高三语文一轮复习之小说阅读课件

小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。小说阅读考情通告一、命题者选材特点小说选材，中外均有，以中国现当代小说为主；体裁上，以微型小说、短篇小说为主；从内容上看，高考小说的选材倾向于一些关注人生、反映社会变迁和时代变化大背景下反映人性的小说。短篇小说是指篇幅较短，容量不大的小说，是高考考查的重点，应充分认识其特征。一、短小精悍，以小见大短篇小说篇幅短小，常常精选细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，从而反映大千世界、时代风云。二、人物典型，情节紧凑典型的人物形象是短篇小说凸显主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，短篇小说大多浓墨重彩地描写人物在某特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化。短篇小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节常突破思维定式，给读者以异感。三、结构严密，结尾新奇短篇小说篇幅短小，但结构严谨。它不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，做到主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是短篇小说的最突出的特色之一。短篇小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留有回味和思考的余地。二、考点分布高考对小说的考查重点在情节结构、人物形象、小说环境、小说主题、表达技巧上，同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价的能力，鼓励考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探究作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。考点分析：

小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合、鉴赏评价和探究能力。具体有以下三点：

①从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价;②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；③强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。三、命题形式高考对小说阅读的考查形式比较稳定，自2017年高考试卷结构和考查要求改革后，文学类文本阅读分值变为14分(2018年为15分)，设1道4选1的选择题，两道简答题。试题难度有所降低，阅读量有所增加。

命题指向：

高考中小说的命题指向四个关键词：人物、情节、环境、主题具体来说可以分为以下几方面：

1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。

把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。1.把握故事情节1.把握故事情节常见题型：

（1）概括类①用一句话或简明的语句概括故事情节②文中共写了哪几件事，请依次加以概括③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）1.把握故事情节（2）鉴赏类主要是围绕情节构思及其作用命题。①文中写了XX情景在小说中起到什么作用？②某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。组织语言表达：

XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……

2.揣摩人物形象人物1．小说通过描写具有鲜明特点的形象来反映社会生活，形象分为主要形象、次要形象，二者有相辅相成的作用。2．小说塑造人物的手段可以是概括的介绍，可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行动对话，也可适当插入作者的议论；既可正面起笔，也可侧面烘托。2.揣摩人物形象常见题型1、结合全文，简要分析人物形象。2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达：

XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。2.揣摩人物形象

面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

2.揣摩人物形象

第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。

3.分析环境描写分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。3.分析环境描写常见题型①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用；③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。3.分析环境描写

环境描写及作用环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。

（1）社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。

3.分析环境描写（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。4.概括主题内容

小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。4.概括主题内容常见题型①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)③结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。4.概括主题内容1、歌颂、赞扬、张扬什么。2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。3、揭示什么人生道理。4、对什么现象的反思。5、表达了什么情感。概括主题的基本术语4.概括主题内容一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；

如何把握小说的主题4.概括主题内容三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。文学类文本阅读的能力要求我们归纳为四类。第一，整体感知。整体把握文本内容，理清思路，概括要点，分析结构，理解文本中的思想、观点、主题和感情等。第二，理解阐释。品味语言，根据语境揣摩语句意蕴，体会精彩语句的表现力；了解文本涉及的相关材料，探究作者的创作背景和创作意图。第三，鉴赏评价。分析个性化阅读和有创意的解读；鉴赏文本中的文学形象，领悟文本的丰富内涵，体会其艺术表现力，要有自己的情感体验和思考。第四，批判探究。学会探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力，评价文本隐含的价值判断和审美取向；从不同角度和层面探索文本蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。这四种能力在语文学科核心素养语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面各有侧重。[读文流程]第一步：文本初感知，圈点勾画(约4分钟)标段画句：标出段数，画出有关人物、情节、环境、主题方面的关键性句子。需要圈画内容见文中画波浪线处。第二步：文本再感知，梳理回顾，整体把握(约6分钟)再次阅读文本，完成下列指令。1．梳理情节：指出这篇小说的开端、发展、高潮和结局部分各写了哪些内容。答案：(1)开端：二姐打牌赢了钱，决定请大家看有声电影。(2)发展：大家决定一同去，于是众人张罗衣服，梳洗打扮，相互找人，租车还价，忙忙活活，一番吵闹。(3)高潮：好不容易进入电影院，又是一番找座位，相互谦让，一番闲扯家常，竟然电影结束。(4)结局：至于什么是有声电影，谁也没有注意看，只有四姨记住了一个细节：一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢。2．感知形象：这篇小说塑造了主要人物(二姐)和群像人物(女眷和孩子们)两类形象，她们各具有怎样的特点？答案：(1)二姐是小说的主要人物，她豁达大方，打牌赢钱后积极请客，热情待人，乐于指挥，善于应酬；但她“不知为知之”，公共场所大声吵嚷，拘于辈分过度谦让，忙乱无序，致使大家谁也没有看到有声电影，也没有明白什么是有声电影。这正显示了其封闭与无知。(2)一帮乱哄哄的女眷和孩子，正是作者所要表现的当时社会的世态人情。3．赏析手法：这篇小说的语言有何特点？答案：老舍先生用地地道道的京味语言和幽默风趣的手法，在说说笑笑、闹闹哄哄中给我们勾勒了一出真实的人间喜剧，让我们如临其境地了解了逐渐远逝的老北京生活。4．探知主题：请初步概括小说主题。答案：小说通过描写二姐等人看有声电影的故事，生动地塑造了二姐等市井妇女的形象，显示了她们在新事物面前的好奇与无知，也生动地展示了上个世纪初期老北京的世态人情和生活日常。第三步：由题读文，逆向阅读，把握思路(约10分钟)1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(

)A．小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别做了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。C．小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。逆向阅读，寻找文本对应处：A项涉及文本第

段；B项涉及文本第

段；C项涉及文本第

段；D项涉及文本

。④⑥⑧①①、⑪全文内容解析：C项，“较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错，二姐等人开始对有声电影无知，后来对有声电影进行不懂装懂的赞叹，从本质上看她们对有声电影这一新奇事物的认识并没有发生“转变”，因而并未描写其“思想意识转变过程”。答案：C素养点：分析作品的体裁特征和表现手法，分析作品结构，概括作品主题。

2．请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。逆向阅读，寻找文本对应处：该题的答案要点主要涉及哪些文段？[形成答案]

从审答的角度来看，主要涉及第①段、④～⑥段、⑧～⑩段。解析：具体作答时，需结合文本内容进行分析。如由文中第一段二姐等人对新奇事物“在没看见以前，先来一套说法”的行为，可看出其面对新奇事物傲慢无知的自大心态；由第二段二姐听说有声电影有新奇之处，就想“开开眼”的内容，可看出其从众、趋新的心态等。据此，对文中其他相关情节进行分析概括即可。答案：①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种故步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。素养点：赏析作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。3．小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。逆向阅读，寻找文本对应处：该题的答案要点主要涉及哪些文段？[形成答案]从审答的角度来看，涉及面比较广，可从全文着手，尤其是第①段和第⑧段体现的这种幽默的语言效果更为明显。表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用（借用）、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。(2)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。(3)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。(4)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。(5)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。(6)引用。引用一些名人名句,主要为了突出主题,增加文章的说服力.同时也能展示作者的读书功底与阅历,给读者留下深刻的印象.(7)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以