社1982年版5、《终身教育引论》[法]保罗·郎格朗著中国对外翻译出版公司出版1985年版6、《民主主义与教育》[美]杜威著王承绪译人民教育出版社1990年10月第1版7、《教育和美好的生活》[英]伯特兰·罗素著杨汉麟译河北人民出版社2001年6月8、《爱弥尔》[法]卢梭著李平沤译商务印书馆1978年版9、《教育过程》[美]布鲁纳著邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月10、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0111、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美]罗森塔尔雅各布森著唐晓杰崔允译人民教育出版社1998.3.12、《孩子们！你们好！》[苏]阿莫纳什维利著朱佩荣先生译教育科学出版社2002年2月13、《学习，别听学校的》[德]菲拉·费·毕尔肯比尔著江苏人民出版社2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书14、《和老师的谈话》[苏]JI.B.赞科夫著杜殿坤译教育科学出版社15、《多元智能》[美]加德纳著沈致隆译新华出版社出版16、《斯宾塞的快乐教育》[英]斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社17、《教育诗》[苏]马卡连柯著磊然译人民文学出版社1957年版18、《大教育论》[捷]夸美纽斯著人民教育出版社19、《普通教育学》[德]赫尔巴特著北京人民教育出版社199820、《教育论》[英]斯宾塞著胡毅译人民教育出版社1962年版21、《科学与教育》[英]赫胥黎著人民教育出版社199022、《教育漫话》[英]约翰·洛克著徐诚杨汉麟译河北人民出版社199923、《成功智力》[美]R.J.斯腾伯格著俞晓琳译华东师范大学出版社1999年11月24、《人的教育》福禄倍尔著人民教育出版社1991年版25、《审美教育书简》席勒著,范大灿译北京大学出版社1984年版26、《早期教育与天才》[日]木村久一著王传璧译邵道生校海南出版社1977年版27、《西方教育学名著提要》单中惠杨汉麟主编江西人民出版社2000年12月28、《西方心理学名著提要》杨鑫辉主编江西人民出版社2002年12月29、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著人民教育出版社1994年版30、《陈鹤琴教育论著选》吕静等编人民教育出版社1994年版31、《爱心与教育》李镇西著四川少年儿童出版社1999年32、《顺生论》张中行著中国社会科学出版社1993年12月版33、《科学家论教育》周川著江苏教育出版社34、《第五项修炼》[美]彼得·圣吉著郭进隆译杨硕英审校上海三联书店2002年8月1日35、《别国的学校和我们的学校》[英]埃德蒙·金著王承绪等译人民教育出版社2001年版36、《外国教育思想史》单中惠朱镜人编著陕西教育出版社37、《教育心理学》[日]大桥正夫著钟启泉译上海教育出版社198038、《教育研究方法导论》[美]杨雷迪斯·D·高尔著许庆豫译江苏教育出版社2002年版39、《儿童发展》[美]劳拉·E·贝克著江苏教育出版社2002年12月40、《课程论》张斌贤译江苏教育出版社41、《西方心理咨询经典案例集》徐光兴主编2003年6月42、世界教育危机[美]菲利普·库姆斯著王英杰等译人民教育出版社2001年版43、《回答未来的挑战》[美]J.W.博特金等上海人民出版社1984,744、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社2003年8月45、《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣著光明日报出版社2002年7月46、《素质教育学习提要》教育部编写生活·读书·新知三联书店2001年47、《当代教育学》（修订版）袁振国著教育科学出版社2000年版48、《教育理想与信念》肖川著岳麓书社出版2002年6月49、《吕型伟教育文集》吕型伟著上海教育出版社2007年版50、《我的教学生涯》斯霞著江苏教育出版社1985年51、《岁月如歌》于漪著上海教育出版社52、《向孩子学习》主编：孙云晓副主编：康丽颖晨光出版社1998年12月出版53、《创造性思维与教学》陈龙安（台湾）著中国轻工业出版社1999年版54、《透视课堂》[美]ThomasL.Good等著陶志琼等译中国轻工业出版社2001年12月55、《培养反思力》[美]S.G.Paris等著袁坤译中国轻工业出版社2001年7月56、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》[加]马克斯·范梅南著宋广文等译教育科学出版社2003年版57、《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南著李树英译教育科学出版社2003年版58、《理论与战略：国际视野中的学校发展》[挪威]波·达林著范国睿主译教育科学出版社2003年版59、《关于美国教育改革的演讲》[美]欧内斯特·L·博耶著教育科学出版社2003年版60、《走出教育改革的误区》[日]藤田英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