部编版九年级语文上册课件

最新部编版九年级语文

上册课件全册词沁园春·雪1最新部编版九年级语文上册配套课件部编版九年级语文上册课件第1单元大全同学们，你们喜欢雪吗？雪自古以来就是文人墨客所钟情的对象，岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜。李白有“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托、人格的化身，今天我们一起去感受一场气势恢弘的雪——伟大领袖毛泽东主席的《沁园春·雪》。1.感知词中形象，理清作者思路，品析词的精妙语言。2.学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。3.通过反复朗诵，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。(重点)(难点)

毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭韶山冲人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。代表作有《沁园春·雪》《沁园春长沙》《七律长征》《七律人民解放军占领南京》等，作品收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。

1936年，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北，国家和民族处于危急存亡之际。毛泽东率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东曾登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，他不禁感慨万千，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。1945年抗战胜利后，毛泽东去重庆与国民党谈判。其间，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东就赠以《沁园春·雪》。

词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词按字数多少可以分为小令(58字以内)、中调(59字—90字)、长调(91字以上)。结构上一般由词牌、标题、上阕(片)、下阕(片)组成。词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数、句数、平仄等。题目一般是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。词男儿立志出乡关，学有成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。

(桑梓：家乡。)

解析：少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！毛泽东少年时故事沁园春

莽莽

红妆素裹略输

稍逊

成吉思汗

魔法记忆：语境记忆法：小店打折(zhé)，要折(shē)本，可不能乱折(zhē)腾。一

读一读字音qìnmǎngguǒshūxùnhánzhé折腰今朝

分外妖娆

数风流人物稍逊风骚

稍逊

zhāoráoshǔsāo

xùn二

写一写字形红zhuāng

素裹(

)

顿失tāotāo(

)

江山多jiāo(

)

一代天jiāo(

)成吉思hán()滔滔娇骄装汗魔法记忆：记少余多法，义为少数民族首领时，读hán，如可汗、大汗，除此之外读hàn。三

记一记词义1.惟余莽莽：2.须：

只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，词中是无边无际的意思。例句：2015年的第一场雪，让大家略到了惟余莽莽的壮丽景象。等到。

3.红装素裹：4.妖娆：

形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，词中指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，词中指白雪覆盖着大地。例句：雪已经停了，大街上一片洁白，北京城尽在红装素裹之中。娇艳美好。5.折腰：6.文采：

鞠躬，倾倒。本指辞藻。词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

文采、文才辨析二者都有才能、才华的意思。“文采”范围比“文才”广，既指文艺方面的才华，也指华丽的色彩。如：有人认为只有文学作品才须讲求文采，新闻报道似乎无此必要。而“文才”仅指写作诗文的才能。如：他文才出众，写了很多优秀的文章。7.风骚：8.俱往矣：9.风流人物：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。都已经过去了。俱，都。词中指能建功立业的英雄人物。例句：21岁的宁泽涛在2014年第十七届亚运会上的突出表现，使他成为了亚洲泳坛的风流人物。导思1：作者描绘了两幅怎样的雪景？分别采用了怎样的手法？导思2:你从这首词中，读出了作者怎样的情怀？赞雪景感情怀关键词豪情壮志雪导思:3：学习词中的写作技巧，试写几句，抒发情感。学技法

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。

圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。下阕上阕纵论历代英雄，抒发词人的凌云壮志及豪迈情怀。描写北国雪景，借景抒情,热情赞美祖国的大好河山。

品析上阕诗词1.上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？描写了怎样的北国风光？

【答案】“北国风光——万里雪飘”是总写，“望长城内外——分外妖娆”是分写“千里冰封，万里雪飘。”(注意“封”和“飘”；互文)首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界，写法上动静结合。2.上阕中“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎会像白象在奔跑？

【答案】“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说“山”在“舞”、“原”在“驰”形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！诗词炼字品析法。

(中考占２－３)解答步骤一般为：第一步明含义，将该字还原到原句进行理解，并从运用了哪种修辞、词性、色彩等分析；第二步描景象，点出该字描绘了怎样的景象(姿态、神态等)；第三步点作用，该字创设了怎样的意境，表达了怎样的感情或突出了怎样的主旨等。本题的“舞”“驰”“欲”写活了群山、高原。阅读方法解密重难点小结

上阕先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。3．诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评点的？

品析下阕诗词【答案】“江山如此——竞折腰”，承上启下的过渡句。“娇”是一种女性美，正与“红装素裹，分外妖娆”相照应。“引无数英雄竞折腰”引出下文。“竞”字写尽了英雄之间激烈的斗争，写尽英雄之间的相继崛起，“折腰”的形象，最能概括每一个英雄人物的奋斗动机和奋斗姿态。4.下阕中“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

【答案】一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使作者对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”对比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。5.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？

【答案】古代那些帝王都过去了，要看叱诧风云的人物，还得看现在，看人民群众。“数”与“看”两个动词流露出对中国无产阶级的自信，历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，只有今天的无产阶级才是推动历史前进的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人。【答案】这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了词人的抱负。“望”“惜”领起下文；动词“封”“飘”“舞”“驰”动静结合；“略输”“稍逊”“只识”委婉含蓄。词中比喻、对偶、拟人修辞手法多样，句式又多用短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。1.【手法探究】本首词有何特色？

【答案】词人描写北国的严冬雪景，表现山川的壮美，抒发热爱之情，并发挥自己丰富独特的想象，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美。正因为“江山如此多娇”，所以才很自然地引出为它竞相折腰的无数英雄。词人对五位封建帝王，用一个“惜”字对他们加以评说，“略输”“稍逊”“只识”，客观地评价了他们武功有余，文才不足，也就是说缺乏文治方面的成就。有词人对历代英雄人物的评价作铺垫，下文的主旨“数风流人物，还看今朝”就水到渠成了。2.【难点探究】这首词旨在赞颂当代的“风流人物”，那为什么还要大写雪景、评点帝王呢？

沁园春·雪赞北国雪景总写雪景具体实景想象虚景评古代人物论风流人物评历代英雄寓情于议寓情于景热爱祖国河山抒发伟大抱负

这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱之情，从而表达了他伟大的抱负和坚定的信念。1.写景、抒情、议论有机结合。

上阕写景，大气磅礴、气象万千，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下阕议论兼抒情。由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含了词人对祖国的深情以及充满自信的情怀。2.动静结合，虚实相映。“千里冰封，万里雪飘”两句，“封”字写静，“飘”字写动，一静一动，动静结合，相映成趣。而“山舞银蛇，原驰蜡象”两句，则是巧妙地化静为动。这些都是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是词人的想象，是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽的雪景，赞美之情溢于言表。3.手法多样，生动形象。

“山舞银蛇”“原驰蜡象”

等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。此外，运用对偶，句式整齐，节奏明快，韵味十足。本课这首诗不过是毛泽东播撒在民族精神文化长河中的一朵小花，在毛泽东的诗里，有蓬勃的青春意气，有婉丽的爱情悲欢。有残阳如血的壮烈，有战地黄花的灿烂。有风流人物的慷慨，有人间正道的沧桑。有宏图惊世界，有腊梅傲雪霜。课下请同学们徜徉诗路，搜集毛泽东诗词，吮吸香甜的文化之蜜，让自己的人生摇曳多姿。让我们一起开始吧!

1.沁园春•雪九年级语文•上(R版)第1单元1．给下面加点字注音。沁园春(

) 莽莽(

)素裹(

) 分外(

)妖娆(

) 折腰(

)稍逊(

) 风骚(

)成吉思汗(

) 数风流人物(

)••••••••••shǔqìnmǎngguǒfènráozhéxùnsāohán点拨A项中“须”是“等到”的意思。2．下列加点的词解释有误的一项是(

)A．须晴日(必须)B．引无数英雄竞折腰(倾倒)C．大河上下(黄河)D．俱往矣(都)••

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••AA3．下列句中加点词语运用不恰当的一项是(

)A．纷纷扬扬的大雪下个不停，白雪覆盖了大地，到处红装素裹，风景异常美丽。B．我们要立下愚公移山志，咬定目标、苦干实干，坚决打赢脱贫攻坚战，确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会。C．鹅毛般的白雪飘落下来，让我们看到了家乡万里雪飘的迷人景象。D．偶像，作为风流人物的代表，在每个历史年代，都会应运而生，成为社会与时代精神面貌的一个缩影。•

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•点拨“红装素裹”形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。与前面“大雪下个不停”相矛盾。4．下面句子朗读节奏划分有误的一项是(

)A．望/长城内外，惟余/莽莽B．山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲/与天公试/比高C．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆D．数/风流人物，还看/今朝点拨欲/与天公/试比高。B5．(2016•邵阳)下列对毛泽东手书《沁园春•雪》的欣赏，不恰当的一项是(

)A．大气磅礴B．流畅奔放C．龙飞凤舞D．端正秀丽D6．根据提示默写句子。(1)词中总写北国雪景的句子是：______________________________________________________(2)作者展开瑰丽想象，化静景为动景的句子是：______________________________________________________(3)词中描写作者想象雪后晴日当空的景色的句子是：______________________________________________________(4)新中国成立60多年来，我国各条战线上涌现出一大批英雄模范人物，这正如毛泽东在《沁园春•雪》中所写：______________________________________________________北国风光，千里冰封，万里雪飘。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。俱往矣，数风流人物，还看今朝。“封”凝然安静，“飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。7．说说下面句子中加点词的妙处。(1)千里冰封，万里雪飘。••“欲”字把“山”“原”人格化了，生动地写出了它们雄心勃勃的面貌和昂扬奋发的气概。(2)欲与天公试比高。•“略输”“稍逊”“只识”这几个词语，既不全盘肯定，又不一笔抹杀，把词人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达了出来。(3)惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。•

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•阅读课文，回答问题。8．这首词的上下两阕分别写了什么内容？上阕写北国雪景，赞美祖国山河的壮丽。下阕评古论今，赞颂无产阶级革命英雄。9．“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”“原”本是静物，为什么却说它们“舞”“驰”呢？这样写给人怎样的感受？这里说它们“舞”“驰”，化静为动，使静态的事物富有动感。这样写使人感受到奔放活泼的气势并给人神采飞扬的感觉。10．这首词下阕中的“惜”字有怎样的作用？“惜”字是对历代帝王的总的评价，蕴含着作者复杂的情感：第一，惜中含褒，肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉地批评了他们缺乏文治、文学才华欠缺；第三，含蓄地指出他们的不足由时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。11．这首词的主旨句是哪一句？有怎样的深层含义？数风流人物，还看今朝。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的“风流人物”。“今朝”的“风流人物”一定不会辜负历史的使命，必将超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造出空前伟大的业绩，这是词人坚定的自信和伟大的抱负。12．一个时代有一个时代的风流人物。我们生活的这个和平年代，同样有着属于这个时代的风流人物。请你联系自己的积累，说出一个风流人物，并简要概括其功绩。示例：“杂交水稻之父”袁隆平：一粒种子改变了我们的世界。备注：以下习题课件有答案显示诗我爱这土地2最新部编版九年级语文上册配套课件诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。（重点）（难点）熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。体会作者强烈的爱国的感情，增强民族自豪感。（重点）艾青(1910－1996)，原名蒋海澄。浙江金华人，中国现代著名诗人。主要诗集有《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。“土地”和“太阳”是其诗作中出现频率较高的两个意象。《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。艾青原名蒋海澄。“九•一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆的工作人员询问他的名字，艾青说叫蒋海澄，对方误以为是“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又因“澄”的家乡口语谐音为“青”，故在住宿登记时他填上了“艾青”这两个字。从此，他就一直用这个名字。艾青笔名的来历嘶哑

腐烂一

读一读字音yǎfǔhóu()咙坟mù（）lí（）明二

写一写字形喉墓黎三

记一记词义1．嘶哑：2．悲愤：声音沙哑。悲痛愤怒。悲愤、激愤辨析同：两词都有极为生气、恼怒的意思。异：“悲愤”侧重于悲痛愤慨。“激愤”侧重于激动愤怒。例：(1)面对这残酷的现实，他的眼里流露出悲愤。(2)他杀人放火的恶行引起了群众的激愤。导思1.诗人借用一只“用嘶哑“喉咙歌唱”的鸟，表达了自己怎样的思想感情？深情流露关键词热爱和眷恋导思2.

土地、河流、风、暴雨这些意象分别有怎样的象征意义？象征深刻土地导思3:“我”死后，连羽毛也腐烂在土地里面。这里寄托了诗人怎样的愿望？献身祖国导思4:诗人眼中的泪水包含了了怎样的情感？直抒胸臆

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求1.简要分析“嘶哑”的表达效果。【答案】“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。阅读方法解密关键词语表达效果法。关键词语往往是句子中的关键动词、修饰词(形容词、副词)、特殊词等。答题思路：第一，分析词性、感情色彩等；第二，结合语境揣摩词语的确切含义及效果；第三，体会词语所蕴涵的感情。答题模式一般是：如是动词，生动传神地表现了……(人、物)的……特征(情感、形象)，表现了……(感情)。如是形容词、副词，按照“……地表现了人(物)……的特点(情态)，表达(反映)了人(物)……的心情(特点)”的模式回答。2.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？【答案】“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族正在日寇的铁蹄下遭受苦难，中国人民正在进行不屈不挠的斗争。3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？【答案】鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决心为祖国献身的强烈愿望。4.第2节在全诗中的作用是什么？它与第1节有着怎样的联系？【答案】第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。如果说第1节是对“爱土地(祖国)”主题的铺陈，第2节短小精悍的两行则是对主题高度凝练的概括。重难点小结这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。我爱这土地第1节第2节鸟儿生死眷恋土地直抒胸臆，表达“我”对祖国深沉的爱诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决心为祖国献出生命的强烈愿望。1．意象内涵丰富，象征手法恰当。诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国。2．抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。故乡、故土是长说不衰话题。我们对故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄着深厚的情怀，纵使到了天之涯、海之滨，也难以割舍。一纸家书，一句乡音，往往让我们激动不已。不论你走多久，不论你走多远，请记住回家的路。出塞【清】徐锡麟军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。译文：出征的战士应当高唱军歌胜利归来，决心把满族统治者赶出山海关。战士只知道在战场上要为国捐躯，何必考虑把尸体运回家乡。2.我爱这土地九年级语文•上(R版)第1单元1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。sī(

)哑

fǔ(

)烂hóu(

)咙

汹涌(

)悲愤(

) 黎明(

)•••嘶腐喉yǒngfènlí2．阅读下面文字，按要求回答问题。艾青是中国人的骄傲。中国作家协会主席铁凝称赞艾青是“最伟大的歌手”。艾青把个人命运融合到民族和人民的苦难和抗争中，(

)了不可抗拒的时代潮汛和人民昂扬奋进的心声。“诗，永远是生活的牧歌。”《盼望》表现出海员们与大海拼搏的渴望和(

)胜利彼岸的期待；《鱼化石》隐藏的是诗人由历史动荡生发出来的对人生际遇的感慨和抗争；_____________________________________________________________________________。这些诗篇是诗人艾青(

)我们的重要的精神遗产。(1)“潮”用音序查字法，先查大写字母______，再查音节________。“搏”用部首查字法，先查______部，再查______画。(2)依次填入文中括号里的词语最恰当的一项是(

)A．传达留给到达B．传达到达留给C．到达留给传达D．留给到达传达Ccháo扌10B(3)联系诗歌《我爱这土地》，根据上下文语境在横线上续写一个句子。《我爱这土地》表达出作者愿为祖国献出一切的爱国情怀3．下面诗句的朗读重音标注不当的一项是(

)A．这被暴风雨所打击着的土地。B．和那来自林间的无比温柔的黎明……C．连羽毛也腐烂在土地里面。D．因为我对这土地爱得深沉……点拨D项应为“因为我对这土地爱得深沉……”。D4．下面三句话有两处语病，请找出并改正。①《我爱这土地》一诗写于1938年，当时日本侵略者接连攻击了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。②中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。③对于诗人在国土沦丧、民族危亡的关键时刻，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。攻占5．仿照例句，补写句子。例：假如我是一只鸟，我会飞向大海，去聆听海的喘息。假如我是一只鸟，______________，_________________。假如我是一只鸟，______________，_________________。我会飞向高山

去感受山的巍峨我会飞向森林

去享受树的清香6.《我爱这土地》一诗的主要内容是：在炮火连天、国家危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这会使人联想到的语句是(

)A．人不可貌相，海水不可斗量。B．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。C．国家兴亡，匹夫有责。D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。C阅读课文，回答问题。7．理解下面诗句所包含的意义。因为“我”对祖国爱得深沉，所以当目睹山河破碎、生灵涂炭的现实时，内心就无比痛苦。为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……点拨结合关键词语的含义理解句子的含义。“土地”指祖国大地，“泪水”代表痛苦。8．这首诗中，“土地”象征了_____________________________________；“暴风雨”象征了____________________；“无比温柔的黎明”象征了______________________________________。人民为之奋斗献身的独立自由的曙光繁衍、养育中华民族的祖国大地祖国遭受的苦难9．诗中的“鸟”是一个怎样的形象？诗人借助它表达了怎样的思想感情？“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，诗人借助它表达了自己愿为祖国献出一切的决心。10.第②节在全诗中的作用是什么？它与第①节有着怎样的联系？第②节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。如果说第①节是对“爱土地(祖国)”主题的铺陈，第②节短小精悍的两行则是对主题的高度凝练的概括。以下习题课件有答案显示诗乡愁3最新部编版九年级语文上册配套课件老师请同学们欣赏这首《故乡的云》，会唱的同学可以跟着一起唱。刚才在欣赏的时候，同学们听得很认真，唱得也很投入，能告诉老师这首歌表达了一种怎样的感情吗？我们都知道香港和澳门分别于97、99年回归祖国，现在还有一个地区没有回到祖国的怀抱，那就是台湾。那么，台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》抒发的是怎样的浓愁呢？点击播放歌曲故乡的云(重点)(难点)熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。体会作者强烈的思乡的感情。(重点)余光中，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春县，1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾。主要诗作有《乡愁》等，著有诗集《莲的联想》《敲打乐》《在冷战的年代》等。余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。同时由于台湾和大陆长期隔绝，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特定的广阔内容。余光中说：“我庆幸在离开大陆时已经21岁，我受过传统‘四书’‘五经’的教育，也受到了“五四”新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。我慢慢地意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”后来在感到回乡无望时，他写下了这首《乡愁》。于右任先生1949年离开大陆前往台湾，而当时他的妻子和长女却留在了陕西咸阳。到了晚年，于右任特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。但是，他想回却回不去啊！一湾“浅浅的海峡”却铸成他永远的遗憾。与于右任先生相比，余光中是幸运的。在多方努力下，1992年余光中终于跨过这湾海峡，重返阔别43年的大陆。在此后的十多年中，余光中返回大陆20多次，于右任与余光中的思乡之路参加各种文化活动。2003年当他与到机场迎接的侄儿紧紧地握手的时候，一向健谈的余光中哽咽得一句话也说不出来，唯有两行热泪自腮边滚滚而下，砸在机场的土地上。“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”2003年9月17日，余光中终于回到了自己的故乡——福建永春县洋上村谒祖。这一天距他上次回乡已整整70年。嘶哑

腐烂悲愤假如假期魔法记忆：语境记音法，假如现在给我一个长长的假期就好好了。一

读一读字音yǎfǔfènjiǎjiàhóu()咙坟mù(

)lí(

)明二

写一写字形喉墓黎三

记一记词义1．嘶哑：2．悲愤：3．激怒：声音沙哑。悲痛愤怒。刺激使发怒。悲愤、激愤辨析同：两词都有极为生气、恼怒的意思。异：“悲愤”侧重于悲痛愤慨。“激愤”侧重于激动愤怒。例：(1)面对这残酷的现实，他的眼里流露出悲愤。(2)他杀人放火的恶行引起了群众的激愤。导思1.本诗选取了哪些表现游子的意象?各自抒发了怎样的情感？游子意象导思2.诗人选用了哪些词语来修饰意象？各起到什么效果？修饰语美好意象关键词爱国

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求1.“乡愁”原本是一种抽象的情感，诗人是如何将它转化

成具体可感的形象的？【答案】作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每个阶段里，诗人将“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，从而将抽象的情感转化成了具体可感的形象。2.诗中的四个意象前表修饰、限制的形容词和数量词共同突出了这四个意象的什么特征？在诗中有怎样的表达效果？【答案】“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩到四个面积小、程度轻的对象之中，这恰恰反衬出诗人内心深处强烈的思乡之情，而且为全诗营造了一种低回惆怅的氛围。3.诗的第4节对诗意的拓展有何作用？【答案】那一湾浅浅的海峡，不仅仅隔开了“我”和祖国，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。升华主题，余味无穷。重难点小结作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思乡爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。【答案】

不一样。四个意象分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。小时候想母亲的时候，可以写一封书信，贴上一张邮票，这张邮票就可以把自己对母亲的思念之情送到自己的家乡；船票虽窄，但一张船票可以使作者乘上轮船来到心爱的妻子面前，可以想见，这两个事物都【难点探究】《乡愁》中，诗人借助的四个意象所表现的乡愁一样吗？请简要分析。融进了作者深深的乡愁。而坟墓却不同，当作者来到母亲坟前的时候，无论怎样也不能和母亲相见了，纵然有千言万语又能向谁说呢？而第四个“海峡”又进了一层，如果说“矮矮的坟墓”是死别，那么“浅浅的海峡”则是痛于死别的生离。祖国大陆就在对岸，可“浅浅的海峡”就是过不去，他只能眷恋，比眷恋母亲、妻子更眷恋着大陆，至此，诗歌的感情由乡关之思升华到家国之恋。乡

愁盼望祖国早日统一盼望亲人早日团聚小时候长大后后来现在母子情夫妻情生死别家国恋(邮票)

(船票)

(坟墓)

(海峡)诗人选取了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，抒发了自己无尽的思乡之情，表达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一的强烈愿望。1．借用具体事物表达抽象的情感。诗人选取了邮票、船票、坟墓、海峡四个新颖独特的意象，让抽象的“乡愁”具体化，增强了作品的艺术感染力。2．完美的形式，富于建筑的美。结构上呈现出寓变化于统一的美。统一就是诗节句式整齐；变化就是注意了长短句的变化调节，使诗的整齐外形中有参差之美。同时，作者采用了复沓手法，全诗各节都是采用“乡愁是……”与“我在这(外)头……在那(里)头”的句式，这样回环往复，一唱三叹。故乡、故土是长说不衰话题。我们对故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄着深厚的情怀，纵使到了天之涯、海之滨，也难以割舍。一纸家书，一句乡音，往往让我们激动不已。不论你走多久，不论你走多远，请记住回家的路。旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。(唐•高适《除夜作》)【译文】我独自在旅馆里躺着，寒夜里，一盏孤灯照着我，我久久难以入眠。是什么事情，让我这个异乡人的心情变得凄凉悲伤？故乡的人今夜一定在思念远在千里之外的我，我的鬓发已经变得斑白，到了明天又是新的一年。3.乡愁九年级语文•上(R版)第1单元1.阅读下面文字，完成第(1)(2)题。乡恋是什么？是艾青的执着(

)——即使变成一只鸟，即使连羽毛也腐烂在土地里面，也要用斯哑的喉咙歌唱；是余光中的忧愁——似一枚(

)小小的邮票，如一张窄窄的船票，像一方矮矮的坟mù(

)，是一弯浅浅的海xiá(

)。(1)给选段中加点的字注音或根据拼音写汉字。执着(

)一枚(

)坟mù(

)海xiá(

)(2)选段中有两个错别字，请找出来并改正。______改为______

______改为______••••zhuóméi墓峡斯嘶弯湾2．下列诗句朗读停顿、重音标注有误的一项是(

)A．小时候//乡愁/是一枚/小小的/邮票B．长大后//乡愁/是一张/窄窄的/船票C．我在/外头//母亲在/里头D．我/在这头//大陆/在那头点拨C项正确的朗读停顿、重音标注应为：我/在外头//母亲/在里头。C3．(2017•天津改编)下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是(

)A．2017年12月14日的微信朋友圈被“乡愁”刷屏了。这一天，以《乡愁》一诗闻名于世的余光中先生在台湾高雄医院病逝。B．人生，只有一条路不能选择，那就是放弃；只有一条路不能拒绝，那就是成长。C．大诗人苏轼曾说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”D．应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？这值得我们认真思考。D点拨D项属于选择问，第一个问号应改为逗号。4．(2016•黔南州改编)下面对诗句的赏析，不恰当的一项是(

)A．而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头(《乡愁》)

诗句将个人的故乡之思上升到了家国之思，给人留下了长长的余味。B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(《春望》)

诗人移情于物，通过花鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感。C．为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……(《我爱这土地》)

这是全诗的精华，是那个苦难年代的爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。D．大漠孤烟直，长河落日圆。(《使至塞上》)

诗句中的“圆”字和“直”字用得逼真传神，刻画了明媚秀丽的塞外风光。D5．下列对《乡愁》的理解，不正确的一项是(

)A．这首诗按时间顺序抒发了作者由有家难回到有国难归的情怀，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。B．这首诗的形式美主要体现在音乐美上，而音乐美主要表现在回环往复、一唱三叹的美的旋律上，但该诗在结构上并无美感。C．诗中把“乡愁”寄托在四种物象上，使抽象的东西变得十分具体。D．这首诗从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们的内涵既单纯又丰富。B点拨诗歌结构寓变化于统一，也具有美感。以下习题课件有答案显示现代诗你是人间的四月天4大家知道我国有一位非常著名的女建筑家是谁吗？是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她终身未娶！她就是本文的作者——林徽因，今天，让我们一起来走进她的一首诗。1.了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。2.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。3.人物生平事迹的讲解和掌握。（重点）（难点）林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。这首诗发表在1934年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”轻灵（）娉（）婷呢喃（）鲜妍（）冠（）冕一

读一读字音línɡpīnɡnínányánɡuān二

写一写字形嫩柔nèn（）三

记一记词义娉婷：2.鲜妍：3.冠冕：形容女子的姿态美。鲜艳。这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。导思1.诗歌运用了哪些意象，表达了诗人怎样的感情？导思2:诗歌主要运用了什么写作手法？结合内容分析其作用。意象特点写作手法导思3.这首诗歌历来最为人称道的便是它的节奏——音乐美。请结合诗歌内容分析一下。韵律特点关键词爱、温暖、希望

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。

圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？【答案】副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的光环之中。1.以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？【答案】“你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。2.作者是如何描绘“风’’这一抽象的意象的？【答案】本处运用诗歌意象分析法。“风”本是抽象的，却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉，引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所谓“笑响”是对“爱”的生动描述。它越是“交舞着变”，就越让人刻骨铭心。3.诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅读感受？4.【答案】诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风”“柔软的烟”“闪动的星子”“绵綿的细雨”，将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。【难点探究】诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？【答案】诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。你是人间的四月天春天的光艳——灵变夕阳的黄昏——轻软艳丽的百花——美好雪后的鹅黄——新生花开满树——燕栖梁间爱暖希望

诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。善选意象，借物抒情。诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。2.修饰清新，韵律优美。诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！偶然徐志摩4.你是人间的四月天——一句爱的赞颂九年级语文•上(R版)第1单元1.给加点的字词注音或根据拼音写汉字。娉婷(

) 鲜妍(

)冠冕(

) 柔nèn(

)呢喃(

)•

••••

•pīngtíngyánmiǎn嫩nínán2．对下列诗句中加点词的解释有误的一项是(

)A．那轻，那娉婷(形容女子的姿态美)B．你是，鲜妍(鲜艳)C．百花的冠冕你戴着(泛指帽子)D．你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃(形容燕子的叫声)点拨“冠冕”在这里是王冠的意思。C3．给下面的诗句划分朗读节奏。(1)水

光

浮

动

着

你

梦

期

待

中

白

莲。(2)你

是

一

树

一

树

的

花

开，是

燕∥在

梁

间

呢

喃。4．根据要求赏析下面的诗句。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是。(如果把诗句改为“你像雪化后那片鹅黄；你是新鲜初放芽的绿”你觉得好吗？请谈谈理由)不好，原诗用倒装句，突出了事物特点，音韵和谐。改后则显得很平淡，缺少韵味。诗歌我看5最新部编版九年级语文上册配套课件今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗——《我看》。1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。(难点)

穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。一

读一读字音qīyìyèwǎng忧戚(

)飘逸(

)摇曳(

)枉然(

)丰润(

)rùn二

写一写字形凝níng(

)望

yǒng(

)赞流pàn(

) màn(

)游咏盼漫三

记一记词义忧戚：2.枉然：3.飘逸：4.流盼：6.坦荡：忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。漂浮，飘散。转动目光观看。盼，看视。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。导思1.题目为《我看》，那诗人“看”到了什么？导思2:诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？内容概况诗歌想象导思3.这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。写作手法关键词热爱自然

请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。

圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？【答案】本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美*1•舌静、充满生机的春景图。1.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？【答案】“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。2.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？【答案】诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。3.这里的“你”指谁？【答案】这里的“你”指大自然和充满生机的万物。4.如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？【答案】远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。5.作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？【答案】作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。6.【难点探究】诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？【答案】第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。我看春风春草飞鸟流云生命的勃发静流的飘逸生命的飞奔与自然合流所看所思热爱自然合而为一诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。悠远而深邃的意境艺术。穆旦的诗可谓有意境(“有境界”)，不仅形象生动地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对

维诗歌的评价“诗中有画”，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着浓浓诗情的油画。2.层层递进，感情流露自然真切。诗人先是选取了“春风”“青草绿潮”、平展翅翼的“飞鸟”“流云红晕”“大地”等这些较大气的意象，抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又描写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”。接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成地抒发出自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。古典诗词中常见的自然意象诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。①冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。②月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡”。③柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。④草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如“过春风十里，尽荠麦青青”。⑤芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城”。5.我看九年级语文•上(R版)第1单元1.阅读下面的选段，完成练习。我看飞鸟平展着翅冀静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕(

)，无意沉醉了疑望它的大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚(

)，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰rùn(

)的生命永在寂静的谐奏里勃发。••(1)给选段中加点的字注音或根据拼音写汉字。红晕(

)忧戚(

)丰rùn(

)(2)选段中有两个错别字，请找出来并改正。______改为______

______改为______yùnqī润冀翼疑凝••2．(2017•毕节)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是(

)每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之________为之牺牲；赞美祖国的山河，为之________为之歌咏；热爱祖国的语言文字、历史文化，为之________为之感动……A．沉醉奋斗描画B．奋斗沉醉描画C．奋斗描画沉醉D．沉醉描画奋斗C点拨由“为之牺牲”可推测第一空应填“奋斗”，由“为之歌咏”可推测第二空应填“描画”；由“为之感动”可推测第三空应填“沉醉”。3．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是(

)A．我看/它们/低首又低首B．叫天风/挽你/坦荡地漫游C．让欢笑和哀愁/洒向我/心里D．像/季节/燃起花朵/又把它吹熄C4．下列说法有误的一项是(

)A．《我看》一诗选自《穆旦诗文集》，作者是著名诗人穆旦。B．诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。C．“我枉然在你的心胸里描画”，诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。D．诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。D议论文敬业与乐业6部编版九年级语文上册课件第2单元大全同学们，人生基于事业才有价值，事业的成功与否取决于人们对于事业的态度。“业精于勤而荒于嬉”，唐代文学家韩愈如是说。在学习过程中你是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。3.理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐

业”的重要性，以及怎样才能做到“敬业”

与“乐业”。了解这篇讲演词的结构，体会层次分明、条理清晰的特点。

体会语言表达准确周密、生动有力的特点。（重点）（难点）

梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人，中国近代维新派代表人物，著名学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。曾任《时务报》主笔，其著作编为《饮冰室合集》。一、提出论点：观点或看法是什么二、论证论点：为什么有这个观点或看法三、得出结论：联系实际谈怎么办

比如：1.勤出成果

2.王二因为勤奋获得巨大成功

麻五因为懒惰落得一事无成

3.作为学生的我们要想成功就应勤奋学习议论文常见的基本结构

梁启超10岁那年，随父亲到朋友家做客。一进家门，他便被院子里一株蓓蕾初绽的杏树迷住了，并偷偷地折下一枝，遮掩在宽大的袖筒里。谁知，他的这一举动，恰恰被教子甚严的父亲和朋友的家人看在眼里。筵席上，父亲总对儿子这件事耿耿于怀，一心想不露声色暗示儿子。于是父亲便当众对启超说：“开宴前，我先出一个上联，如能对好，方可举杯，否则，梁启超对对联逸事只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。”小启超不知父亲用意，毫无思想准备，但凭腹中才学，自信不会出丑，于是满口答应。父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色。”小启超听后恍然大悟，但未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫。”对联一出口，堂上喝彩不已。一

读一读字音承蜩

佝偻

亵渎

骈进

劳累

果实累累

讨伐

赦免

解剖

教诲tiáohuìjiěpōushèfáléilèipiánxièdúgōulóu魔法记忆之因义定音法：

与“帝王”有关的读作shàn（禅让），与“佛教”有关的读作chán（禅宗）。忠心耿耿

百丈禅师chángěng二

写一写字形罪niè（

）

jiǎn（

）择xiàn

()慕

强guō()不舍心无旁wù()

孽骛拣羡聒三

记一记词义1.敬业乐群：2.断章取义：3.不二法门：

对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。例句：有的娱乐记者为了炮制新闻，往往不顾明星的全部谈话，而是断章取义，胡乱猜测。

佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比

喻最好的或独一无二的方法。例句：勤奋是我们获得成功的不二法门。4.教诲：

教诲、教训辨析：5.一点不旁骛：

教导，训导。

二者都有教育、训导的意思。区别在

于：“教诲”，用于书面语，作动词用，指长辈对晚

辈。如：世界上有些东西可以遗忘，但有一些是需要

铭记的，比如老师和家长的教诲。“教训”指教育训

诫；从错误或失败中取得的知识。既可用作动词，也

可用作名词。如：惨痛的教训总是发人深省。

意指专心致志，一点不分心。6.亵渎：轻慢，不敬。

亵渎、侮辱辨析：二者都含有轻视、不敬的意思。区别在于：“亵渎”，侧重于态度上轻慢、不敬。如：经不住糖衣炮弹的攻击，就会出卖灵魂，亵渎圣职，辜负人民的重托。“侮辱”，使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。如：这是对我人格的侮辱，我觉得自己应该拿出更大的勇气去正面回击。

7.骈进：一同前进。8.强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。例句：一路上，他把自己演唱比赛获得第一名的经历向舍友们强聒不舍。

导思1:《老子》中的的名言，有什么作用？导思2:找出文运用道理论证的句子或段落，体会其作用。有业是前提敬业是基本关键词:敬、乐业导思3:作者是从哪三个方面论述中心论点的？乐业是境界

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《敬业与乐业》朗读。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。第一部分(①):第二部分(②—⑧):第三部分(⑨):开篇点题，揭示中心论点。依次论述了“有业”“敬业”“乐业”的重要性。以“敬业”就是“责任心”，“乐业”就是“趣味”收束全文，只有这两者都实现了，才是人类合理的生活。学习第一部分(第1段)。思考：讲演词开头交代题目的来源，其用意是什么？

【答案】文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义造出来的”。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。第一部分(①):

重点品析第二部分作者引用孔子言论和百丈禅师的例子有什么作用？

【答案】引用孔子的言论证明“敬业乐业”的前提是“有业”。引用百丈禅师的例子有效地说明了人要不断地劳作，从而增强了文章的说服力。作者是怎样阐述什么叫“敬”的？

【答案】第六段作者阐述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，“其性质都是可敬”的，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以证明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

4.作者是如何论述怎样才能做到“敬业”的？

【答案】第七段论述怎样才能做到“敬业”，先引

用《庄子》中的语句并做阐述，再举木匠做成一张

好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的

把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌

军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分

心到事外”(即“敬业”)。接着从反面论述“一个

人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调“敬业”的重要。举例和引用论证的自然结合使文章的说理立于不败之地。5.作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要性，又是如

何论述“乐业”的道理的？

【答案】作者在前面剖析了生活中常会遇到的感叹“做工

苦”这个实例，说明要从劳苦中找出快乐来，很自然地

点到了“乐业”的“乐”。本段更深入一步，论述“乐业”

的道理，分四点说明“凡职业都是有趣味的”，这是作者

的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进

一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即“乐

业”)，生活才有价值，“这种生活”才算得“人类理想

的生活”。6.

第6段中“当大总统是一件事……便是人生合

理的生活”运用了什么论据？有何作用？

【答案】事实论据。充分有力地论证了“凡职

业没有不是神圣的”和“凡职业没有不是可敬

的”两个观点，从而证明了为什么要“敬业”

的道理，增强了说服力。7.“庄子说：‘用志不分，乃凝于神。’孔子

说：‘素其位而行，不愿乎其外。’”运用

了什么论据？有何作用

？

【答案】道理论据。都是为了证明“敬业主

义，于人生最为必要，又于人生最为有利”

这一观点的正确，增加了权威性。8.第8段的论点是