教案2可能性大小

《可能性大小》教学设计教学内容：青岛2022版六年级上册第二单元教材分析：本单元主要是让学生在游戏活动中初步感受事件的发生的确定性和不确定性。并能对一些事件发生的可能性做简单的描述。教材重视学生对不确定性和可能性的直观感受。这部分内容是学生以后进一步学习可能性、简单概率和概率计算的基础。教材通过摸球游戏让学生真切的感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，从而理解“一定”、“可能”和“不可能”的含义。再通过玩转盘、装球等便于操作的实践活动，使学生加深对事件发生的可能性的认识。教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，会结合已有的经验对一些事情发生的可能性进行判断并能简单地说出原因。2.学会列举记录简单事件有可能发生的结果。3.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。4.能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。5.培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。重点难点：1.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。2.培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。3.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。教学准备：学具：（学生4人为一小组）每组准备装有10颗黄白乒乓球的纸盒。教具：装有黄白乒乓球的纸盒。教学过程：一、情境导入1.摸乒乓球颜色游戏，初步感知事件发生的不确定性。喜欢摸球游戏吗？出示1号纸盒让学生摸出一个乒乓球，放回纸盒后第二个学生继续摸，五六个学生轮流摸出后。指名用一句话总结：刚才同学们全都摸出了白色乒乓球。预测：如果再摸一次摸出什么颜色？为什么？展示盒里的乒乓球颜色。用一个词概括（一定、不可能）出示2号纸盒让学生摸出一个乒乓球，放回纸盒后第二个学生继续摸，五六个学生轮流摸出后。指名用一句话总结：刚才同学们全都摸出了白色乒乓球。预测：如果再摸一次摸出什么颜色？为什么？展示盒里的乒乓球颜色。用一个词概括（可能）数一数两种颜色的乒乓球各有几个？猜一猜哪种颜色的乒乓球摸出的可能性大？2.小结展题。可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性大小（板书：可能性大小）。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断，并能回答一些问题。3、结合生活经验，在下面的句子里用上“可能”、“一定”、“不可能”。（1）王阿姨要生宝宝了，（）是个女孩。（2）明天（）是星期五．（3）公鸡（）会下蛋。（4）太阳（）从东方升起。（5）明天天气（）是晴天。（6）爸爸的年龄（）比我小。4、按要求涂一涂。摸出的一定是红色摸出的不可能是蓝色摸出的可能是黄色二、摸乒乓球比赛，感知事件发生的确定性。1、出示小组活动要求：（1）每个组纸盒里有10个乒乓球。（2）每人摸两次每次摸一个，摸完后把乒乓球装回纸盒，组长把摸出的颜色记录在统计表内。（3）统计本组摸到的颜色次数。（4）摸到黄颜色乒乓球次数多的组获胜。操作学具盒：小组长组织同学们依次从纸盒中摸出一个乒乓球，记录它的颜色，再放回去，重复2次。2、交流汇报小组摸出的乒乓球颜色和个数盒子里的乒乓球颜色和个数结论1黄色（）次，白色（）次黄色（）个，白色（）个黄色乒乓球数量多，摸到的可能性大，白色乒乓球数量少，摸到的可能性小。2黄色（）次，白色（）次黄色（）个，白色（）个3黄色（）次，白色（）次黄色（）个，白色（）个4黄色（）次，白色（）次黄色（）个，白色（）个5黄色（）次，白色（）次黄色（）个，白色（）个6黄色（）次，白色（）次黄色（）个，白色（）个7黄色（）次，白色（）次黄色（）个，白色（）个8黄色（）次，白色（）次黄色（）个，白色（）个巩固练习火眼金睛从第（）袋中摸到红球和黄球的可能性一样大。从第（）袋中摸到红球的可能性大。从第（）袋中摸到的一定是红球。从第（）袋中摸到黄球的可能性大。装一装有红、黄两种玻璃球。要想摸到红色的可能性大，应该怎样放玻璃球？颜色个数个数个数个数个数个数个数个数（三、综合运用1.游戏：你说我判断。（1）师生游戏。师出题，生用手势判断。（2）生生游戏。指导：两人一组，像课本45页“做一做”题图中那样。2.教育学生丰富自己的知识面师：通过刚才的游戏我们发现，判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密，因此，同学们要多看书丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。四、课堂小结同学们，你能说说这节课你有什么收获？小结：知道了判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是