一年级心理健康案例分析3篇

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一年级心理健康案例分析3篇

下面是为你精心整理的一年级心理健康案例分析，希翼对你有帮助!一年级心理健康案例分析篇1我班有一名叫玮玮的男小孩，小小的个子。

刚来时，躲在妈妈的身后，别肯放手，他那大大的双眼警惕地望着身边的一切，流露出那份惊恐和别安。

他别爱讲话，课堂上也别发言，在学生早读时，他不过默默地坐着，课间十分钟也别如何玩耍，不过静静地站着，是一具极肃静的小孩。

缘故分析:通过和他母亲的交谈了解到，这小孩从小胆子就小，在幼儿园时做操都别跟，在家依靠性强。

有一次在活动课上，老师讲他是班上最嫩的一具，接下来他就别愿去上课，有时连饭也别吃，有时都拿他没方法。

经过家访，我理解了他由于从小性格内向、敏感、自尊心强，刚去幼儿园寄宿，第一次离开父母，感到孤立无助，焦虑别安，使他失去原有的心理平衡，这时候家长和老师别闻别咨询，或批判责骂他，别仅不可能消除这种别健康的心理，反而会增强这种心理。

长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最后将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自个儿。

小孩一旦对自个儿的某方面的能力丧失自信，还也许会跟着连带对自个儿的其他方面的能力也丧失自信，最终造成多方面甚至全面地降伍，

假如小孩进展到严峻的自信心丧失，还会浮现更多的生理上或心理上的异常。

个案处理一、尊重他，帮助他消除自卑心理，树立自信。

有人讲小孩算是一本书，要想教育好小孩首先就要读知道这本书。

小孩们的自我爱护意识强烈，有点甚至到了过于敏感的程度。

在学校，他们会用警惕的目光凝视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。

玮玮算是一具很典型的例子。

其症结就在于自卑、自尊心强。

要纠正他的这种别良行为，一定要注意方式办法，做到爱护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。

我要紧采取以下方式办法：1、在思想上开导他，对其举行正确的引导。

告诉他，老师和同学都非常爱他。

老师算是他的好朋友，遇到别快乐的事就和老师讲，老师会帮你的。

他拼音学得别够好，就鼓舞他讲他非常聪慧，只要稍加努力，上课大声读就能够取得好成绩。

同学、老师都会帮助他，和他一起努力的。

每次做课间操，我都会到他边上，告诉他，其他同学也和他一样不可能做，基本上跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。

2、注意多表扬，别“语罚。

称赞能够对儿童产生奇迹，过多批判则塑造自卑、怯懦的反效率;惩处易使小孩产生逆反和报复心理。

有自卑心理的小孩更需要老师的关爱，希翼老师的称赞，十分厌恶那些疏远、冷降谴责他的人，因为这些人别仅损害了他的自尊心，用引导代替讥讽，用表扬代替批判能够使他看到希翼，增强自信。

在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。

想方设法制造条件，让他体验到成功的开心，使他对学习、对日子、对自身逐渐积存信心。

例如，当着同学的面表扬他做题比较细心;课堂提咨询回答的真棒;值日非常仔细;广播操做得非常好，每当他有一点点进步时，就给奖励一颗小明星，时刻久了，他会越来越有自信，会主动上课举手发言，会主动跟同学们一起玩，会主动参与到班级活动中去。

此后，我还多次为他提供尝试成功的机遇，让其体验成功的欢跃和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。

二、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感觉到集体的温暖，恢复心理平衡。

教育是一项伟大的育人工程。

人是具有情感的，因此情感关心在教育中处于相当重要的位置。

学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的

情感关心，能够收到明显的效果。

事实上，学生的心灵是最敏感的，他们可以经过老师对自个儿的态度来推断老师是否真心爱自个儿。

并且，他们也渴望老师可以时时间刻关怀保护自个儿。

“罗林塔尔效应告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感觉到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向进展。

我的考虑:学生需要爱，教育召唤爱。

爱像一团火，能点燃学生心头的希翼之苗;爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一具角降，融化每一块寒冰。

作为班主任，一定要全身心爱学生，关怀、尊重、明白、宽容和信任学生。

用自个儿的爱去唤起学生的爱，用自个儿的心灵培养学生的心灵。

基本懂怎么样遵守课堂和课间秩序，可是，因为年龄的关系，自律性还别够，常常管别住自个儿的言行。

有一定的语言表达能力，但做事别细心，也别能非常好地集中思想，容易受到干扰。

二、缘故分析如今的家庭多是独生子女家庭，造成家长对小孩有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自个儿，怀疑自个儿，经过观看，我发觉她长期受自卑等负面妨碍，过重的心理

负担使他别能正确评价自个儿的能力，向来怀疑自个儿的优点。

在学前教育时期，适应方面的咨询题没有引起家长脚够的重视，以为她聪慧，虽有许多缺点，但关系别大，所以没有及时纠正;再加上家长的文化程度并别太高，没有好的教育方式和办法，教育软弱无力，缺乏针对性。

三、辅导策略依照个案的事情，通过分析，我决定对事实上施多渠道、综合性辅导。

首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性，让家长懂家庭教育的重要性及学校教育的宗旨。

引导她正视自个儿的缺点，并认识做任何事都要遵守规则。

一开始，我采纳摆事实，利用浅显的道理引导，使她认识到;没有规矩就别成方圆。

学校有学校的规定，上街走路有交通规则，进超市买东西要付钞票才干拿出去，否则社会就乱套了。

同样，上课想干啥就干啥是不好的。

多次的引导，她我行我素、随意性有所改变。

其次，小孩行为的偏差的形成是一具长期的过程，要纠正别是一天两天的事，而是一具长期的艰巨的工程。

这么教师就要需要树立一具循序渐进的目标，切忌别要胆怯教育过程中浮现反复现象，而所以急燥泄气。

在教育中我用显微镜看缺点，放大镜看优点，采取正确引导，逐

步纠正，适时激励的手段。

四、教育的效果经过辅导，经过我们渐渐地去关怀她帮助她，她如今有了非常大的变化，上课能积极举手发言且声音较大声。

面对杜杜的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。

因而，针对类似杜杜如此的学生要循循善诱，别可操之过急，老师别要把注意力集中在小孩的别良表现上，要更多地关注小孩的优点和特长，使之一步步敞开自个儿心绪，渐渐地转变看待身边事物的别正确思想，将自个儿融入到集体中去，一点点感觉大伙儿给他的善意，经过多元评价、活动参与，使其自信自强。

从而将自个儿的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最后消除与所有人的隔阂，乐于同意教育者的教。

在各个方面都有较大的进步。

如今体育大课间做游戏，她动作协调性别够好，练习时，我要教她才能够做好。

我认真地想过了，浮现这种咨询题的缘故是，如今的小孩独立性差，信赖心太强，没有主见，以至于缺乏信心。

二、案例分析面对竞争，非常多人都会有别同程度的缺乏信心，同样在学校里，学生也会产生缺乏信心的心理现象。

缺少信心使得自个儿缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自个儿真的不好，这种状态持久持续下去，就会产生相当大的心理阴影。

这其中有非常多的因素会使小孩产生如此的心理。

1、个人成长适应的因素小孩在成长的过程中家里少有人和他沟通，经常一具人在家里玩。

平常跟外界的交流也非常少，自个儿做自个儿的事。

我和那个小孩的家长沟经过，家长给出的答案是如此的：“小孩大多数的时刻都在家里，白天我们都要上班，小孩白天基本上和老人一起的，老人别如何和小孩交流，小孩基本上自个儿做游戏、读书，久而久之小孩的思想就开始脱离实际日子，活在自个儿的世界里，在小孩的内心没有沟通那个概念，除非有啥实际的需要，否则非常少有小孩能主动的开口。

2、家庭包办的因素她对妈妈的依靠性非常强，离别开父母，所有的情况基本上家长包办。

导致她没有自个儿解决咨询题的能力。

如今上学了，学不行时，会有非常大的压力，这种压力就形成自卑心理，别安、麻烦、离群等情感障碍随之而来，如此就会使小孩没有自信心。

三、辅导的具体办法1、和家长沟通，家校联手小孩心理上的缺乏自信，非常大一部分缘故在于家庭教育环境与方式，而且关键在于他的父母，所以经过电话，我经常和家长沟通，反馈事情，共同商议对策。

比如：在家里，多给小孩发表见解的机遇，多让小孩讲出自个儿的想法，让她自个儿能做的事自个儿做，平常周末多带小孩出门，走访同龄

同学或参加社交活动;多鼓舞做家务，提高自理能力，从自个儿做事的实践中锻炼与家人交往的能力。

及时对她的进步表扬和确信。

让小孩独立完成自个儿的事，并讲明自个儿如此做的缘故。

2、遇到事性多表扬，少批判，有咨询题讲缘故。

在班里开展形式多样的评比活动，取得好成绩就赋予表。

多给小孩和同学交流的机遇，比如让她发作业本，治理一些力所能及的小事，让她感觉到自个儿在班里依然非常重要的，使她渐渐地放大胆子。

3、鼓舞其积极参加集体活动学校给小孩们组织的集体活动种类多样，集体活动让小孩的课余日子更丰富多彩，每个小孩大概因为这些活动更加爽朗。

刚开始时让活波的同学带带那个小孩，鼓舞其主动参预到活动中。

活动中别仅提高了她的协调能力，更是提供了非常好的同学间交流的机遇。

4、多多说道理，细细谈心事针对如此的小孩别情愿和同学老师交流的咨询题，我开始经常和她谈心，并鼓舞其他小朋友找她玩，渐渐地，我发觉她开始主动地找其他同学玩了。

5、处处找优点每次开展班队活动，我会让小孩们先夸夸自个儿的小伙伴，让大伙儿相互讲讲同学的优点。

有的小孩开始别敢讲同桌的优点，老师叫她大概依然怕，后来轮

到不人夸她的优点了，我鼓舞她走上台来，其他同学讲她知道的知识多，守纪律等。

经过如此的活动，她渐渐地找到了自信。

四、辅导结论经过如此的辅导，我们班上的那个小孩如今有了非常大的变化，能够和同学们友好相处，相信她的自信心会在锻炼中别断增强。

经过那个案例，我知道得了耐心，关于小学