六年级下期培优辅工作计划教学

—六年级下期培优辅工作计划教学提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成果，帮忙差生取得恰当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。下面是整理的《六班级下期培差优辅工作方案教学》，供您阅读，参考。希望对您能有所帮忙!六班级下期培差优辅工作方案教学1一、指导方案提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成果，帮忙差生取得恰当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优方案要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。二、制定目标在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据方案提高读、说、写的综合力量，成果稳定在86分以上，并帮助老师实施辅差工作，帮忙差生取得进步，辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特别是语文考试这一根本力量。三、定内容培优主要是连续提高同学的阅读力量和写话力量。介绍或推举过量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以其在写作力量敏捷运用，提高写话水平，定时布置肯定难度的训练任务要求他们完成，前面提高语文力量。辅差的内容是教会同学敢于做题，会做题，布置比拟根底的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写，训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说，敢于说，进而争取擅长说。四、主要措施1、课外辅导，利用课余时间。2、采纳优生带差生的一帮一行动。3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。4、课堂上创适时机，用优生学习思维、方法来影响差生。5、对差生实施多做训练措施。优生恰当增加题目难度，并布置课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。6、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予肯定，并激励其连续进取，在优生中树立典范给时机表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7、充足了解差生现行方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8、重视中等成果同学，保持其成果稳定和提高。9、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。五、详细措施操作分阶段性来进行1、依据同学的学情每天设计过量的、有梯度的习题来给同学训练，训练的反应在当堂解决。2、经过不断的强化训练，每两周对毕业班同学进行一次小测试，每月进行月考，然后老师对测试存在的问题进行分析研讨，最终实行补救的措施。六班级下期培差优辅工作方案教学2一、指导思想提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成果，帮忙差生取得恰当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。培化方案要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。二、同学情况分析从同学的学习情况及学问技能把握情况看，大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分同学如等，根底学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能按时完成，因此本学期除在教学过程中要注意同学的个体差异外，我准备在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀同学得到更好的进展，潜能生得到较大进步。三、详细措施1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。2、强化沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细情况，尽量排解学习上遇到的困难。3、搞好家访工作，按时了解同学家庭情况，沟通、听取建议看法。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅差工作，每周不少于一次。6、依据同学的个体差异，布置不同的作业。7、采纳一优生带一差生的一帮一行动。8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。9、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。10、对差生实施多做多练措施。优生恰当增加题目难度，并布置课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。11、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予肯定，并激励其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习主动性和胜利感。12、充足了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。六班级下期培差优辅工作方案教学3“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀老师的不懈追求，我们从关怀同学的一生动身，仔细贯彻《义务教育法》、《老师法》……本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”的原则，从特别生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让同学克服自卑的心理，树立起学习的信念和士气。在同学中形成“赶、帮、超”的深厚气氛，使每个同学学有所长，学有所用，提高学习成果，全面提高教学质量。一、优、差生情况分析从同学的整体水平上看，优生并不多，他们的特点是：学习爱好高涨，上课擅长动脑思索问题，踊跃发言。对这些同学除学好课本学问外，应对他们进行重点培育，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮忙他们理解，提出新要求，多激励他们读一些课外书，开拓他们的思路，进展他们的力量，使优生更优。学困生的特点是：根底差、上课走神、不仔细听讲、学习目的欠明确、学习主动性不高，常常不能按时完成作业，就连书本学问也学不好，依据每个同学的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信念，激励他们好好学习，使后进赶先进，到达共同提高的目的。二、“培优转差”工作目标1、仔细落实“培优转差”工作方案，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。2、主动组织相关同学参与活动，力争家长的大力协作。3、通过“培优转差”活动，使班级的同学能熟悉到学习的重要性，激发同学学习的爱好。三、“培优补差”工作措施1、老师了解和正确对待同学中客观存在的个别差异，其实并不是以毁灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的根底上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、老师坚持做到每节课“层级化”训练分明，训练由浅入深，表达层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。3、平常对学习有困难的同学努力做到不鄙视，多激励；不粗暴，多宽容。耐烦细致地帮忙，上课时多留意，多关爱，下课催促他们按时完成相关作业。必要时恰当地降低作业要求。4、强化对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和同学身心进展规律、科学育人；引导同学正确对待胜利与失利，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我进展，找到自己的特长。5、在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。6、转变老师的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发现。7、在课堂上开展小搭配作学习，让同学畅所欲言，相互沟通，削减同学的心理压力，充足发挥同学的主体性，培育同学的创新意识和实践力量。8、强化语文实践活动，让同学感受语文学问与实际生活的关系，用语文的实际意义来诱发同学热爱语文的情感。六班级下期培差优辅工作方案教学4一、指导思想：落实推动上海市中小学二期课程的改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高政治老师的语言力量、教学力量；在政治与其他学科之间建立对话的力量；强化大家协同作战、教学研讨的力量；跟各位政治老师一起定位在新的老师角色上，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高同学的综合分析力量。二、教学进度：1、20X年9月1日X年3月中旬，完成初三班级所学内容；2、20X年3月中旬4月中旬，完成第一轮复习；3、20X年5月中旬前，完成第二轮复习；4、20X年升学考试前，完成第三轮总复习。总之，以学校为单位仔细组织综合训练和模拟测试，努力提高初三同学的综合运用力量。三、教学建议：1、转变观念，二期课改“进头脑”。要求全体政治老师一起定位在“同学进展的促进者”、“课程的研讨者、开发者”的角色上；努力提升教学的境界；超越教材，制造课堂情境，敏捷把握当时的课堂资源，教出爱好，教出美感。在理论学习的根底上，联系实践案例，在政治备课组、教研组活动中通过思维碰撞，使二期课改的理念真正走进大家的头脑。激励老师主动参与区、校教案的征集、教育教学论文的征稿、课题的研讨。2、改革备课，减负增效“磨好课”。在制定规划、教学目标时突出情感、看法、价值观的多维设定；备课突出同学的主体性，突出同学活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动同学学习方式的转变；明确重点、难点及其对策，强化支撑点；将备课大而化之、实而共享，强化备课组的管理，实施分工合作备课，激励提倡电子备课；以质量的教后反思作为考核的依据，将老师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息搜集的力量，把解放的时间用于“磨好课”，创设气氛，掀起，力争随堂课好课率达50%以上。3、提高素养，提供舞台“练内功”。要求各位政治老师努力学习把握娴熟的教学推理力量和综合的教学理念；提倡激励跨学段、学科听课，强化大家协同作战、教学研讨的力量；开展系列的根本功、教研评比活动，为更多的青年老师提供展现的舞台；请相关高级老师、带教老师跟踪听青年老师的课，在区、校的听课验收中提高优课率；努力请进名家示范上课、做讲座，为优秀老师、骨干老师制造走出去的时机。四、教学措施；1、强化思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习主动性，培育学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。2、强化抱负前途教育、学习目的性教育和形势教育，使初三同学学得好，以确保中考取得圆满胜利。3、强化质量意识，优化课堂教学结构，主动发挥集体才智，打好团体战。本学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。着力提高课堂效率，向40分钟要质量；要面对全体同学，不鄙视任何一个同学；课堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差工作。4、强化对薄弱同学的检查和催促工作。做到按时发现问题，按时解决。5、复习阶段，要仔细制定复习方案，细心组织复习，做到经纲为纲、以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高同学的审题、解题的力量及速度。6、引资料、学经验。同轨老师要相互学习，正常开展听课活动，取长补短，共同提高；学校统一订购的复习资料统一运用，以充足发挥其效益。7、仔细组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，按时补救。五、奋斗目标：合格率；升学率；优秀率。六班级下期培差优辅工作方案教学5一.指导思想以老师特别的爱奉献给特别的同学。“帮优生一把，扶困难生一同上路”。对优生高看一眼，对困难生厚爱三分。以最大的热心培育优生更上一层，以最大限度的耐烦和恒心扶持困难同学，补出成效。二.原因分析1、优生分析家长文化素养高，对子女多方面智力投资，悉心培育；在家长的培育下孩子智力发育好，学习主动、自觉、学问面比拟丰富；课堂上仔细听讲，勤于思索，踊跃答复问题，仔细完成各科作业。可塑性强，学习上进展看好。2、差生分析查找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身原因。⑴、志向性障碍：学习无目的性、无主动性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的看法，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。⑵、情感性障碍：缺乏主动的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。伴着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难同学。⑶、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较随便，上课不听讲，训练不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。⑷、.环境因素，其中家庭教育因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，希望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的教育方式简洁粗暴，缺乏耐烦；有的缺乏教育，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化气氛差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。三.实行措施由于各种不同的原因造成了同学的学习困难，从而使这些同学自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。1、引导学习困难同学正确熟悉自我学习困难同学不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因此简单降低学习目标，放弃锲而不舍的学习努力。老师有责任帮忙他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。帮忙他们查找学习困难的真正原因，以利于取长补短，挣脱学习困难的逆境。2、培育良好的学习看法正确的学习看法是提高学习成果的重要因素。学习看法端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比拟主动的看法，克服困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要注意同学学习看法的培育。3、优化课堂教学的手段学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于主动学习状态。师生活动交替进行，多为同学提供自我表现的时机，对同学进步按时激励，发现问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。4、教育他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难同学的最大困难是不明白如何学习，帮忙他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，帮忙他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难同学改进学习肯定是有益的。5、激发好奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新颖好玩，有启发性，并有恰当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难同学的求知欲，也要留意学问的积累。他们的根底学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。6、强化个别辅