巫美玲《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

三上《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教材简析：《胡萝卜先生的长胡子》是一篇没有结尾的童话故事，讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子，被小男孩剪了一段放风筝，还可能会被鸟太太当作晾尿布的绳子……这是一篇略读课文，在本单元起到运用方法，练习预测的作用。二、设计理念：以“导”为主，充分引导学生运用在精读课文《总也倒不了的老屋》中学习到的预测方法，抓住题目、插图、故事内容里面的线索来展开预测，鼓励学生乐于和同学、老师交流预测方法。三、教学目标：1.认读“萝、卜、愁、沾、晾”等5个生字。2.练习预测方法，能一边读一边依据故事的题目、插图、故事内容等有依据地预测。3.展开想象，预测故事的结局，并学会验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解。四、教学重点、难点：1.教学重点：练习预测方法，能一边读一边依据故事的题目、插图、故事内容等有依据地预测。2.教学难点：展开想象，预测故事的结局，并学会验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解。一、教学过程：（一）谈话导入。1.说一说生活中常见的白纸、废弃的塑料瓶有哪些用途？相机出示：白纸——写字、画画、纸艺品、报纸杂志……废弃的塑料瓶——手工笔盒、手工花盆、手工灯罩师：那一根长胡子有什么用呢？【设计意图：激发学生的好奇心，引出主人公“胡萝卜先生”。】2、出示“胡萝卜先生”插图。（板书：胡萝卜先生）（1）学习“萝、卜”。萝（luó），形声字。卜（bo）多音字，另一读音为：卜(b)占卜（2）指名朗读第一自然段。（3）说说胡萝卜先生的烦恼是什么？（板书：长胡子、烦恼）【设计意图：导入第一自然段，明确“烦恼”是胡萝卜先生的长胡子。同时引导学生关注预测的线索。】（二）练习预测，学以致用1.顺藤摸瓜，细节预测。（1）读了课题，你有什么疑问吗？（2）仔细读读第二自然段，看看胡萝卜先生的胡子是怎么长出来的？（3）为什么胡萝卜先生天天刮胡子还长出长胡子呢？（4）这根沾了果酱的长胡子会长多长呢？（匆匆茫茫、近视——漏刮——胡子沾了果酱——走得越远，长得越长）【设计意图：引导学生关注故事里面的细节，并依据细节去预测故事的发展。】2、结合生活，经验预测。（1）这根胡子越长（zhǎng）越长（cháng），会发生什么样的事情呢？同桌交流。（2）指名读第5、6自然段，看故事原文是怎样的。（3）填写表格：3、验证预测，修正预测。（1）听老师讲故事的片段，验证自己的预测是否和故事的内容一样，不一样的地方及时修正。故事片段一：于是，鸟太太剪了一段胡子，系在两根树枝的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”（2）交流预测的内容，评一评哪一种更合理。【设计意图：让学生学会结合生活经验预测，同时明白就算预测的内容不一样也是可以的，但要及时修正。】（3）老师继续讲故事片段，在关键的地方停下来，让学生验证预测、修正预测。故事片段二：胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生打算为他的近视眼买一副新的眼镜。故事片段三：眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系上一根绳子，然后挂在脖子里”故事片段四：当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了！”（4）如果胡萝卜先生的胡子帮助了你，你会怎么说？（板书：太棒了）（5）胡萝卜先生一开始为他的长胡子而烦恼，为什么后面又说“我的胡子真是太棒了呢？”（板书：用途、帮助）【设计意图：提炼话题，引导学生理解“胡萝卜先生的胡子真是太棒了！”是因为胡子帮助了人们，派上了用场。】4、交流预测的方法（1）可以结合题目、插图、故事内容里面的线索和生活经验来预测。（2）当预测与原文不符时，要及时修正，再接着往下预测，故事会更合理。（三）课外预测，各个击破。1、练习依据题目预测，说说故事的大概内容讲什么。故事：《躲猫猫大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》2、结合生活经验预测，说说故事会怎么发展。故事：《吹牛男爵历险记》3、依据故事内容预测，说说故事的结局会是怎么样的。故事：《很多要求的餐厅》【设计意