高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦诗歌鉴赏专项练习

高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦一、高考试题题干是解题的“线索”，它给考生指示答题方向、范围、要求等。读懂题干，才能从容抓分。纵观几年来全国各地的高考语文试卷，不难发现题干中隐含着一些相似的“常用术语”。总结如下：表达方式：语文常用的表达方有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法：狭的写作手法即“达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。修辞手法：常用的有比喻、拟、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点：一指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。说明文的类型：事物、事理说明文（内容角度平实、生动说明文（语言表达角度）。说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。议论文题目：论点型、论题型、关系型、寓意型论证方法：中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归廖法。论证方式：立论和驳论。理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据：一切事实、史实、数据等。有何作用：回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情：作者或作品人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将其理解清楚，可根治“答非所问”的弊病。二、古代诗歌鉴赏常用名词术语1、评价主旨类深化意境、深化旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷）、含蓄蕴藉、委婉、不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味）。2、语言特点类勾勒简洁（介绍物的大概）、浓墨重彩（描写详尽、细腻）、惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）、体物入微或穷形尽态（相）（描写细致入微、刻画细致生动）、诗情画意。

3、语言风格类行云流水（结构语言自然流畅）、形神兼备（语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔）、简洁或洗炼（语言简练利落）、浅显或明白如话（不雕饰，不加修饰）、平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽、明（明白通畅）。4、文章结构做铺垫（在情节发前的交代、暗示）、埋伏笔（前段为后段埋下的线索）、呼应或照应（前后的互相联系）、浑然天成（结构非常完整，如同自然生成的）。5、其它构思巧、新颖、独树帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼（有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心）、感情细腻、感情真挚、跃纸上、曲折、层次分明。三、诗歌赏析方法1．应试策略：（）握必要的赏析（鉴赏）知识意境：是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情与诗中所描写的生活图景的有机结合。抒情方式：直接抒情与间接抒情。表现手法：如烘托，衬托，虚实，托物言志，借物抒情等。风格流派：由于作家的生活经历，感情气质，艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。比如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。语言特色：清新——用语新颖，平淡——质朴真切，绚丽——烂奇幻，明快——一语破的，含蓄——意在言外，简洁——言简意赅。（）握赏析方法①了解诗人或作品的相关背景，有利于把握诗歌的内容和思想。②借助联想与想象，有利于把握诗歌的意境，因为诗歌具有张力，尺幅之中韵味无穷。③品味诗词中作者的炼字，炼句和链意。赏析时对诗人准确传神的用字，精巧贴切的修辞，情与景的交融，物与理的结合等艺术手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意与情感，走进作品的真实，感悟诗人的情怀。文学作品鉴赏是一项综合性很强、能力层次较高的创造性活动，目前，诗词鉴赏教学可说是语文教学的弱项及中考复习的盲点。复习时，要从以下几方面注意鉴赏题考点的设置：1、对诗词内容的理解：⑴中心思想的理解；⑵对所抒感情的理解；⑶对抒情主体形象的理解；⑷对象征意义的理解．对所用表现手法及其作用的理解3．对诗词语言的理解：⑴对关键词语的理解；⑵对关键语句的理解4．对诗词意境的理解。题型一般为选择、填空、简答三个类型，有些是鼓励学生创新的开放性试题。解题思路与技巧：1．从作家、作品的相关背景资人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。2．从作家风格（豪放、婉约等和语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。3．从关键词语着手，如抓住诗中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。

4．从关键句（如主旨句、哲理、情感句）着手，分析概括、推理解答。5．从修辞手法和表达方式、表手法着手，品味语言、想象意境。6．从诗词的具体内容的全面理着手，把握各类（送别、咏物、爱国等）诗词的思想内容。对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简洁、明了，切中要害。熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语⑴评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意优美、意味深长、耐人寻味、近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。⑵分析手法类卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆托物言志、象、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写、对、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、情入景、切景语皆情语等（）言特点类勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇、质朴清新、淡、词藻华丽等。（）格类沉顿挫、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。（）章结构做铺垫、埋伏笔、呼应、浑然天成等。（）文技巧类虚实相生、水乳交融等。7．掌握修辞方法在诗歌中运用特点诗词常用的修辞手法是比喻、拟人、对比、夸张、借代、双关、互文、等。其次，读懂诗要注意运用方法(1)．借助题目、作者、注释。题目是切入点。古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。作者：确定朝代、风格，为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。注释：可以了解作品创作背景。(2)、学会从内容上分类鉴赏诗歌。古代诗词的分类古代，浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹。但就其内容而言，大体可概括为：咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。掌握各类诗的特点极其方法。（具体鉴于篇幅，不赘述）品茗》大3．借助背景

诗歌鉴赏不应忽视对其背景的了解。这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。因而，我们在欣赏诗歌的时候，就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。4．注意作品中的“细节描写”中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描写。5、注意作者的“逻辑思维”。古典诗词人们一般能注意到其中的形象思维，并对此加以充分的分析，而忽视了对作品进行必要的逻辑思维的分析理解，从而在某些时候不能全面客观地鉴赏出作品的真正意蕴。形象思维不能排斥逻辑思维，而且必须以逻辑思维为基础。6．注意作品中的“典故”运用用典，是古诗词中常用的一种表现方法，在增强了作品意蕴的同时，也给我们阅读造成了一定的影响。有些时候要是不能正确理解其中典故的含义就直接影响对整个作品的鉴赏。所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解，透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。一般而言，古诗词中的用典要注意以下几种情形。点化前人语句。点化不同于直接引用，而是将前人语句消化后用自己的话写出。明用历史故事。在引用历史故事时，明白地指出是何人何事，这是明用暗用历史故事。比明用隐蔽，因为没有明白地指出是什么，所以难以一眼看出。如果知道所用的历史故事，便能读懂诗词；反之，便要大伤脑筋了。反用历史故事。明用和暗用历史故事，都是正用其意，反用历史故事，则是反用其意。二、鉴赏评价1．把握诗歌的意象与意境诗歌的意象：诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有以下几类：（一）象征性意象（二）比喻性意象（三）描述性意象（四）通感性意象2．鉴诗歌中的形象所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物。（）物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（）物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。3、鉴作品的语言诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。而这几个方面往往是合为一体的。4．鉴赏作品的表达技巧表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。（）情方法。抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。（）现手法。表现手法可以从三个方面进行把握：1、创作方法：赋、比、兴；2、表达方式：记叙、描写、抒、议论；3、构思技巧：以动写静，乐景哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。在这三个方面中，第三方面为其重点。（）典。鉴赏诗歌的用典主要明确两点：1、典故的来源及其含义。2、用典的作用。用典的作用在以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。（）格风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。1、不同的风格有不同的特征：浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。2、许多诗人形成了自己的独特风格：苏轼、辛弃疾：豪放柳永、清照：婉约李煜、刘禹锡：隽永

谢朓、谢灵运：自然李白：新飘逸杜：沉郁顿挫屈原：雄浑悲壮王安：雄健峻陶渊明：淡远闲静王维：恬淡优美王昌：雄壮迈李：雄浑奇特曹操：豪放磅礴3、不同类型的诗有不同的风格宫廷诗：缠绵宛转田诗：恬宁谧山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨讽诗：沉激愤咏史诗：雄浑壮阔（）辞：主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。5．评作品的思想内容第一，思想感情：考查的主要有三点：1、情感类别：哀怨、激愤、憎、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。2、情感载体：杨柳——离别菊——傲骨圆月—团圆落叶——失意等。3、抒情方法：见前“鉴赏表达巧部分”第二，内容主旨：考查的主要有：1、涉及的文化常识、生活常识历史典故、神话传说和自然现象。2、某一诗句的大意或内涵。3、诗人的思想倾向、政治主张志向追求、生活经历等。4、时代背景、社会现实。诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。对诗歌思想感情的鉴赏，首先从诗歌的基本内容入手，其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感。三、总结、表述1．灵活运用常见的古诗鉴赏术，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得。“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意；意；背；主旨。“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚相济；绘形声绘色；动静结；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。“为何写”方面：抒发……的思想感情；映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……追求；流……的倾向；发出……的感慨；袒……的心迹；造……的情致。2．区分几个概念，明确答题的容角度问“表达方式”，则答

叙述、描写（虚实、动静）、议论、抒情、铺陈等；

问“修辞手法”，则答

所运用的修辞格；问“艺术（表达）技巧”，则答

想像、联想、衬托（正衬或反衬）、对比、象征、用典、化用、含蓄蕴藉等。4．、答题时，要特别注意以下点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。修辞手法和说明方法在阅读文中的作用（阅读理解）1、排比、反复：强的抒发————。排比往往给人一气呵成之感，语言畅达，有气势，能增强文章的说服力和感染力。反复强调某个意思或突出某种情感。2、反问：使——语气更加强烈比一般陈述句表达的感情更加强烈，比直说意思表达更鲜明。3、比喻：用比喻来描写事物，以把事物描写的生动形象，具体可感；用来阐述道理，可以把道理阐述的通俗浅显、易于理解。4、夸张：用来强调或突出事物一方面特征，表达某种强烈的思想感情。5、设问：自己回答问题引起读的注意和思考，还有对——起强调作用。6、对偶：使句式更加——，语工整等。1、打比方：使——更加形象生。语言生动2分类别：使对—的说明更加清楚。3、举例子：使读者更加相信—4列数字：使读者更加相信，使语言更加准确。5、作比较：通过比较更鲜明的示出—6、下定义：对——的解释更加准确。对事物本质特点的解释。7、作诠释：阐明事物的某一特，也是对——的解释更加准确。三、诗歌鉴赏答题格式1、形象：身份性格2、诗歌意象、含义：表层含+层含义（即解释诗句）3、所抒感情：通过什么内+抒（寄/露）什么感情4、体会意境：客观形象主观感受交融了什么意境5、品味关键词句：含义手法+达作用（句+文+主旨情感）6、赏析修辞方法：揭示手+分表达作用（句文意主旨情感）7、赏析表达方式：怎样叙（描叙（描写）什+抒什么情8、赏析表现手法：手法表达作（句+文+主旨情感）9、概括评价诗歌内容：这是一什么样的诗歌各句分别写了什+通过什么手+抒发什么情感评价（总分总式）常见意象示例树木类黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢绿叶：生命力、希望、活力松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力竹：气节、积极向上桐：凄苦

柳：送别、留恋、伤感、春天的美好花草类花开：希望、青春、人生的灿烂花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀菊：隐逸、高洁、脱俗梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境兰：高洁牡丹：富贵、美好草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份低微的卑微禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）3、动物类子规：悲惨、凄恻猿猴：哀伤、凄厉鸿鸽：理想、追求鱼：自由、惬意孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功狗、鸡：生活气息、田园生活瘦马：奔腾、追求、漂泊乌鸦：小人、俗客庸夫沙鸥：飘零、伤感高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦、常见意象示例一、高考试题题干是解题的“线索”，它给考生指示答题方向、范围、要求等。读懂题干，才能从容抓分。纵观几年来全国各地的高考语文试卷，不难发现题干中隐含着一些相似的“常用术语”。总结如下：表达方式：语文常用的表达方有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法：狭的写作手法即“达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。修辞手法：常用的有比喻、拟、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点：一指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。说明文的类型：事物、事理说明文（内容角度平实、生动说明文（语言表达角度）。说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

议论文题目：论点型、论题型、关系型、寓意型论证方法：中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归廖法。论证方式：立论和驳论。理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据：一切事实、史实、数据等。有何作用：回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情：作者或作品人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将其理解清楚，可根治“答非所问”的弊病。二、古代诗歌鉴赏常用名词术语1、评价主旨类深化意境、深化旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷）、含蓄蕴藉、委婉、不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味）。2、语言特点类勾勒简洁（介绍物的大概）、浓墨重彩（描写详尽、细腻）、惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）、体物入微或穷形尽态（相）（描写细致入微、刻画细致生动）、诗情画意。3、语言风格类行云流水（结构语言自然流畅）、形神兼备（语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔）、简洁或洗炼（语言简练利落）、浅显或明白如话（不雕饰，不加修饰）、平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽、明（明白通畅）。4、文章结构做铺垫（在情节发前的交代、暗示）、埋伏笔（前段为后段埋下的线索）、呼应或照应（前后的互相联系）、浑然天成（结构非常完整，如同自然生成的）。5、其它构思巧、新颖、独树帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼（有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心）、感情细腻、感情真挚、跃纸上、曲折、层次分明。三、诗歌赏析方法1．应试策略：（）握必要的赏析（鉴赏）知识意境：是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情与诗中所描写的生活图景的有机结合。抒情方式：直接抒情与间接抒情。表现手法：如烘托，衬托，虚实，托物言志，借物抒情等。风格流派：由于作家的生活经历，感情气质，艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。比如李白的飘逸洒脱，

杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。语言特色：清新——用语新颖，平淡——质朴真切，绚丽——绚烂奇幻，明快——一语破的，含蓄——意在言外，简洁——言简意赅。（）握赏析方法①了解诗人或作品的相关背景，有利于把握诗歌的内容和思想。②借助联想与想象，有利于把握诗歌的意境，因为诗歌具有张力，尺幅之中韵味无穷。③品味诗词中作者的炼字，炼句和链意。赏析时对诗人准确传神的用字，精巧贴切的修辞，情与景的交融，物与理的结合等艺术手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意与情感，走进作品的真实，感悟诗人的情怀。文学作品鉴赏是一项综合性很强、能力层次较高的创造性活动，目前，诗词鉴赏教学可说是语文教学的弱项及中考复习的盲点。复习时，要从以下几方面注意鉴赏题考点的设置：1、对诗词内容的理解：⑴中心思想的理解；⑵对所抒感情的理解；⑶对抒情主体形象的理解；⑷对象征意义的理解．对所用表现手法及其作用的理解3．对诗词语言的理解：⑴对关键词语的理解；⑵对关键语句的理解4．对诗词意境的理解。题型一般为选择、填空、简答三个类型，有些是鼓励学生创新的开放性试题。解题思路与技巧：1．从作家、作品的相关背景资人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。2．从作家风格（豪放、婉约等和语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。3．从关键词语着手，如抓住诗中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。4．从关键句（如主旨句、哲理、情感句）着手，分析概括、推理解答。5．从修辞手法和表达方式、表手法着手，品味语言、想象意境。6．从诗词的具体内容的全面理着手，把握各类（送别、咏物、爱国等）诗词的思想内容。对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简洁、明了，切中要害。熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语⑴评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意优美、意味深长、耐人寻味、近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。⑵分析手法类卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆托物言志、象、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写、对、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、情入景、切景语皆情语等（）言特点类勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇、质朴清新、淡、词藻华丽等。（）格类沉顿挫、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。

（）章结构做铺垫、埋伏笔、呼应、浑然天成等。（）文技巧类虚实相生、水乳交融等。7．掌握修辞方法在诗歌中运用特点诗词常用的修辞手法是比喻、拟人、对比、夸张、借代、双关、互文、等。其次，读懂诗要注意运用方法(1)．借助题目、作者、注释。题目是切入点。古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。作者：确定朝代、风格，为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。注释：可以了解作品创作背景。(2)、学会从内容上分类鉴赏诗歌。古代诗词的分类古代，浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹。但就其内容而言，大体可概括为：咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。掌握各类诗的特点极其方法。（具体鉴于篇幅，不赘述）品茗》大3．借助背景诗歌鉴赏不应忽视对其背景的了解。这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。因而，我们在欣赏诗歌的时候，就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。4．注意作品中的“细节描写”中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描写。5、注意作者的“逻辑思维”。古典诗词人们一般能注意到其中的形象思维，并对此加以充分的分析，而忽视了对作品进行必要的逻辑思维的分析理解，从而在某些时候不能全面客观地鉴赏出作品的真正意蕴。形象思维不能排斥逻辑思维，而且必须以逻辑思维为基础。6．注意作品中的“典故”运用用典，是古诗词中常用的一种表现方法，在增强了作品意蕴的同时，也给我们阅读造成了一定的影响。有些时候要是不能正确理解其中典故的含义就直接影响对整个作品的鉴赏。所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解，透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。一般而言，古诗词中的用典要注意以下几种情形。点化前人语句。点化不同于直接引用，而是将前人语句消化后用自己的话写出。明用历史故事。在引用历史故事时，明白地指出是何人何事，这是明用暗用历史故事。比明用隐蔽，因为没有明白地指出是什么，所以难以一眼看出。如果知道所用的历史故事，便能读懂诗词；反之，便要大伤脑筋了。

反用历史故事。明用和暗用历史故事，都是正用其意，反用历史故事，则是反用其意。二、鉴赏评价1．把握诗歌的意象与意境诗歌的意象：诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有以下几类：（一）象征性意象（二）比喻性意象（三）描述性意象（四）通感性意象2．鉴诗歌中的形象所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物。（）物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（）物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。3、鉴作品的语言诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。而这几个方面往往是合为一体的。4．鉴赏作品的表达技巧表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。（）情方法。抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。（）现手法。表现手法可以从三个方面进行把握：1、创作方法：赋、比、兴；2、表达方式：记叙、描写、抒、议论；

3、构思技巧：以动写静，乐景哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。在这三个方面中，第三方面为其重点。（）典。鉴赏诗歌的用典主要明确两点：1、典故的来源及其含义。2、用典的作用。用典的作用在以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。（）格风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。1、不同的风格有不同的特征：浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。2、许多诗人形成了自己的独特风格：苏轼、辛弃疾：豪放柳永、清照：婉约李煜、刘禹锡：隽永谢朓、谢灵运：自然李白：新飘逸杜：沉郁顿挫屈原：雄浑悲壮王安：雄健峻陶渊明：淡远闲静王维：恬淡优美王昌：雄壮迈李：雄浑奇特曹操：豪放磅礴3、不同类型的诗有不同的风格宫廷诗：缠绵宛转田诗：恬宁谧山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨讽诗：沉激愤咏史诗：雄浑壮阔（）辞：主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。5．评作品的思想内容第一，思想感情：考查的主要有三点：1、情感类别：哀怨、激愤、憎、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。2、情感载体：杨柳——离别菊——傲骨圆月—团圆落叶——失意等。3、抒情方法：见前“鉴赏表达巧部分”第二，内容主旨：考查的主要有：1、涉及的文化常识、生活常识历史典故、神话传说和自然现象。2、某一诗句的大意或内涵。

3、诗人的思想倾向、政治主张志向追求、生活经历等。4、时代背景、社会现实。诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。对诗歌思想感情的鉴赏，首先从诗歌的基本内容入手，其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感。三、总结、表述1．灵活运用常见的古诗鉴赏术，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得。“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意；意；背；主旨。“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚相济；绘形声绘色；动静结；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。“为何写”方面：抒发……的思想感情；映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒……的心迹；造……的情致。2．区分几个概念，明确答题的容角度问“表达方式”，则答问“修辞手法”，则答

叙述、描写（虚实、动静）、议论、抒情、铺陈等；所运用的修辞格；问“艺术（表达）技巧”，则答

想像、联想、衬托（正衬或反衬）、对比、象征、用典、化用、含蓄蕴藉等。4．、答题时，要特别注意以下点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。修辞手法和说明方法在阅读文中的作用（阅读理解）1、排比、反复：强的抒发————。排比往往给人一气呵成之感，语言畅达，有气势，能增强文章的说服力和感染力。反复强调某个意思或突出某种情感。2、反问：使——语气更加强烈比一般陈述句表达的感情更加强烈，比直说意思表达更鲜明。3、比喻：用比喻来描写事物，以把事物描写的生动形象，具体可感；用来阐述道理，可以把道理阐述的通俗浅显、易于理解。4、夸张：用来强调或突出事物一方面特征，表达某种强烈的思想感情。5、设问：自己回答问题引起读的注意和思考，还有对——起强调作用。6、对偶：使句式更加——，语工整等。1、打比方：使——更加形象生。语言生动2分类别：使对—的说明更加清楚。3、举例子：使读者更加相信—4列数字：使读者更加相信，使语言更加准确。5、作比较：通过比较更鲜明的示出—6、下定义：对——的解释更加准确。对事物本质特点的解释。

7、作诠释：阐明事物的某一特，也是对——的解释更加准确。三、诗歌鉴赏答题格式1、形象：身份性格2、诗歌意象、含义：表层含+层含义（即解释诗句）3、所抒感情：通过什么内+抒（寄/露）什么感情4、体会意境：客观形象主观感受交融了什么意境5、品味关键词句：含义手法+达作用（句+文+主旨情感）6、赏析修辞方法：揭示手+分表达作用（句文意主旨情感）7、赏析表达方式：怎样叙（描叙（描写）什+抒什么情8、赏析表现手法：手法表达作（句+文+主旨情感）9、概括评价诗歌内容：这是一什么样的诗歌各句分别写了什+通过什么手+抒发什么情感评价（总分总式）常见意象示例树木类黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢绿叶：生命力、希望、活力松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力竹：气节、积极向上桐：凄苦柳：送别、留恋、伤感、春天的美好花草类花开：希望、青春、人生的灿烂花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀菊：隐逸、高洁、脱俗梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境兰：高洁牡丹：富贵、美好草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份低微的卑微禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）3、动物类子规：悲惨、凄恻猿猴：哀伤、凄厉鸿鸽：理想、追求鱼：自由、惬意孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功狗、鸡：生活气息、田园生活瘦马：奔腾、追求、漂泊乌鸦：小人、俗客庸夫

沙鸥：飘零、伤感风霜雨雪水云类：江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势烟雾：情感的朦胧惨淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻灭小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化的教化暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量春风：旷达、欢愉、希望东风：春天、美好西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归狂风：作乱、摧毁旧世界的力量霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷挫折雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂露：人生的短促、生命的易逝云：游子、漂泊天阴：压抑、愁苦、寂寞天晴：欢愉、光明器物类玉：高洁、脱俗珍珠：美丽、无暇6：其他类：古人：明志、自省、鞭鞑古迹：怀旧、明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）破晓：初现希望深夜：愁思怀旧乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗月亮：人生的圆满或缺憾、思乡、思亲夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独酒：欢悦、得意、失意、愁苦表达方式：语文常用的表达方有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法：狭的写作手法即“达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。修辞手法：常用的有比喻、拟、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点：一指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

说明文的类型：事物、事理说明文（内容角度平实、生动说明文（语言表达角度）。说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。议论文题目：论点型、论题型、关系型、寓意型论证方法：中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归廖法。论证方式：立论和驳论。理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据：一切事实、史实、数据等。有何作用：回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情：作者或作品人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将其理解清楚，可根治“答非所问”的弊病。二、古代诗歌鉴赏常用名词术语1、评价主旨类深化意境、深化旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷）、含蓄蕴藉、委婉、不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味）。2、语言特点类勾勒简洁（介绍物的大概）、浓墨重彩（描写详尽、细腻）、惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）、体物入微或穷形尽态（相）（描写细致入微、刻画细致生动）、诗情画意。3、语言风格类行云流水（结构语言自然流畅）、形神兼备（语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔）、简洁或洗炼（语言简练利落）、浅显或明白如话（不雕饰，不加修饰）、平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽、明（明白通畅）。4、文章结构做铺垫（在情节发前的交代、暗示）、埋伏笔（前段为后段埋下的线索）、呼应或照应（前后的互相联系）、浑然天成（结构非常完整，如同自然生成的）。5、其它构思巧、新颖、独树帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼（有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心）、感情细腻、感情真挚、跃纸上、曲折、层次分明。三、诗歌赏析方法1．应试策略：

（）握必要的赏析（鉴赏）知识意境：是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情与诗中所描写的生活图景的有机结合。抒情方式：直接抒情与间接抒情。表现手法：如烘托，衬托，虚实，托物言志，借物抒情等。风格流派：由于作家的生活经历，感情气质，艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。比如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。语言特色：清新——用语新颖，平淡——质朴真切，绚丽——绚烂奇幻，明快——一语破的，含蓄——意在言外，简洁——言简意赅。（）握赏析方法①了解诗人或作品的相关背景，有利于把握诗歌的内容和思想。②借助联想与想象，有利于把握诗歌的意境，因为诗歌具有张力，尺幅之中韵味无穷。③品味诗词中作者的炼字，炼句和链意。赏析时对诗人准确传神的用字，精巧贴切的修辞，情与景的交融，物与理的结合等艺术手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意与情感，走进作品的真实，感悟诗人的情怀。文学作品鉴赏是一项综合性很强、能力层次较高的创造性活动，目前，诗词鉴赏教学可说是语文教学的弱项及中考复习的盲点。复习时，要从以下几方面注意鉴赏题考点的设置：1、对诗词内容的理解：⑴中心思想的理解；⑵对所抒感情的理解；⑶对抒情主体形象的理解；⑷对象征意义的理解．对所用表现手法及其作用的理解3．对诗词语言的理解：⑴对关键词语的理解；⑵对关键语句的理解4．对诗词意境的理解。题型一般为选择、填空、简答三个类型，有些是鼓励学生创新的开放性试题。解题思路与技巧：1．从作家、作品的相关背景资人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。2．从作家风格（豪放、婉约等和语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。3．从关键词语着手，如抓住诗中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。4．从关键句（如主旨句、哲理、情感句）着手，分析概括、推理解答。5．从修辞手法和表达方式、表手法着手，品味语言、想象意境。6．从诗词的具体内容的全面理着手，把握各类（送别、咏物、爱国等）诗词的思想内容。对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简洁、明了，切中要害。熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语⑴评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意优美、意味深长、耐人寻味、近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。⑵分析手法类

卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆托物言志、象、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写、对、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、情入景、切景语皆情语等（）言特点类勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇、质朴清新、淡、词藻华丽等。（）格类沉顿挫、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。（）章结构做铺垫、埋伏笔、呼应、浑然天成等。（）文技巧类虚实相生、水乳交融等。7．掌握修辞方法在诗歌中运用特点诗词常用的修辞手法是比喻、拟人、对比、夸张、借代、双关、互文、等。其次，读懂诗要注意运用方法(1)．借助题目、作者、注释。题目是切入点。古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。作者：确定朝代、风格，为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。注释：可以了解作品创作背景。(2)、学会从内容上分类鉴赏诗歌。古代诗词的分类古代，浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹。但就其内容而言，大体可概括为：咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。掌握各类诗的特点极其方法。（具体鉴于篇幅，不赘述）品茗》大3．借助背景诗歌鉴赏不应忽视对其背景的了解。这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。因而，我们在欣赏诗歌的时候，就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。4．注意作品中的“细节描写”中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描写。5、注意作者的“逻辑思维”。古典诗词人们一般能注意到其中的形象思维，并对此加以充分的分析，而忽视了对作品进行必要的逻辑思维的分析理解，从而在某些时候不能全面客观地鉴赏出作品的真正意蕴。形象思维不能排斥逻辑思维，而且必须以逻辑思维为基础。

6．注意作品中的“典故”运用用典，是古诗词中常用的一种表现方法，在增强了作品意蕴的同时，也给我们阅读造成了一定的影响。有些时候要是不能正确理解其中典故的含义就直接影响对整个作品的鉴赏。所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解，透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。一般而言，古诗词中的用典要注意以下几种情形。点化前人语句。点化不同于直接引用，而是将前人语句消化后用自己的话写出。明用历史故事。在引用历史故事时，明白地指出是何人何事，这是明用暗用历史故事。比明用隐蔽，因为没有明白地指出是什么，所以难以一眼看出。如果知道所用的历史故事，便能读懂诗词；反之，便要大伤脑筋了。反用历史故事。明用和暗用历史故事，都是正用其意，反用历史故事，则是反用其意。二、鉴赏评价1．把握诗歌的意象与意境诗歌的意象：诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有以下几类：（一）象征性意象（二）比喻性意象（三）描述性意象（四）通感性意象2．鉴诗歌中的形象所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物。（）物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（）物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。3、鉴作品的语言诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。而这几个方面往往是合为一体的。4．鉴赏作品的表达技巧

表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。（）情方法。抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。（）现手法。表现手法可以从三个方面进行把握：1、创作方法：赋、比、兴；2、表达方式：记叙、描写、抒、议论；3、构思技巧：以动写静，乐景哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。在这三个方面中，第三方面为其重点。（）典。鉴赏诗歌的用典主要明确两点：1、典故的来源及其含义。2、用典的作用。用典的作用在以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。（）格风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。1、不同的风格有不同的特征：浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。2、许多诗人形成了自己的独特风格：苏轼、辛弃疾：豪放柳永、清照：婉约李煜、刘禹锡：隽永谢朓、谢灵运：自然李白：新飘逸杜：沉郁顿挫屈原：雄浑悲壮王安：雄健峻陶渊明：淡远闲静王维：恬淡优美王昌：雄壮迈李：雄浑奇特曹操：豪放磅礴3、不同类型的诗有不同的风格宫廷诗：缠绵宛转田诗：恬宁谧山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨讽诗：沉激愤咏史诗：雄浑壮阔（）辞：主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。5．评作品的思想内容

第一，思想感情：考查的主要有三点：1、情感类别：哀怨、激愤、憎、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。2、情感载体：杨柳——离别菊——傲骨圆月—团圆落叶——失意等。3、抒情方法：见前“鉴赏表达巧部分”第二，内容主旨：考查的主要有：1、涉及的文化常识、生活常识历史典故、神话传说和自然现象。2、某一诗句的大意或内涵。3、诗人的思想倾向、政治主张志向追求、生活经历等。4、时代背景、社会现实。诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。对诗歌思想感情的鉴赏，首先从诗歌的基本内容入手，其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感。三、总结、表述1．灵活运用常见的古诗鉴赏术，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得。“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意；意；背；主旨。“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚相济；绘形声绘色；动静结；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。“为何写”方面：抒发……的思想感情；映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒……的心迹；造……的情致。2．区分几个概念，明确答题的容角度问“表达方式”，则答问“修辞手法”，则答

叙述、描写（虚实、动静）、议论、抒情、铺陈等；所运用的修辞格；问“艺术（表达）技巧”，则答

想像、联想、衬托（正衬或反衬）、对比、象征、用典、化用、含蓄蕴藉等。4．、答题时，要特别注意以下点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。修辞手法和说明方法在阅读文中的作用（阅读理解）1、排比、反复：强的抒发————。排比往往给人一气呵成之感，语言畅达，有气势，能增强文章的说服力和感染力。反复强调某个意思或突出某种情感。2、反问：使——语气更加强烈比一般陈述句表达的感情更加强烈，比直说意思表达更鲜明。

3、比喻：用比喻来描写事物，以把事物描写的生动形象，具体可感；用来阐述道理，可以把道理阐述的通俗浅显、易于理解。4、夸张：用来强调或突出事物一方面特征，表达某种强烈的思想感情。5、设问：自己回答问题引起读的注意和思考，还有对——起强调作用。6、对偶：使句式更加——，语工整等。1、打比方：使——更加形象生。语言生动2分类别：使对—的说明更加清楚。3、举例子：使读者更加相信—4列数字：使读者更加相信，使语言更加准确。5、作比较：通过比较更鲜明的示出—6、下定义：对——的解释更加准确。对事物本质特点的解释。7、作诠释：阐明事物的某一特，也是对——的解释更加准确。三、诗歌鉴赏答题格式1、形象：身份性格2、诗歌意象、含义：表层含+层含义（即解释诗句）3、所抒感情：通过什么内+抒（寄/露）什么感情4、体会意境：客观形象主观感受交融了什么意境5、品味关键词句：含义手法+达作用（句+文+主旨情感）6、赏析修辞方法：揭示手+分表达作用（句文意主旨情感）7、赏析表达方式：怎样叙（描叙（描写）什+抒什么情8、赏析表现手法：手法表达作（句+文+主旨情感）9、概括评价诗歌内容：这是一什么样的诗歌各句分别写了什+通过什么手+抒发什么情感评价（总分总式）常见意象示例树木类黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢绿叶：生命力、希望、活力松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力竹：气节、积极向上桐：凄苦柳：送别、留恋、伤感、春天的美好花草类花开：希望、青春、人生的灿烂花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀菊：隐逸、高洁、脱俗梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境兰：高洁牡丹：富贵、美好草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份低微的卑微禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）3、动物类

子规：悲惨、凄恻猿猴：哀伤、凄厉鸿鸽：理想、追求鱼：自由、惬意孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功狗、鸡：生活气息、田园生活瘦马：奔腾、追求、漂泊乌鸦：小人、俗客庸夫沙鸥：飘零、伤感风霜雨雪水云类：江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势烟雾：情感的朦胧惨淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻灭小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化的教化暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量春风：旷达、欢愉、希望东风：春天、美好西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归狂风：作乱、摧毁旧世界的力量霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷挫折雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂露：人生的短促、生命的易逝云：游子、漂泊天阴：压抑、愁苦、寂寞天晴：欢愉、光明器物类玉：高洁、脱俗珍珠：美丽、无暇6：其他类：古人：明志、自省、鞭鞑古迹：怀旧、明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）破晓：初现希望深夜：愁思怀旧乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗月亮：人生的圆满或缺憾、思乡、思亲夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤

酒：欢悦、得意、失意、愁苦二、高诗词鉴赏2．阅读下面这首唐诗，完成下面小题秋兴（其二）杜甫夔府①城落日斜，每依北斗望京华。听猿实下三声泪，奉使虚随八月。画省③炉违伏④

，山粉⑤

隐悲笳。请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。【注】夔府：夔州。杜甫当时流寓于此。八月槎：晋张华《博物志》记载：传说有一个住在海边的人，年年八月海水涨时见有浮槎去来，可达天河。槎，木筏。③画：指尚书省。汉代这个衙门用胡粉涂壁，上面画有古代贤人烈女，故名。伏枕：指生病。⑤山粉堞：指白帝城楼涂着白粉的齿状短墙。（）列对这诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首紧承《秋兴》（其一结“白帝城高急暮”写，写出了孤城落日壮阔之。B.人思念北斗方向的长安，见出思乡切“每”表明这样的遥望凝想已是常态。耳的猿啼声声可闻，故“实，望的归舟迟迟未有，故“虚，令人悲慨。诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影，不觉百交集，怅然若有所失。（）首将前的景物与心中的思念融合在一起，前人论之曰身夔府，心在京华。试从诗中找两个例子加以分析，并说说这样写具有怎样的表达效果。【答案】（）（）第联，由眼前“孤城落”，想到北京，写出了诗人千里飘零、思念故都的情怀；第二联，“听猿实下”与奉虚随对，写出了现实情境的凄凉，回归梦想的破灭；第三联，画与楼”对，将往昔朝中的荣光与今荒城的寂寥交织在一起，不胜悲慨。这写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的容，开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。【解析】【分析】（D项“诗面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影中想”一说错误，从诗中来看，请石上藤萝月，已映洲前芦荻花”意是你，山石上爬满了藤萝。月亮刚刚升起来的时候，月光是照在藤萝上的，而现在它已经照到河洲前面的芦荻花上面去了”，请”“已”“洲等息可知，这最后两句写的都是眼前的景物，所以“想京华的芦获光影，不觉百感交集，怅然若有所”的解有误故选。（）夔孤城落日斜每依北斗望京华，一句写眼前之景，“孤“落营了一种孤寂凄凉的氛围，而在这样的氛围中，诗人循着北斗遥望那使他魂牵梦萦的长安，于是后一句就联想到京，达出诗人飘零他乡思念故都的情怀听实下三声泪，奉使虚随八月槎，一句写眼前之景，实写诗人独坐孤城望穿孤城，望穿京华而时局变异，世事难料，心事微茫，听到凄楚的猿声不由泪落纷纷，后一句借用典故表达他八月份乘船回长安供职的心愿化为泡影，诗人由现实处境想到梦想的破灭，表现出漂泊天涯、欲归不能的无奈；画香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳，一句写朝中的荣光，后一句写今日荒城的寂

寥，前一句写诗人慨叹没能入京供职、违离画省香炉，只空挂了一个尚书郎的职衔，辜负了那份工作，伏枕有病的不幸让自己不能回到皇帝身边供职，只能滞留在这荒僻的山城，写出了诗人没有机会报效国家的苦闷心情，后一句从遥想回到现实，远处白帝城的墙外隐隐约约传来的凄咽的笳声更是撩起诗人的愁绪。再看两相结合的作用，诗人由夔府想到京华，又由京华回到夔府，思绪在故国故园与夔府孤城之间往复，虚实结合，开拓了诗歌的意境。故答案为：；⑵第联，由眼前的孤落日”，想到北京华，出了诗人千里飘零、思念故都的情怀；第二联，听实下与奉虚随对，写出了现实情境的凄凉，回归梦想的破灭；第三联，“画与“山楼对，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起，不胜悲慨。这写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，富了诗歌的内容，开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。【点评】（）题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（）题合查学生对诗歌内容的鉴赏能力。答题前，先通读全诗，整体理解握诗歌的内容，所用的表达技巧和表达的思想情感。3．阅读下面的诗歌，完成各题。送何遁山人归蜀梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。（）列关于诗的说法不正确的一项是（）A.从韵的情况看，本诗共四个韵脚。“下浣征衣”指束在外征战、回家乡。动。（）下评价用于本诗的一项是（）

B.从歌的题材看，本诗是首送别诗。“应已息机”指脱琐事、停止世俗活A.含隽永

B.放洒脱

简明快

深哀婉（）从虚结”这一角度对本诗进行赏析。【答案】（）（）（）联过象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友人归家后悠闲自在的生活。题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。【解析】【分析】（C项，“下浣征衣”指下马来浣洗好衣服，不涉及征战，故题选

①①C项（）诗是北宋诗人梅尧臣的临别赠诗，作者没有直接写对离友人的祝福，而是含蓄的想象友人归家喜逢家乡的燕子，一洗征尘轻松愉悦，诗中诗人设想人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。故本题选A项（）目为实写，作为送别诗，这首诗最大的特点是想象手法使用。送别诗用想象的手法—想象所送之人与自己分别之后的情况—当常见，但这首诗却与别诗另有不同，其不同之处在于全诗四联八句均为想象之语，没有一句实写两人分别时的情形。此诗全用想象，结合题目故虚实结合，学生根据原诗句进行总结即可得出答案。故答案为：；⑵；⑶首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友人归家后悠闲自在的生活。题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。【点评】⑴本题考查学生分析诗歌韵脚、题材、句子含义的基本能力。押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。⑵本题考查题考查把握诗歌语言风格的能力。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。⑶此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。4．阅读下面这首宋词，完成下面小题鹧鸪天徐仲惠琴不受辛弃疾千丈阴崖百丈溪。孤桐枝上凤偏宜。玉音落落虽难合，横理庚②自奇。人散后，月明时。试弹幽愤泪空垂。不如却付骚人手，留和南风解愠③【注】此词作于淳熙十一年，辛弃疾退居带湖赋闲的第三个年头。庚庚：纹理横布的样子。③舜作《五弦琴歌》曰：“南之熏兮，可以解吾民之愠兮。南风之时兮，可以阜吾民之财兮。（）词上片从哪些方面写琴“的？词人写琴的用意是什么？（）词下片如何由个人的小境界上升到心怀天下的大境界的？试简析。【答案】（）之“奇的体体现：制琴的材料生长环境孤危；琴不合流俗；③琴纹理横布而奇特。用意：以琴喻己，通过写琴的不凡突出自身与众不同的才华和孤标高卓的人格。（）下片前三句，写“人后”，人独自在明月下弹琴，勾起了自己不为世所用的悲愤之情，这里词人只是为个人的际遇鸣不平，是一种个人的小境界。

②“不却骚人

手，意一转，由己而人，用舜作《五弦琴歌》的典故，表达了借助词人之手，弦歌于广众，以解民之愠，阜民之财的愿望。这样，就跳出了计较一己之得失的小境界，上升到了心系万民的大境界。【解析】【分析】（上片“千”句，写凤凰栖息的梧桐孤危的生长环境，意在突出的不凡。玉音“横理两，描写琴声高卓不合流俗，琴身断纹横理高古名贵。这四句“”的名贵不凡突出自己与众不同的才华以及自己的功名抱负，表达自己不平凡、不甘受人冷落的心境；借物喻人，以琴名贵不凡突出自身与众不同的才华；以幽愤的琴声表达自己不为朝廷重用的不甘与愤懑。（）人后月明诗，试弹《幽愤》泪空垂”，思是月下试弹的琴声让退赋闲的自己泪流不止，再结合注释中辛疾退居带湖赋闲的第三个年头这背信息，可以知道词人以幽愤的琴声突出自己内心不被人重用的愤懑情怀。为个人的小境界。最后两句不如却付骚人手，留和《南风》解愠诗”，思是不将琴留给你自己，好与《南风》诗唱和，琴友人，表达自己虽不为朝廷所用，但依然心牵百姓。此为大境界。这样作者由个人的小境界上升到心怀天下的大境界。故答案为：⑴琴之“奇的体体现：①制琴的材料生长环境孤危；琴不流俗；琴身纹理横布而奇特。用：琴喻己，通过写琴的不凡突出自身与众不同的才华和孤标高卓的人格。⑵下前三句，写人后，人独自在明月下弹琴，勾起了自己不为世所用的悲愤之情，这里词人只是为个人的际遇鸣不平，是一种个人的小境界。②不如却付骚人手”，词意一转，由己而人，用舜作《五弦琴歌》的典故，表达了借助词人之手，弦歌于广众，以解民之愠，阜民之财的愿望。这样，就跳出了计较一己之得失的小境界，上升到了心系万民的大境界。【点评】⑴本题考查鉴赏诗歌思想内容和情感主旨的能力。解答诗歌内容，要结合诗文理解诗意，梳理情感。解答本题，注意把握琴的奇特之处，抓住材质、音色、纹理，用比喻的手法表现出自己的与众不同和孤标高卓。⑵本题考查鉴赏诗歌的语言、思想情感的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。5．阅读下面这首唐诗，完成小题。宿府杜甫清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看。风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。（）列对这诗歌的赏析，不正确的一项是（）A.首通过环境的清“寒，托心境的悲凉。未写“独宿”而写“独宿的围、感受和心情。

B.人留宿幕府，悲从中来，诗人产生悲情的原因有官场失意、思乡情浓、战乱未平、身世凄凉。“关萧条行路难，是那重重心事之一。思家、忆弟之情有增无已，因为他还是没有办法回到洛阳。整诗歌在立意构思、遣词造句、表情达意等方面充分体现了杜甫诗沉郁顿挫的风格。（）评赞这首诗的颔“景中有情，万古奇警。从情与景的关系的角度对此联进行简要赏析。【答案】（）（）颔运用了寓情于景的手法。②颔联写诗人“独的见所闻：长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。诗借长夜的角声、中天的明月烘托出孤寂悲凉的氛围，表现了诗人孤独难耐、沉郁悲愤的复杂心情。【解析】【分析】（）项官失”错误，应“孤苦无。故选。（）诗颔写长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限好，却无人欣赏。答题时注意根据角”“月”概孤寂悲凉的围，根据悲语”“好看”分析孤独难耐、沉郁悲愤的复杂心情。故答案为：；⑵颔运用了寓情于景的手法②颔写诗人独”的见所闻：长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。诗借长夜的角声、中天的明月烘托出孤寂悲凉的氛围，表现了诗人孤独难耐、沉郁悲愤的复杂心情。【点评】（）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（）题查赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。6．阅读下面这首同，完成各题。水龙吟夜海涛声张惠言梦魂快趁天风，琅然飞上三山顶。何人唤起，鱼龙叫破，一泓杯影。玉府清虚，琼楼寂历高谁?浮搓万里，寻侬归路，波声壮侵山枕。便有成连①佳；理瑶丝、写他清冷。夜长无奈，愁深梦浅，不堪重听。料得明朝，山头应见，雪昏云醒。待扶桑净洗，冲②立马，看风帆稳。【注释】成春时代的著名琴师。传说伯牙从成连学琴，成连带伯牙至东海蓬莱山。使伯牙闻海水激荡、林鸟悲鸣，最终令伯牙琴艺大进，成为天下妙手。容。

冲从（）

词中“玉清虚，琼楼寂历，高寒谁省”表了词人内心的________之。“省”在这里的意思________

（）分析说下阕中词人情感变化的情况。【答案】（）寂；体验或领会（）词下阕“愁深梦浅点词无端的心事、难抒的积郁；接想明朝“雪云醒的景营造沉寂、凝重的氛围；③尾峰回路转，扶桑净洗，冲融立马，看风帆稳，超旷的胸襟，表达对美好前景的期待与肯定。【解析】【分】（）从琼寂历”中“寂可，孤”之；结合“省”