教学设计电阻的串联和并联

《电阻的串联和并联》教学设计【教学内容】沪科版义务教育课标实验教科书中学九年级第十五章第四节【设计分析】在前面学习了电流、电压、电阻的基础上，本节课要学习电阻的串联和并联。学生对于电路中的总电流和总电压容易理解，但对总电阻就不那么好理解了，会简单地理解为是几个电阻的总和这样的错误观点。本节课从理论推理和公式推导两种方式来进行，可以说降低了学生理解的难度，学生容易接受，同时也培养了学生理论联系实际好习惯。【知识与技能】通过实验和指导理解串联和并联电路的等效电阻和计算公式。会利用串并联电路的特点知识，解答和计算简单的电路问题，通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。在实验中总电阻与原串联或并联电阻这间的“等效代替”关系。【过程与方法】：根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案，在此过程中学会“等效代替”的方法【情感态度与价值观】在科学探究中能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。【教学重点、难点】：教学重点

串联电路和并联电路总电阻的计算公式2、教学难点用等效的观点分析串并联电路【教具准备】电源、导线、开关、滑动变阻器、电阻值分别为2、4、5和10的定值电阻。电流表、电压表。【教学过程】：环节一：思维激发由实际生活实例引入，如在家电维修中的电阻问题。(1)阅读电阻的串联实部分，包括加油站内容。(2)提出问题电阻串联后其总电阻是会增大还是减小？并联后呢？环节二：问题导向1、让学生猜想由于导体的电阻与长度有关，导体越长其电阻越大，几个电阻后相当于增加了导体的长度，总电阻应当比各个分电阻大些。2、实验设计问：本实验的方法和原理是什么？引导学生说出伏安法测电阻这一重要内容。并设计好实验的过程。3、进行实验要求学生两人一组，先设计电路再连接电路，实验中学生连接电路，教师巡视。不断将学生画的不同电路投影在大屏幕上，根据电表的位置不同，有两种连接方式。环节三：利用实验数据，得出初步结论由于导体的电阻与长度有关，导体越长其电阻越大，几个电阻后相当于增加了导体的长度，总电阻应当比各个分电阻大些。由于导体的电阻与横截面积有关，导体横截面积越大电阻越小，几个电阻后相当于增加了导体的横截面积，总电阻应当比各个分电阻小些。环节四：认知构建通过分析实验得到的数据，总结得出实验结论在串联电路中，电路的总电阻等于各串联电阻之和。即：R=R1+R2在并联电路中，电路的总电阻等于各并联电阻的倒数只和。即：1/R=1R1+1/R2环节五：训练迁移练习：1、4欧姆和8欧姆的电阻串联后总电阻是多少？2、:20欧姆和80欧姆的电阻并联后总电阻是多少?写出过程.在串联电路中总电阻大于每个分电阻，在并联电路中总电阻小于任何一个分电阻。环节六：拓展深化如果有n个阻值均为R0的电阻串联.总电阻为______如果有n个阻值均为R0的电阻并联.总电阻为______数学推导：R=R1+R21/R=1R1+1/R2课后反思：本节课利用实验探究的方法来研究串联电路和并联电路中的电阻关系，通过分析实验数据来总结实验结论，然后利用数学推导的方法来证实结论的正确性，是理论和时间的完美统一。本节课教师在引导学生做试验笔记录试验数据的基础上，要善于引导学生分析数据，从而得出实验结论。