教学设计反思空气（凌日平）2027

《空气课题》翻转课堂教学设计学校：肇庆市颂德学校姓名：凌日平 授课班级：八年级4班一、教学目标1．知识目标：（1）了解空气的主要成分和测定空气成分实验。（2）初步认识纯净物和混合物,能够对物质进行简单分类。2．能力目标：（1）初步学习科学实验的方法，进行观察、记录。（2）初步学习分析实验现象，透过现象看本质。3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生科学的化学学习方法。（2）通过化学实验及现象培养学生学科兴趣。二、重点、难点（1）重点：空气的主要成分和认识纯净物和混合物。（2）难点：测定空气成分实验。三、学情分析学生是初二年级，化学课只上了一节课（物理变化和化学变化，物理性质和化学性质），这是第二节课（空气），学生在前一天观察了两个微课（空气中氧气测定实验和混合物、纯净物知识）和一个视频（用红磷测定空气里氧气的含量），做了两份简单的练习。从学生的反馈情况看，大部分学生还是能看得懂，但都基本处于认知的初始阶段、表面阶段，对烧杯中的水为什么会回流到集气瓶的原因和氧气减少为什么会导致压强减低还不是很清楚。所有课堂的教授重点就在解释实验的中出现的现象及其原因，对本节课的基本知识内容有了大致的认识和掌握。四、教学策略（如采用的教学手段，培养学生哪些素养）本节课的设置通过学生联想、观看视频、实验，自主学习、小组合作，初步了解空气的组成；通过“测定空气里氧气含量”的实验，设置相应的问题组让学生思考讨论；在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念；采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神。五、教学过程（教学过程可以根据实际情况而变）一次备课：发布网上任务二次备课：根据网前任务反馈情况，设计课堂探究教学环节教学内容设计意图网上自主学习网上发布任务一、发布网上学习任务1．微课学习：《空气中氧气含量的测定》；2．微课学习：《空气》；3．微课学习：《测定空气中氧气含量的实验》；4．空气基础练习A、B；5．网上问题讨论。学生通过自主学习对新知识预习，可以保障学生有充分的学习自主权，也给那些学习有困难的学生提供了反复学习的机会。课堂互助探究就位与展示二、出示课题及学习目标1．通过联想、观看视频了解空气的成分和测定空气成分实验。2．初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。三、网上学习任务回顾1．总体完成率。2．各任务完成数据展示及学生心得分享。学生进一步明确学习目标，做到有针对性的学习。鼓励全体和个别学生，增强信心和课堂气氛。引导学生形成良好的解题思维习惯，并为下一环节答疑解惑打下伏笔。实验探究四、简要的疏理知识要点1．空气的成分(按体积计算)。2．实验现象。3．反应的文字表达式。4．纯净物、混合物的概念。五、讨论1．在实际操作中，水面上升的体积会明显小于集气瓶中空气总体积的五分之一，分析原因。

2．分析红磷燃烧时集气瓶中物态的变化。

3．如果将该实验中的红磷改成木炭，对实验结果有何影响？

4．举例说明纯净物与混合物的区别？通过自主学习、小组合作学习，能更好地贯彻素质教育，学生真正参与课堂活动，学生能力得到一定程度的提高，学生的合作精神和自主学习能力也会得到一定程度的提高。答疑与解惑六、趣味小实验1．让学生点燃一根蜡烛，并让学生观察。七、习题：当堂反馈用知识解决实际问题，学以致用，锻炼学生解决问题的能力。运用与提升八、我的收获1、知识点的收获。2、学习习惯与方法的收获九、布置作业1．课本P32第1、2、3题2．预习让学生提炼归纳知识点，提高学习兴趣；通过比较联系，形成知识网络；进行引导联想，扩大认知范围；端正实验态度，提高实验效果。课堂小结二、出示课题及学习目标1．通过联想、观看视频了解空气的成分和测定空气成分实验。2．初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。三、网上学习任务回顾1．总体完成率。2．各任务完成数据展示及学生心得分享。学生进一步明确学习目标，做到有的放矢地学习。鼓励学生，增强信心。引导学生形成良好的解题思维习惯，并为下一环节答疑解惑打下伏笔。六、板书设计第二单元课题1空气一、空气主要成分：氮气、氧气（约占空气五分之一）。二、红磷燃烧现象：红磷燃烧，产生大量白烟，放热。文字表达式：红磷+氧气五氧化二磷三混合物：由两种或两种以上物质混合而成。纯净物：只由一种物质组成。七、教学反思1、感觉这节课时间分配上前松后紧，前面学生在讨论时间花的比较多，导致后面很多讲解都可以让学生代替讲而因为时间关系，教师代替讲解。而且小组讨论的问题深度在时间允许可适当延伸。2、个别教学的细致方面的处理还是有待加强，例如要强调氧气占空气体积五分之一而不是质量、红磷燃烧文字表达式条件应该是点燃而不燃烧，没有很好的强调。3、小组代表发言时，基本都是前面小组作答而忽略了后面的小组。4、抢答环节学生举手很多、很激烈，老师挑同学回答处理不科学，最好能有抽问软件代替。5、有红磷测定空气成分的实验仪器展示并指导学生观察现象，从现象找原因效果更佳，把小组讨论的核心问题设置在这些方面。6、问题、习题的设置必须是学生感兴趣、具有代表性的内容。7、板书设置要简洁清楚。8、课堂结尾阶段，学生的分享只涉及到知