比较数的大小 教学设计

【教材简解】这节课学习了以内数的大小比较是在学习以内数的认识和顺序以及以内数的大小比较的基础上学习的。100以内数的比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。【教学目标】1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较以内数的大小的方法；2、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。3、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。【教学准备】多媒体课件，计数器；学生每人一张纸，一枝彩色笔。【教学重点】组织学生讲自己是怎样比，怎样想的，把生活经验上升为数学知识。【教学难点】能够清楚地表述自己的想法。

【教学过程】一、创设情境，激发趣。1复习（张幻灯）2谈话：昨天我们刚刚完成了百表是本来一团合气的数字王国，今天却有几个字争执不休，吵嚷了起来。你们愿意帮们解决问题，平息官司么好，那让我们赶紧到数字王国去看看，里究竟发生了什么事情？课件出示：数字）快来看看这儿都有些数呀（课件一一出示孩一一读数它们都说自己大别人，这场官司可不容易断清楚。小法官们，你们可要认真听，仔想；查明真相，公正断案。今天我们的件名称就叫：比较数的大（板书课题）二、比较数位的多少1比较位数不同的数的大小（问：这么多数字一一审判可不是一件轻松的活儿，谁有好办法，少审判几官司呢？谁可以不用审问就判断他是大是小呢？（提示：这些数怎么数位不一样呢）生1：只有一个数字组成，是一数。最小生2100由三个数字组成的，是三位数，在里最大【强调在

百位数里】生3：余几个数字是由个数字组成的，是两位数。需要两两比较才知道大小件照所说分好类并加上名称（有比较一位就定为是最小的好心呀，快来安慰一下它吧。有没有兄弟姐妹呢？在兄弟姐妹那里，排行第几呢？你能帮它在数表里再找几个一位数吗？生1：在一数里9排行最大。师：原来，也不永远是最小的。这下可高兴，它开心的离开了法庭。师：虽然在这里最大，但它也请小朋友们帮帮忙，找找它的亲人。在百数表里有他的伙伴吗？生：没有师：为什么呢？生数表里只有100一个三位子道内三位数只有一个师：原来如此，100也默默地离了法庭，去其它地方寻找亲友了。

小结：按照刚才大家所说，位数最小，因为它都不满；而三位数的100里个十，所以比任意一个两位都大，任意一两位数都比小所以：一位数＜位数＜三位（板书）三、教学两位数的比大小（一）学十位同的两位数的较大小提问：现在除了法庭上的这几个两位数，你还可以再说出几个两位数么？抽生回答师：两位数的家庭可大。好吧，浪费了这么长时间，我们赶快来断案吧，看看谁能为明察秋毫的狄仁杰。1、27与（课件出示）首先，我们来审判嚷最厉害的和43。：它个位上的7比43里的和3都大，所以它大。可是43不同意，但它嘴笨，说不出道理来。谁来当场官司的大法官？（课件）生1:27里的表的是个一，而43里的4表的是十，

所以27大件出示计数器生2：十几二十几多生从小到大排的后；师：你们真是太棒了思路清晰，证据确凿，断案公正。2合作学习，探索新知（）合作交流。讨论：现在要比较与50的大小请你们前后四人为小法庭，先断断案小组交流全班交流。学生的想可能有：从小到大排后面；和位上都5，的个位上是8个位是080大，以850。60，所58比。（鼓励学生说出自己想法，每种想法都让学生交流，并帮助他们把意思说清楚小结：对于数位相同十位也相同的两位数，我们就要比较它们个位上的数。

（）练习师：小朋友们会动脑爱思考，这么快就学会了怎样比较数的大小，真了不起来我们一起去攀登数学高峰吧。1你能将这些数字按从小到大的利排序一下么？2完成书上试一试，想想做做3写数游戏：每人随意写一个数（小组为单位，从到大排一排（从左往右站（大比小的数站起来排队；（位是7的数站起来排队；（于的站起来排队三、全