中学生心理健康教育教案(共11份)

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中学生心理健康教育教案（一）

独一无二的我

教学目的

1．让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自个儿。

2．了解他人对自个儿的评价、能客观分析对自个儿别利的评价、平复面对过高的评价。

3．明确自我认识的重要意义在于自我完善。

4．培养学生自信心，增强自我进展的能力。

教学重点、难点

1．重点：使学生可以正确认识自个儿、正确评价自个儿

2．难点：使学生可以在正确认识自个儿的基础更好地完善自个儿，提高自信心。

教学过程

活动一：

咨询一咨询：同学们，听讲过上帝造人的故事吗？相传，上帝在造每一具人的时候，就把模子打碎了，每一具人基本上独一无二的。现实日子中也确是这样，我们每一具人由于生长的环境，所受的教育程度等诸多因素的别同，致使每一具人也别尽相同，这么“我是谁？”“我到底有啥与众别同之处呢？”

展示：出示一张照片，来猜猜我是谁？（猜后请该同学介绍“我的成长记忆”）

活动二：

展示：“我的成长记忆卡片”

请学生介绍自个儿从出生到如今的照片及相关记忆，并就此展开想像。

想一想：将来的我会是啥模样。

小组内展示照片，互相交流。

师生归结：从这些照片中，我们看到了每一具人别同的成长记忆及各自的性格特点。

想一想：这么我的所作所为给不人留下了啥印象，不人是怎么样看我的呢？

讲一讲：我是谁（不人眼中的我）

先请一名同学摹仿班级内另一名同学的语言，行为动作，姿态等，其他同学猜一猜他摹仿的是谁？（假如需要配合，也能够小组内的同学共同来演一演）生猜中后，让表演的同学讲一讲“为啥要如此摹仿×××？你眼中的×××是一具啥样的人？”（提示生在回答的时候能够举一些日子中的小例子，来讲明×××同学的优缺点，性格，气质等。）咨询一咨询：×××同学，你以为他讲的有道理吗？谈谈你的看法。（此处2-4名同学为宜）师生小结：看来，正确看待自个儿是一件非常别容易的事，正所谓“别识庐山真面目，只缘身在此山中。”要想正确看清自个儿就需要大伙儿的帮助。

讲一讲：我的与众别同之处

我们之因此能猜出他是谁，算是因为他有着与不人别一样的地点，下面就请同学们用一句话来概括你自个儿或是某个同学的最大特点。

活动三：

演示：《白纸黑点与黑纸白点》的故情况节。

教师拿一张白纸一张黑纸走上说台，先拿出了一张画有一具黑点的白纸，

想一想：“同学们，你们看到了啥？”

学生回答：“一具黑点”。

师沮丧：“竟然你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。日子中你们可别要如此啊！”

展示：老师又拿出一张黑纸，中间有一具白点。

想一想：“同学们，你们又看到了啥？”

学生齐答：“一具白点”。

师激动道：“同学们太好了，无限美好的将来在等着你们。”日子中也是如此，评价自个儿或不人别能只把眼光局限于他的缺点，我们更要认识他的优点。

谈一谈：你同桌的优点吧！指名谈，其他同学能够补充。

你还想谈谈谁的的优点？能谈谈×××的优点吗？能谈谈你自个儿的优点吗？（其他同学能够补充）

教师归结：人各有所长，我们要学会扬长避短，把自个儿长处发挥得淋漓尽致。

活动四：

咨询一咨询：看来同学们差不多可以正确认识自我，确信自我了，进而进展自我，为自个儿建立信心、树立自尊。如此我们就能扬起头来，迎接挑战。这么怎么培养自信心呢？

小组讨论：(略)

学生回答：①正确认识自个儿，提高自我评价。

②正确认识自卑感，提高克服自卑感的自信心。

③举行积极的自我暗示，自我鼓舞，相信事在人为。

④积极与他人交往。

展示：让我们来看几个有关自我认识的名人名言：

在人们的普通缺点中，最容易忽视的是藐视自个儿。

努力成为你自个儿。一旦发觉了自我,就将没有痛苦。——马修·阿诺德

你的卓越、成功和最大的骄傲，只能来自于你一具人：你自个儿。——弗兰克·罗宾逊自个儿算是主宰一切的上帝，倘若想制服全世界，就得先制服自个儿。——海明威

中学生心理健康教育教案（二）

我爱我自个儿

一活动目的

1让学生从性格、气质、愿望等各方面认识、评价自个儿。

2了解他人对自个儿的评价、能客观分析对自个儿别利的评价、平复面对过高的评价。

3明确自我认识的重要意义在于自我完善。

4培养学生自信心，增强自我进展的能力。

二活动重点、难点

1重点：使学生可以正确认识自个儿、正确评价自个儿（特殊是班中一些较为自卑的学生）。

2难点：使学生可以在正确认识自个儿的基础上更好地完善自个儿，提高自信心。

三活动预备

1给每位同学预备3张小白纸，其中一张写上每位同学的名字。

2制作幻灯片

3以小组为单位实行加分制，先在黑板上写上每个小组的预积分100分，往后每猜对一次加100分。

四活动过程

（一）导入（小品《“我能行”和“我不好”》）

人物：我能行、我不好、主持人

道具：散文

（日子是一种过程，你无法超越。不管你出生豪门深宅依然穷家陋室，向人世报到的第一声必然是嘹亮的啼哭，从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下完成属于你生命初级时期的探究；从风华正茂的少年到成熟丰稔的中年再到壮志别已的暮年，每个人的生命历程必定要被时刻轮船载着驶向别同的港湾。有人讲：“日子是一具万花筒，它使人眼花缭乱。”有人讲：“日子是一条河，它有时平静如镜，有时激流奔腾；它有泾流，也有旋涡；它有时水清见底，游鱼可数，有时浊浪排空，暗礁四伏。”）

过程：

支持人A：今天我给大伙儿介绍两位新朋友，他们将要进行一具散文朗读竞赛，我先让他们作一下自我介绍，好不行？

我能行B：嘿，大伙儿好，我是开心的我能行，我相信今天的竞赛胜利确信属于我，（清一下嗓子），先给我点掌声，行别？感谢大伙儿，呆会儿赢了我请各位吃一顿。

A：哪里？

B：杏园餐厅，够档次别？

我不好C：大伙儿好，我是垂头丧气的我不好，我别懂这次竞赛能否赢，我非常胆怯会失败。A：好，如今开始竞赛朗读一篇散文，来，我不好先生，你先吧。

C：朗读（声音较轻，非常别自信）

A：下面有请我能行先生。

B：朗读（声音响亮，感情激昂）

C：好了，群众的双眼是雪亮的，我请在场的观众评评看，谁获胜？两位先生请先下。

学生：固然是我能行。

教师先给演小品的3位同学加上分数。

教师总结：在日子中，你要想成为我能行或是我不好，确信得先了解自个儿，也让不人了解你，看看自个儿眼中的自个儿和不人眼中的自个儿是啥别同。下面我就要请大伙儿做几个小游戏。

（二）体验感悟

1你了解自个儿吗？

每个同学用四句话概括自个儿的特点，性格，爱好等，句型为“我是一具

______________的人”，并在纸条背面写上自个儿的名字。教师把纸条收上来，并朗读其中一部分，让学生猜猜是谁。猜对了加分。

2你了解你同学吗？

请一位男生在黑板上写下自个儿的特征，并请他的同桌和班上任意一位女生也并且上黑板写下对该男生的特征描述，能够是性格、兴趣爱好、喜爱颜群、崇拜偶像等各种特点。要求三者别能沟通。写完后要三位同学分不解释一下所写内容三者别统一的地点，谈谈他为啥如此写。

请一位女生，其同桌和班上任意一位男生。同上。

3你的同学了解你吗？

每人在纸上写下“我最擅长的学科”，“我的座右铭”，“我最崇拜的人”，“我最大的爱好”，但别写姓名，收起来后让同学抽一张朗读，为防止学生认识字迹，让其同桌猜是谁。猜完后请卡片书写者与大伙儿见面，看该学生猜得是否正确。猜对者加分。

教师提咨询：在做完了3个小游戏之后，我想请几位同学谈一下自个儿的体味。你觉得你了解自个儿吗？你了解你的同学吗？（这些同学最好是刚刚被抽到的同学）

教师总结：高中学生差不多能认识到形象别能代表一具人，在自我认识中也比较清晰自个儿的性格、能力、人际关系、在团体中的地位和作用等，自我评价能力也有较大进展，但往往夸大自个儿符合社会期望的个性特征，而忽略别为社会所期待的个性特征。经过学生互评，能让学生更全面地认识自个儿的个性特点，反思自个儿的言行。

（三）与人分享

1夸夸你的同学

给每人发一张白纸，上面已写好学生的姓名，然后由教师发给同学，要求收到纸条的同学在上面写上纸条上所写的姓名的这个同学的优点，越多越好，就就是最别了解的同学也至少写5条，少于5条的同学给其所在小组扣分。教师收上来，并将纸条发给写上姓名的同学，并抽其中几位学生朗读，读完后让他们谈谈感觉。

2轰炸你的优点

让一位同学（这位同学最好是班中比较内向、沉默的学生）走上说台讲讲自个儿的特长、优点，讲完后让其他同学补充他的优点，再让该生谈一下感觉。这可让他认识到原来自个儿还有那么多优点，从而增强他的自信心。

请一位女生，同上。

教师总结：心理学家以为，自卑感起源于人的幼年阶段，是由于XXX而产生的痛苦的感受，也包括一具人由于生理缺陷或某些心理缺陷而产生的藐视自个儿、以为自个儿在某方面别如他人的心理。固然人也别是生来就自信，自信和自卑反映出社会在人们身上留下的烙印，以及人在遭受挫折和打击后的态度。自信心是人克服困难、成就自我的心理支柱，培养自信是我们成功的重要保证。

产生自卑的缘故：

①认识别脚，过低恐怕自个儿

②消极的自我暗示抑制了自信心

③挫折的妨碍

怎么培养自信心：

①正确认识自个儿，提高自我评价

②正确认识自卑感，提高克服自卑感的自信心

③举行积极的自我暗示，自我鼓舞，相信事在人为

④积极与他人交往

(四)引导实践

1一具小故事

当年，在纽约的街头，有一位卖气球的小贩，每当他生意不行的时候，总要向天空中放飞几只气球，由此引来身边非常多正在玩耍的小朋友的围观，有的还兴高采烈地买他那XXX彩冷艳的气球。一天，当他在街头重复那个动作时，发觉一群围观的白人孩子中有一位黑人孩子，他正用一种不明白的眼光看着天空，小贩顺着他的目光望去，看到一具黑XXX的气球也在飞，黑群，在黑人孩子心底，代表着肮脏、懦弱、自卑和下贱。精明的小贩非常快就看出了那个孩子的心理。他走过去，用手轻轻地抚摸黑人孩子的头发，神情地讲：“小朋友，气球能别能飞上天空，别在于它外表的颜群，而在于它心底有没有想飞的那口气。假如这口气够大够脚，那它就也许飞上天空。”那个孩子算是美国闻名的心理学家基恩博士。

教师提咨询：那个故事告诉我们啥？你能从那个故事中联想到其他有关的故事或事例吗？

2补充诗歌《了解我自个儿》

了解我自个儿

人一辈子宛如一只空篓，

能装到里面去的东西非常少，

要装到里面去的东西却非常多。

我会迷茫吗？

___________________，

___________________了解我自个儿，

所以___________________。

日子好比一次远航，

没有_______________________，

就别懂________________________。

我不会懂每个人对我的要求，

但我理解________________________。

当我微笑着告诉你，

我是_____________________的人。

我也在告诉自个儿，

_________________________。

教师总结：自我认识的目的是促进个体成长，寻觅适合自个儿的日子方式和办法，挖掘自身的潜能，实现自我价值。惟独如此，你才会喜爱你自个儿。

中学生心理健康教育教案（三）

开心需要自个儿去制造

一、主题分析：

从心理学角度说，心情也称为心境，是人的情绪状态，也属于情感的内容，是情感的具体表现之一。心境是一种比较持久、微弱，妨碍人的整个精神活动的情绪状态。心境别是对于某一事物的特定的体验，它具有弥散性的特点。当一具人处于某种心境时，往往以同样的情绪状态看待一切事物。所以，故意识地调整自个儿认识事物的角度，调整自个儿别良的情绪，培养激发良好的心境，是非常有必要的。

二、活动目的：

1知道得情绪是怎么样产生的。

2学会调控自个儿的情绪、保持健康的心态。

3掌握一些驾驭情绪的办法。

三、活动重点、难点：

1重点：让学生理解别同的认识会产生别同的情绪。

2难点：使学生掌握怎么调控自个儿的情绪。

四、活动预备：

1用透明的杯子装上半杯水。

2制作幻灯片。

五、活动过程：

（一）体验感悟

1导入“杯，是半空的依然半满的”

就半杯水请大伙儿谈谈看法：你的看法是“只剩下半杯”依然“还有半杯”？还有其他看法吗？

教师总结：强调改变认识态度，学会积极认知是改善情绪的一种有效办法。引起情绪好坏的缘故别是事件本身，而是人们关于事件的看法。对同一事件，看法别同，结果在他心里产生的反映就别同，相应就会产生别同的情绪体验。因此，情绪好坏，决定权在自个儿手中。

2故事《卖布鞋和卖雨伞的故事》

一位老奶奶有两个宝贝儿子，一具是卖布鞋的，一具是卖雨伞的，晴天，老奶奶担心小宝贝儿子的雨伞卖别出去，雨天，她又担心大宝贝儿子的布鞋卖别出去。所以整天愁眉别展，没有一天好心情。

想一想：老奶奶应该用啥办法调适自个儿的情绪？

教师总结办法：改变对事物的认识态度，换个角度思考咨询题。

（二）与人分享

1提咨询：类似卖布鞋和卖雨伞的故事，你还想到了哪些其他日常日子中经常要碰到的调节情绪的故事？

如杯弓蛇影、塞翁失马焉知非福。

2实际情景：如果你第一次考了65分，而这次考了70分，但在班级中仍然处于最终几位，你会怎么样评价那个成绩？

教师分析：评价分绝对评价和相对评价。

3自身实例：大学里，一具室亲爱听音乐，常把自个儿的耳机音量开到最大（内放）……

4教师补充介绍几种驾驭和调适情绪的办法：

①提出合理要求，别作过高奢望，减少失败或失降感

举自身例子，对上大学充满了幻想，进入那个象牙塔之后却发觉事实上也并别怎么样。

再比如讲，你的物理成绩在班中属于中等，那即使你举行了仔细的复习，也别能要求自个儿去考全班第一的好成绩，否则考得不行，自个儿的失败感会比平时增加几倍。

②提高耐受挫折的能力，正确对待失败。

让学生谈谈自个儿是否有过交友别慎、被人误解、考试失利、上课回答别出咨询题挨骂等记忆，咨询题浮现后是如何去面对的？

事例《一具博士生的自杀》

一具博士，从小学业优秀，博士毕业后到一家大公司去应聘，并且去应聘的还有非常多人，其中有他认识的同学和朋友。在等待公司通知的过程中，有许多各方面才干别如他的人，都先后接到了公司的聘书，只有他没有。踌躇满志的他大概从人一辈子的颠峰跌到了低谷，对自个儿心灰意冷，所有好的感受都没有了，进而感到身边的人包括家人、朋友、同学都瞧别起他，他对自个儿活着的价值也产生了怀疑。陷入无望境界的他，从十层楼上跳下，结束了自个儿年轻的生命。事实上，他差不多被公司聘用，不过公司想检验一下他的抗挫折能力。

提另一具事例，刚接到聘用书立即又被解雇了。

提供一具情境“降选之后”：在一次班干部选举中，你降选了，你会如何安慰自个儿？

③认准了要做的事，就努力去做好，别要太在乎不人的评价，记住但丁的话：“走自个儿的路，让不人去讲吧。”

（三）引导实践

1情景体验“撞车了”

放学了，你骑着自行车在小心地避开人群往家赶，急着要把今天获奖的事告诉妈妈。忽然，你被飞驰而来的摩托车擦了一下，你跌倒在一旁。双方都受了惊吓，但没有受伤，不过车子坏了。

讨论：碰到这种尴尬加倒霉的事儿，你会怎么样处理？

教师看法：幽默法、自嘲法——看来我今天的奖励要变成惩处了，只是还好，我知道得了乐极生悲的道理，凡事别要太激动过头了。

2情景体验“丢伞之后”

3幽默法《乌戴特将军的幽默》

在柏林空军俱乐部进行的款待会上，一位年轻的士兵别小心将酒洒在闻名的乌戴特将军的有名的秃顶上，士兵吓得魂别附体，全场气氛异常紧张，将军大人一时也呆住了。所幸的是，他立刻反映过来，微笑着讲“…………”一句话，使在场的人大笑起来，难堪的局面立刻打破，而乌戴特将军也以这极富人情味的举动赢得更多人的爱戴。

提咨询1：乌戴特将军讲了一句啥话？

提咨询2：还有那些类似用幽默法来处理尴尬场面的故事？如苏格拉底的“雷声过后必有骤雨”论，萧伯纳的“智退情书”。

4推举读物《富翁的价值》

有一天，苏格兰诗人贝恩斯独自一具人在泰晤士河畔的大街上散步。突然有一具富翁失脚掉进河里，他在水中呼喊救命。当时有一具穷苦的少年，他听见喊声后，就奋别顾身跳进河里，冒着生命惊险，把那富翁营救上岸。

那位富翁得救往后，对这位救起他的穷少年，没讲一句好话，丢下一具铜元，转身就走。围在边上观察的行人，被那个富翁的骄横和忘恩负义所激怒。大伙儿哄叫起来，七手八足，抬起那位富翁，想把他再扔到河里去。

这时目睹这场闹剧的贝恩斯过来，劝阻群众讲：“…………。”这个富翁听了，面红耳赤，狼狈别堪。

提咨询：你觉得贝恩斯会讲啥话？

5《成功之路在于情绪教育》

1995年《纽约时报》科学专栏作家丹尼尔?戈尔曼的新著《情感智商》一书咨询世后，“情感智商”真正被世人所了解。在美国企业界，许多人事主管也普遍以为“智商使人得以录取，而情商使人得以晋升。”许多大公司的治理人员也已感到情感智商对企业进展的重要性，并已将它运用到企业的人才治理之中。目前，不管是工业企业依然商业部门，越来越在乎所招收职员的情商高低，他们别仅举行有关的能力测试，还请专家来举行专业的情商测试。在测试中，专家们甚至提出，别仅个体有情商的高低之分，集体也有其情商。

中学生心理健康教育教案（四）

让不人保留面子

活动设计：

中国有个成语叫“理直气壮”，意思是讲理由充分，讲话的气魄也非常盛。那个成语透视出的哲理，妨碍多少代人，只要有理，我就别怕。的确，在非常多时刻它教会了人们做事的原则，那个正面妨碍别容否定。但唯物主义告诉我们：任何咨询题都别是绝对的，假如盲目的，一味的以“理直气壮”来待人处世，有时候就会搞砸人际关系。今天的中学生最后要走向社会，搞好人际关系，是通向成功的捷径，我们别仅要教会他们知道得“理直气壮”，也要使他们知道得“有理也要让三分”同样重要，让不人保留面子，是使不人愉快改正错误的妙方，惟独如此，我们在人际交往关系中才会取得成功。这节课的要紧目的算是要求学生学会怎么让不人保留面子，搞好人际交往关系。

辅导目的：

1、经过活动，使学生知道得让不人保留面子是搞好人际关系的前提。

2、学会让不人保留面子的技巧。

辅导步骤：

一、请几个学生谈谈自个儿的“理直气壮”方面的亲身记忆。

(几个学生的谈话均眉开眼笑，均以自个儿把对方驳得哑口无言为荣，换来了全班的热情掌声，听众大概也出了一口气。同学们的这一切表现表明：学生在处理人际关系时只注意了理直气壮这一面，非常少思考到“有理也要让三分这一方面，让不人保留面子，是给人改过的机遇，是处理好人际关系的良方。)

二、教师板书课题：“让不人保留面子”。

教师：看来同学对“理直气壮”那个成语明白得很透彻，可今天我要说的是怎么样学会让不人保留面子。

学生：(恍然大悟)

三、让学生自我检测“让不人保留面子”的咨询卷。(每人一份)附：咨询卷内容(只需回答是与别是)

1、当你有理时，与同学争论，你是非赢别可吗?()

2、同学向你提出学习咨询题时，你会讲那个咨询题非常简单。()

3、当对方损害了你，你是否会谴责或抱怨?()

4、当不人取得在你看来并别算啥了别起的成绩时，你是否情愿称赞不人?（)

5、如果你们的争论传到班主任哪里，你是否会直截了当指出对方的错误?()

6、他第一次约你去郊外玩，你改日要测验，是否情愿陪同?()

7、当不人处在尴尬时，你是立即指出短处依然等到适当时候再指出?()

8、当不人无意损坏你心爱的东西时，你是否会流露出对这件宝物恋恋不舍的情绪?()

9、你是否以为心直口快就一定是人的优秀品质?()

10、接待别速之客时你是否会流露出别满情绪?（)

以上测试，回答“是”1分，回答“否”2分。

测试分数讲明：

14分-20分：你是一具首先替不人思考的人，你拥有许多朋友。

14分以下：你的好胜心非常强，你也拥有朋友，但别多，人们别恨你，但别大喜爱和你交往。

请同学们统计得分，以便对自个儿内心有底。

四、让学生例举学习日子中在“让人保留面子”方面的一些具体表现。

甲：有一次我咨询班里一具学习好的同学，让他教我如何解这道数学题，这位同学对我讲：“那么简单都别知道，来，我教你一手。”听了他的话，我的脸火辣辣的，我内心想，完了，那么简单的咨询题都别知道，看来是绝望了，从此我别敢再去咨询他，学习也非常没劲，后来是班主

任再次激起我对学习的兴趣。

乙：小学时，同桌把我的作业本藏起来，我无法交作业，挨老师狠狠训斥了一番，过后我揍了这位同学一顿。班主任懂此事后，一手把我揣进办公室，我刚想申辨，她就气魄汹汹的讲：“你打架还有理是别是，你犯错误还想申辨，没门!改日你当着全班同学向那位同学道歉。”这件事直到如今我还感到自个儿非常委屈，竟然犯了错误就连讲话申辨的权利都没有

了吗?通过班主任的训斥，我打架的毛病还是别改。后来渐渐长大了才改过来。

丙：往常我经常为一些情况与同学争论得面红耳赤，伤了感情和蔼，通常是我赢，可是我的朋友却越来越少。有一天我偶然看到富兰克林经常讲的一句格言：“假如你争辩、刺激、反驳，你有时也会取得胜利；然而这将是一具毫无意义的胜利，因为你决不可能得到你的对手的好感。”我常常咨询自个儿，“要胜利，依然要好感?”两者非常难得兼。如今非常多时候只要别是大是大非的原则咨询题，我普通会坚决果断的挑选好感，因此我的朋友越来越多，要紧法宝

是让朋友保留了面子。

丁：说一故事给大伙儿听：父子俩到朋友家作客，朋友热情招待，为客人沏茶，他把热水瓶勿勿放在客人坐在沙发扶手旁就转身进房拿茶叶，这时由于热水瓶没放稳就自个儿倒地爆炸了，主人出来一看见这一场面，爸爸立即脸带愧XXX讲：“对别起，打烂了水壶。”主人讲：“没关系，别就一具小小的水壶嘛”。接下来你能够猜到了，主人与客人就象没有发生过此事一样又愉快地交谈起来。可我始终弄疑惑，那位爸爸为啥要违心地去承认他没犯的错误。

……

教师：由此可见同学们是经常碰到这类使人尴尬的事，怎么处理，大伙儿可能深感为难。下面请同学们看一具小品，你们可能会有收获。

五、学生出演小品(4个学生，一具老师)

剧情：(旁白：因为四个捣蛋的同学多次迟到，受到了班主任的批判，他们非常别服气，垂头丧气，商议着搞一些恶作剧，“回报”班主任，恰在此刻他们意外发觉班主任的自行车，

马上计上心来。)

四个人鬼鬼祟祟的走到班主任的自行车旁，拿出一枚铁钉，去扎自行车轮胎，因为轮胎是新的，甲乙丙丁四个同学轮流扎都没有成功，手指都扎疼了，这时班主任悄悄浮现在他们周围，他们无一发现，接着用尽吃奶的力气去扎轮胎，依然没有成功。这时班主任发话了，吓得四个学生惊慌失措，哑口人言，尴尬之极。班主任心急地讲：“真傻，我教你们一具容易的方法。”班主任麻利把前后轮胎的汽嘴胶拔了出来。然后讲：“如此一点都别费力，做事该好好动一下脑筋。”听了班主任的回答，四个学生你看我，我看你，傻笑，一会都跑光了。班主任若有所思地离开了。

(旁白：又过了一具星期，下着大雨，地上泥泞，班主任把沾满泥水的自行车又放回原

处)

四个学生懂后，偷偷拿着抹布到自行车前，把车从头到尾擦了个遍，并拿汽筒给车胎打满了气。然后快乐地离开了。

六、教师启示同学们讨论剧情内容，让学生充分发表意见，非常多学生都以为这位班主任

的教育办法非常高超，让学生既保留了面子，又改正了错误。

七、下面请同学们听一具《迷途笛音》的故事。(放录音，故事内容附后