教学设计《让小灯泡亮起来》中堂镇第二小学黎耀明（12月26日）

26《让小灯泡亮起来》教学设计一、教材内容【粤教科技版】小学科学四年级上册第四单元《电与电路》单元的第二课二、设计理念《小学科学课程标准》倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动；面向全体学生；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。本课我是根据本单元的教学目标进行系统性设计，设想如下：本课先从生活现象和已有的经验入手，让学生能通过自己对事物现象的探索，像科学家一样去研究问题。1、本课以科学探究为主要学习方式，建构科学概念。让学生用最少的材料，最简单的方法点亮一个小灯泡，经历“问题驱动→充分猜想→设计方案→实验验证→观察归纳→得出结论→实践应用”的科学探究过程，再通过增加导线，更换用电器，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。2、通过创设“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，让学生感受到自行获取知识的成功感，能从小培养他们热爱科学、探究科学的兴趣以及动手、动脑的能力和严谨细致的科学态度及与合作的精神，从而达到教学目标。三、教材分析《让小灯泡亮起来》一课时，是《电与电路》单元第二课，前一节课时认识电池、用电器和导线，在此基础上本节课是让学生通过自己的活动，与同学合作、交流等。本课主要指导学生能用1条导线和1节干电池点亮1个小灯泡，在此基础上应用拓展使用两根导线、一节电池点亮小灯泡和转动电动机。使他们对电路形成一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡或电动机）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光，并能认识简单的连接图。本课的学习还为后续进一步研究让更多的小灯泡亮起来打下基础。本课分为“任务驱动情境”、“活动1”和“活动2”三个部分内容：1、通过制造情景：老师带来了一个小游戏“小铁环闯关”，让一个学生闯关挑战让小铁环不碰到中间金属丝顺利从右到左通过，激趣导入，让学生提出想学怎样让小灯泡亮起来。若小铁环成功地通过，灯泡没亮，就问学生灯泡没亮是什么原因；否则，就问学生灯泡亮了是什么原因。从而引出课题。2、活动1：复习上节课的内容：导线露出塑料外皮两端的铜线是导线的两个连接点，灯泡的两个连接点是螺帽处连接点及灯泡底端连接点和电池的正极负极，还有电动机的两个连接点。让学生推测两极与两点有没有联系，理解要想点亮小灯泡必须用电池的两极连接小灯泡的螺纹处与底端两个连接点。提出让学生完成仼务：利用一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来，使灯泡发光，鼓励学生提出自己的想法，并用图示的方法记录自己的想法，使学生的思维可视化。同时还呈现多个连接方法的引导图，激发学生的想象力。接着要求学生按照设想的连接方法进行实验验证，观察能使小灯泡亮起来的共同特征，再增加一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来让灯泡发光？引导学生说一说闭合回路中电流的流动路线。认识电路元件、短路和断路，最后小结什么是闭合回路。3、活动2：提出用电动机替换灯泡来连接，提示学生不管是灯泡还是电动机，只要是用电器连接在电路中形成闭合回路就能工作，而且学生在上一节课中已经知道电动机和灯泡同样有两个连接点，这样学生在活动1中所学到的以灯泡为用电器的闭合回路就很容易迁移到以电动机为用电器的闭合回路，达到一个巩固的环节，深化对闭合回路的认知。四、学情分析学生的前概念就是四年级学生对小灯泡和“电现象”并不陌生，让小灯泡亮起来，学生会认为有电池、导线、灯泡就可以。学生在前一节课学习的基础上已经知道：电池具有正极和负极，用电器(灯泡或电动机)具有两个连接点等。但是对于怎样把它们连接起来才能点亮小灯泡，并不是大部分学生都清楚。为此我先让学生复习灯泡由哪几部分组成，电池的构造，导线的作用。知道了这些再引导学生设计把电池、导线、灯泡连接起来方法，再实验验证看能否点亮小灯泡。学生在亲自动手的探究中知道电经过电池的一端(一极)，再经过小灯泡，最后回到电池的另一端(另一极)，形成一个完整的闭合回路，就能点亮小灯泡。五、教学策略（一）教法：从教师的方面来说采用探究教学法，通过“问题驱动→充分猜想→设计方案→实验验证→观察归纳→得出结论→实践应用”的探究过程，引导学生逐步形成对闭合回路的认识，构建相关科学概念。1、通过设置问题情境，激发学生对连接电路的方法的探究兴趣，产生探究问题。2、通过观察、猜想、验证、归纳、小结的学习活动，认识在闭合回路的特点。3、通过引导更换用电器的方式，进一步巩固对闭合回路的认识。（二）学法：从学生的方面来说采用任务驱动的方式，学生在老师引导下进行自主探究。1、学生在老师指向性的问题调动下提高探究的兴趣，成为探究的主体。2、学生在教师的指导下带着问题充分想象好实验验证，在观察的过程中发现不同连接方式的共同点，归纳出闭合回路的特征，完成探究任务。六、教学目标（一）科学知识方面1、知道在电路中，电池、导线、用电器（灯泡或电动机)是构成电路的元件。2、认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成一个闭合回路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立的起来。4、凡是去掉用电器（小灯泡），直接用导线把电池的正极和负极连接起来，就是短路。5、凡是电路被切断，电流被切断，就是断路。6、安全教育，强调不能用家用照明电（220伏）做实验。（二）科学探究方面1、通过“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，用导线连接灯泡和电池使灯泡亮起来而认识闭合回路。2、能用一些基本的元件连接简单的闭合回路。3、根据闭合回路的连接方法，想象电路中电流的流动。4、初步学会用图示法画电路的连接图。（三）情感态度价值观方面1、体会对周围事物进行认真地、有目的地观察的乐趣。2、敢于做出大胆的猜想，认真尝试并动手验证想法，提高对电路连接的探究兴趣。七、教学重点和难点1、教学重点：认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成一个闭合回路。2、教学难点：观察出能成功使灯泡发光的连接方式，并归纳出共同点就是“两极”分别连接“两点”。八、教学准备1.教具准备：多媒体教学设备、实物投影、教学PPT课件、电动机、灯泡各1个和电池2个的大彩卡纸(背后粘磁板)。2.学具准备：分组材料：导线4根、电动机、灯泡各2个和电池2个、科学实践记录单2张。九、教学流程十、教学过程（一）通过小游戏任务驱动——制造情景，激趣导入谈话：同学们，今天老师带来了一个小游戏“小铁环闯关”，有谁想闯关挑战让小铁环不碰到中间金属丝顺利从右到左通过?预设一：小铁环成功地通过，灯泡没亮。师：这位同学非常棒，整个过程中灯泡没亮是什么原因呢？预设二：小铁环碰到金属丝，灯泡亮了。师：很遗憾，这位同学没有成功，如何获知他没有成功？生：灯亮了。师小结：这个现象就与我们今天所学内容有关，怎样连接才能让灯泡发光？下面我们打开书本第75页，今天我们就一起来学习《26、让小灯泡亮起来》。板书：26、让小灯泡亮起来【设计意图：以小游戏作为本课的导入，可以激发学生的探究兴趣，使学生迅速从课前的十分钟的放松状态，迅速进入学习状态。通过提问怎样才能让灯泡发光？引出活动1】（二）引入活动1：让灯泡发光1、复习器材，理解联系出示ppt：复习上节课的内容：导线露出塑料外皮两端的铜线是导线的两个连接点，灯泡的两个连接点是螺帽处连接点及灯泡底端连接点和电池的正极负极，还有电动机的两个连接点。让学生推测并理解要想点亮小灯泡必须用电池的两极连接小灯泡的螺纹处与底端两个连接点。板书：电池、导线和灯泡。【设计意图：这一环节，让学生复习上一节课，让学生推测两极与两点有没有联系，既锻炼了学生的想象能力又锻炼了学生逻辑思维能力。学生通过比较，明白了要想点亮小灯泡必须用电池的两极连接小灯泡的螺纹处与底端锡点，并且中间不能断开。】2、猜想推测，设计方案（1）观察书本的主题图，我们不难看出，要让小灯泡亮起来需要一条导线、一个灯泡和一个电池。是不是随便将导线与电池、灯泡一连就能发光啊？怎么样连才可以呢？提出研究问题：你会怎样用一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来让灯泡发光？请把想到的连接方法在科学实践记录单1中画下来，让一个学生读一读温馨提示。(桌面已放科学实践记录单1)（2）各小组讨论点亮小灯泡的连接方法（3）汇报并展示各小组方案请小组汇报自己的设计方案，指导学生结合闭合回路正确表达自己想法的电路图，并请其它小组判断其能否点亮小灯。【设计意图：教师对学生提出了较高难度的任务，促使学生积极投入到科学探究活动中，让学生跳一跳，摘果子。学生根据老师的提示，容易想到如何连接让灯泡发光，从而轻松突破本节课的重点难点，达成了本课的探究目标。】3、实验探究，观察归纳（1）教师引导学生按照记录单的电路图检验是否能让灯泡发光，让一个学生读一读温馨提示，并派发科学实践记录单2。（2）交流比较不同的连接方法，引导学生分析点亮和点不亮的原因，发现能点亮小灯泡的电路所具有的共同点。引出并板书：“两点”分别连接“两极”。一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立的起来。（3）分析不能点亮小灯泡的电路要如何调整学生诊断，调整电路元件，使灯泡亮起来，并分析原因。4、得出结论，实践应用（1）构建闭合回路的概念提出电池、导线、用电器（灯泡)是构成电路的必要元件，什么是短路？（凡是去掉用电器，直接用导线把电池的正极和负极连接起来，就是短路。手会发烫，电池会很快没电，如果在生活中的220伏的电这样连接，就易发生火灾。）什么是断路？（电路被切断，电流被切断）什么是闭合回路？（用导线把电池的正极、负极连接到小灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合回路）板书：形成闭合回路。（2）教师提出：原来的材料的基础上增加一条导线让灯泡发光，引导学生说一说闭合回路中电流的流动路线。动画演示流动路线是电池正极→导线→灯泡底端连接点→灯泡内部线路→灯泡螺帽处连接点→导线→电池负极→电池内部→电池正极。小结：当电流经过电丝，灯泡才会亮起来。（3）让学生根据通过“两极”分别连接“两点”形成闭合回路这个让灯泡亮的共同点对课本的五个猜想图的来判断能否让小灯泡亮起来，（4）提出当小灯泡亮起来的时候，灯泡、导线和电池形成一个闭合回路。【设计意图：这一环节，学生动手验证猜测，归纳能让灯泡发光的连接方法，并且通过调整不能点亮小灯泡的电路，感受学习科学的乐趣。本环节更进一步突破了本节课的重难点，并有效地达成了本课的情感目标。并且学习短路的过程中，教育学生不能用家用照明电（220伏）做实验，达成安全教育目标。】（三）深化活动2：让电动机转起来1、替换灯泡，猜想方案（1）教师提出活动内容、要求和注意点：怎样连接两根导线、一个电池，让电动机转起来，把连接方法记录在课本第77页的图中。（2）学生用课本第77页的图汇报交流连接方法。2、实验验证，深度构建（1）学生进行活动，尝试使电动机转起来。学生汇报使电动机转起来的原因是：用导线把电池的正极、负极分别连接电动机的两个连接点，就形成一个闭合回路。（2）小结：用导线把电池的正极、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成一个闭合回路。这样就能让用电器工作起来！【设计意图：因为活动1用灯泡连接形成闭合回路是个案，而活动2用电动机替换灯泡来连接，达到让学生知道不管是灯泡还是电动机，只要将用电器连接在电路中形成闭合回路，用电器就能工作，学生已经知道电动机和灯泡同样有两个连接点，这样活动1所学的以灯泡为用电器的闭合回路就很容易迁移到以电动机为用电器的闭合回路，达到一个巩固的目的，深化学生对能用一些基本的元件连接简单的闭合回路的认识，有效巩固本课的知识目标。】（四）解释小游戏问题完课——总结评价，拓展延伸1、回顾：小铁环闯关装置，用学过的知识解释其中的原理。原理是当金属小环触碰到弯曲的铜线时，铜线、导线、灯泡和电池形成了一个闭合回路，灯泡就会发光。2、完课：这节课学到了什么？（关键让学生说出“两极”分别连接“两点”形成闭合回路）你对自己、同学、老师的评价怎么样？3、拓展：科学是如此的奇妙，存在于我们生活的每一个角落；科学是如此的奥妙，小小的物质里藏着大大的秘密；科学是如此的神奇，来源于生活，也应用于生活。如果要让更多的小灯泡的亮起来，那又该怎么办呢？请同学们课下继续研究，下节课我们来展示交流好吗？【设计意图：这一环节，回顾小铁环闯关装置，让学生在课堂导入的疑问得到满足。让学生总结整堂课学到了什么，让学生加深对本课的探究目标的认识。通过自评、互评、