孔雀东南飞示范课市公开课金奖市赛课一等奖课件

孔雀东南飞（并序）第1页第1页教学目的：

1、理解古代乐府民歌诗相关知识以及古典叙事诗相关要点；2、理解字词，克服阅读障碍；3、把握诗歌主要情节和人物形象；4、掌握本诗结构及艺术特色；5、背诵名句名段教学办法：讲授、讨论、复述等第2页第2页乐府本来是个音乐机构名称，正式成立于西汉武帝时期。它职责一是写词配曲、演习排练，以备朝廷之用（如司马相如《郊祀歌》）；另一方面是组织人到各地采集民间歌谣。它搜集整理诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。与《诗经》、《楚辞》三足而立。汉乐府民歌广泛深刻而又具体生动地反映了当时社会生活，尤其是从劳动人民角度表现他们喜怒哀乐。他们不仅是艺术品，并且也是研究汉代社会生活历史资料。乐府文学常识第3页第3页

《孔雀东南飞》是保留下来我国古代最早一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌代表作之一，它是在民间演唱、流传基础上又通过文人加工而成。与北朝《木兰诗》并称“乐府双璧”。最早见于南朝末徐陵编《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长叙事诗。《孔雀东南飞》文学常识第4页第4页悲剧魅力，在于它毁灭美；悲剧不幸，在于它往往不但仅是悲剧，而是永远生活。

东汉末年，一个叫焦仲卿庐江小吏，一个叫刘兰芝贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”悲剧。几百年后，一个叫梁山伯寒士，一个叫祝英台士家女子，两情相悦却有缘无份，演绎了一出无奈“化蝶”。第5页第5页又几百年后，一个叫沈园地方，一个叫陆游诗人，娶了一个叫唐婉女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而陆母逼迫夫妻离异，陆游随母意而另娶，唐婉也易嫁赵士诚。几年后一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。千年过去了，这样悲剧并没有伴随古人沉痛悲告而终止，劳燕分飞《钗头凤》仍在上演着。我们不由得要思考：这些悲剧本源，终归在那里？第6页第6页字词正音：徘徊páihuái箜篌kōnghóu老姥mǔ

槌chuí床哽咽gěngyè伶俜língpīng萦yíng腰襦rú葳蕤wēiruí遗wèi施玳瑁dàimào珰dāng拊fǔ掌窈窕yǎotiǎo否pǐ泰鹄舫húfǎng婀娜

ēnuó踯躅zhízhú骢cōng马赍jī鮭xié

第7页第7页汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。[注]为：被

伤：哀悼

云尔：语调助词“序”交代了时、地、人物、事件以及当初人评论。请复述故事情节。下面是图片欣赏提醒：能够结合诗歌前面“序”来复述第8页第8页孔雀东南飞五里一徘徊第9页第9页十五弹箜篌十六诵诗书第10页第10页鸡鸣入机织夜夜不得息第11页第11页府吏长跪告伏惟启阿母第12页第12页新妇谓府吏勿复重纷纭第13页第13页鸡鸣外欲曙新妇起严妆第14页第14页上堂拜阿母阿母怒不止第15页第15页却与小姑别泪落连珠子第16页第16页君当作磐石妾当作蒲苇第17页第17页直说太守家有此令郎君第18页第18页我有亲父母逼迫兼弟兄第19页第19页何不作衣裳莫令事不举第20页第20页揽裙脱丝履举身赴清池第21页第21页结合课文相关语段，分析课文：

1、本诗开头两句游离情节之外，是否能够删去？为何？

不能删。这是民歌习用起兴手法，本诗以孔雀失偶起兴，兴中含比。为全诗制造了一个徘徊顾恋情调（用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情），又有提摄全篇、引出下文（奠定了全篇悲剧气氛）作用。第22页第22页整体把握，理清文章结构。尾声：告诫后人（33）不要阻碍有情人恋爱自由（与幸福生活）。

起点：托物起兴，引出故事（1）正文2—6：兰之被遣开端7—12：夫妻誓别发展13—24：兰之抗婚发展25—32：双双殉情高潮（结局）第23页第23页

请找出文章线索？

（提醒：从人物之间矛盾入手。）全诗采用双线使故事情节不断向前推动,一是以刘兰芝与焦仲卿矢志不渝爱情为线索;一是以刘兰芝被遣后与焦母、刘兄等人逼婚、逼嫁周旋斗争为线索组织情节。（仲卿与其母两次交锋，兰之与她哥哥一次正面交锋；仲卿与兰芝三次话别。）通过这两条线索交错发展，将矛盾不断推向迈进，使人物性格不断丰富、主题不断深化。概括:第24页第24页感性接触、整体把握讨论：1、文章中主要人物是谁？与其它人物存在着什么关系？看待他们都表现了什么样语调和态度，反应了她如何性格特点？（请完毕下列表格。）2、请思考：联系上表，焦仲卿等人形象如何？请画出文中能阐明问题相关语句。第25页第25页讨论：关系态度语调反应性格兰芝——焦仲卿（夫妻）兰芝——焦母（婆媳）兰芝——小姑（姑嫂）兰芝——母亲（母女）兰芝——哥哥（兄妹）第26页第26页人物形象：1、刘兰之：“十三能织素……十六诵诗书”（2）“勿复重纷纭……何言复来还”（8）“受母钱帛多，不堪母驱使”（10）“君当作磐石，妾当作蒲苇”（12）“处分适兄意，那得任自专”（21）——聪明，知书达礼——冷静，清醒——不卑不亢——对爱情专一——外柔内刚

聪明、善良、勤快、坚强、持重、不为威逼所屈，也不为荣华所动。第27页第27页焦仲卿：人物形象：“结发同枕席，黄泉共为友”（3）“今若遣此妇，终老不复取”（5）“不久当还归，誓无不相负”（11）“女行无偏斜，何意至不厚”（3）“故作不良计，勿复怨鬼神”（28）对爱情坚贞不渝叛逆精神

忠于爱情，有叛逆精神，忍辱负重，但又不乏懦弱与无奈。第28页第28页人物形象：焦母：“此妇无礼节，举动自专由”“吾意久怀忿，汝岂得自由”

反面形象，是封建家长制代言人，是封建礼教摧残青年典型；她既极端地蛮横无理，又一味地独断专行。刘兄：语言第20段

反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年帮凶。性情暴戾、趋炎附势、尖酸刻薄。第29页第29页我们思考1、请搜集陆游和唐琬爱情故事相关资料，完毕课后第三题。提醒：唐琬（《钗头凤》世情薄）世情薄，人情恶，雨送傍晚花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒！第30页第30页钗头凤--陆游红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！

春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

解析：第31页第31页我们思考2、如何理解焦仲卿懦弱？第32页第32页结合课文相关语段分析课文：

2、第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节发展有什么关系？不烦琐。这是一个铺陈手法，称为赋。这里写得简练而有层次，旨在强调兰之从小聪明能干，多才多艺，很有教养，

为下文兰之被逐引起读者同情做铺垫。（要求在诗中找出其它使用铺陈手法诗句。）第33页第33页从诗中再找出使用铺陈手法文字。第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，旨在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇静自若性格。既突出了“精妙世无双”，又为下文太守儿子求婚作了有力铺垫.第13段是第2段内容重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述角度使文章显得错落有致。第34页第34页第22段渲染太守家迎亲场面豪华，以太守家喜与兰芝仲卿悲相对照，

反衬刘兰芝悲剧命运，强化了悲剧性。也从侧面表现兰芝不慕荣华，忠于爱情。小结：赋、比、兴是乐府诗惯用表现手法，它继承了《诗经》、《楚辞》优良老式。它对推动故事情节、塑造人物形象起了积极作用。因此我们在学习乐府诗时应予以注重。从诗中再找出使用铺陈手法文字。第35页第35页3、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰之比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节发展有何关系？

这个比方第一次出自刘兰之之口，表示刘对爱情坚贞不渝、永不变心。第二次是焦仲卿说，他用这个比方来责问兰之，表示两人之间出现误会。这两次比方与故事情节发展是一致，并能推波助澜、使情节曲折起伏，生动感人。4、诗歌叙述了焦、刘爱情悲剧，多用现实主义描写手法，以鸳鸯双飞作结，象征了焦刘夫妇殉情形象美好和不朽。由现实主义合葬形象到幻想性鸳鸯双飞形象，涂上了一层浪漫主义色彩。第36页第36页

孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。心碎时候秋声格外让人悲，天若不尽人意我愿生死相随.孔雀东南飞，飞到天涯去不回，大江上下残照斜阳万物低垂。情深时候哪种离别不伤悲，这次痴心赴水何时何地相会。我愿有情人共饮一江水，红尘外柔情内有无断肠泪，我愿有情人共饮一江水，但求真心以对今生何惧何悔。《孔雀东南飞》演唱：屠洪刚第37页第37页取：终老不复取（5）还必相迎取（7）一词多义遣：为仲卿母所遣（序言）县令遣媒来（14)十七遣汝嫁（13）施：徒留无所施(2)留待作遗施(8)通“娶”，娶妻休用与“迎”同义派送施舍、赠送第38页第38页一词多义复：幸复得此妇(3)红罗复斗帐(8)便复在旦夕（29）会：会不相从许(6)于今无会因(8)作：昼夜勤作息(8)留待作遗施(8)君当作磐石(12)故作不良计(28)又，再副词当，决副词劳作名词双层，夹层名词回答，回复动词相会，聚会动词作为动词做，成为动词做出动词第39页第39页词语难点白公姥启阿母致不厚萦苦辛卒大恩若见录逆以煎我怀赍钱否泰告诉禀告招致缠绕尽、终记逆想，想到未来赠送坏运气；好运气第40页第40页“相”使用办法：相：1副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。2副词，表示互相，彼此。3名词，相貌第41页第41页“相”使用办法：相见常日稀（2）登及相许和（21）及时相遣归（2）六合正相应（22）会不相从许（6）蹑履相逢迎（25）还必相迎取（7）怅然遥相望（25）久久莫相忘（8）黄泉下相见（27）好自相扶将（10）

枝枝相覆盖（33）嬉戏莫相忘（10）叶叶相交通（33）誓不相隔卿（11）仰头相向鸣（33）誓天不相负（11）儿已薄禄相（3）不得便相许（17）互相你，指刘兰之她，指婆婆他，指媒人相貌，名词我，指刘兰之他，指媒人他，指仲卿他，指仲卿你，指仲卿你，指兰之可不译我，指兰之我，指刘兰之互相互相互相互相互相第42页第42页指出下列各句中划线词指代作用相见常日稀誓天不相负好自相扶将君既若见录不得便相许你，指焦仲卿你，指刘兰芝她，指婆婆我，指刘兰芝他，指媒人第43页第43页通假字：终老不复取（5）槌床便大怒（6）箱帘六七十（8）蒲苇纫如丝（12）府吏见丁宁（16）摧藏马悲哀（25）儿今日冥冥（28）奄奄傍晚后（31）合葬华山傍（33）通“娶”，娶妻通“捶”，敲打通“奁”，古代妇女梳妆用镜匣通“韧”，柔韧牢固通“叮咛”，叮嘱通“脏”，脏腑通“暝暝”，日落通“晻晻”，日色灰暗无光样子通“旁”，旁边第44页第44页谓言无誓违恐此事非奇似应作“愆”，愆违，过失。似应为“宜”，适当。通假字：第45页第45页偏义复词：便可白公姥（2）昼夜勤作息（8）我有亲父兄（12）其日牛马嘶（31）逼迫兼弟兄（25）公公婆婆，这里专指婆婆劳动和休息，这里专指劳作父亲和哥哥，这里专指哥哥牛和马，这里专指马弟弟和哥哥，这里专指哥哥

由两个近义词或反义词作词素构成一个词，其中一个词素表示意义，另一个词素只作陪衬，不表示意义，这样词(两字组合在一起，只取其中一字意义)称为偏义复词。第46页第46页古今异义：守节情不移（2）妾不堪驱使（2）共事二三年（3）汝岂得自由（4）可怜体无比（4）勿复重纷纭（7）本自无教训（10）自可断来信（16）古义：遵守府里规则今义：指妇女不改变节操古义：使唤今义：逼迫别人按照自己意志行动。古义：一起过日子今义：在一起工作古义：自作主张今义：不受拘束和限制古义：可爱今义：值得怜悯与同情古义：麻烦今义：多而杂乱古义：教养今义：从错误失败中取得知识古义：来送信使者今义：寄来书信第47页第47页古今异义：承籍有宦官（18）处分适兄意（21）便利此月内（22）蹑履相逢迎（25）千万不复全（27）叶叶相交通（33）多谢后世人（33）古义：官宦，做官人今义：太监古义：处理安排今义：对犯罪或犯错误人按情节轻重做出处分决定。古义：吉利今义：以便古义：迎接今义：奉承、拍马屁古义：无论如何今义：务必、一定古义：连接今义：各种运送往来和邮递通讯事业总称。古义：多多劝说今义：多多感谢第48页第48页古今异义再拜还入户槌床便大怒渠会永无缘以此下心意供养卒大恩古义第二次坐具他耐心受委屈侍奉公婆第49页第49页词类活用：一、名词用作动词四、形容词用作动词1、仕宦于台阁（29）1、千万不复全（27）2、头上玳瑁光（9）2、东家有贤女，二、名词用作状语窈窕艳城郭（29）1、孔雀东南飞（1）五、使动使用方法2、手巾掩口啼（24）1、足以荣汝身（20）3、卿当天胜贵（26）2、以此下心意4、理实如兄言（21）3、逆以煎我怀（12）5、朝成绣夹裙，晚成单罗衫（24）六、意动使用方法三、动词用作名词