大班绘本教学《逃家小兔》（魏少平）

大班语言活动：逃家小兔东莞市莞城中心幼儿园魏少平设计思路：《逃家小兔》是适合大班阅读的绘本。它向读者展示了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。绘本画面彩图、黑白图交错，特别有意思的是，画面中大兔子想让变成鱼的小兔子回到自己的怀抱，就用一根胡萝卜当鱼饵去钓它，真是耐人寻味。故事中的小兔子则是上天入地无所不能，但是每一次冒险的最后，都是被妈妈“捉”回来。这样的故事，既满足了孩子冒险的愿望、又印证了妈妈对自己的爱，所以给他们带来了一种妙不可言的安全感。这样的绘本理所当然受到了幼儿的喜爱。因此我通过此活动让孩子去感受绘本中妈妈对孩子的爱，去了解生活中最常见的亲情及事物之间的关系，并通过说、画等多种方式来表达对这个故事的理解。活动目标：1、理解故事的内容及事物之间的关系。2、运用句式“如果……就……”大胆想象，创编故事。3、体会故事中所表达的妈妈对孩子的爱。重点：运用句式创编故事。难点：理解事物间的变化关系，幼儿自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。活动准备：电子绘本《逃家小兔》、笔、故事图片、“如果……就……”的句式卡预先插在展板上、记录表。活动过程：一、观察图书封面，猜测故事内容。1、导入：今天老师给小朋友带来了一本好看的书，为了让大家都看到，我把它放到了这里（屏幕）。让我们一起来看一看。2、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。教师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。教师：“书的封面上还有什么？”教师：“这两只兔子是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会说些什么？”“你觉得妈妈会爱这只小兔宝宝吗？你觉得它会怎么爱它？”教师：兔妈妈非常非常地爱自己的宝宝，小兔想知道它的妈妈是不是真的爱它，于是它决定试一试，它对妈妈说：“我要逃走啦！”妈妈说：“如果你逃走了，我就去找你。”“小兔子说：“如果你来追我，我会变”“猜猜小兔会变成什么？妈妈又会变成什么追上它？”二、完整欣赏故事，理解小兔和兔妈妈变化的对应关系，感受妈妈对孩子的爱。1、播放轻音乐，完整阅读电子绘本《逃家小兔》。2、引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。教师：“在书里小兔都变成了什么？”将幼儿回答的内容图片贴在展板上。3、引导幼儿重点观察部分图片，理解故事表达的情感。（兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”（兔妈妈园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”教师：“变成园丁，我还是会找到你的。我要给你浇水、给你施肥、给你拔草，让你长的越来越好。！”三、拓展想象故事情节，运用句式“如果……就……”创编故事。（一）引导幼儿发现绘本的语言特点，找出故事中经常出现的句式“如果……就……”（二）启发进行想象，师幼之间进行对话创编。。1、教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？妈妈会变成什么找到你？”幼儿扮演逃家小兔，老师扮演妈妈。2、教师与幼儿互换角色进行表演，强调句式“如果……就……”（三）引导幼儿两两合作用绘画的形式进行创编，鼓励幼儿大胆创作，并能掌握创编的情节的必然联系。教师：请小朋友两人一组一个做逃家小兔，一个做兔妈妈，画下你们编的故事。五、交流分享：幼儿介绍自己创编的故事。教师小结：妈妈的爱,让个原想逃家的小兔,打消了这个念头,我们就像小兔一样，在我们还没有能力保护自己的时候，妈妈总会无微不至地照顾着我们，保护着我们，不愿意我们受到任何伤害。（在《我爱我的家》的音乐声中结束活动）（发现故事的语言特点，找出经常出现的句式）（师幼之间进行对话，如果你是小兔，你会变成什么？）（幼儿两两合作用绘画的形式记录自己的创编）（幼儿分享交流创编的故事）活动反思：这是一节绘本教学活动，绘本《逃家小兔》讲的是一场爱的追逐游戏，故事中小兔和妈妈变化之间的关系，妈妈与小兔的奇妙对话，都带着幼儿徜徉在生动有趣的温馨故事中。《幼儿园教育指导纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此在活动中我借助了班得瑞的轻音乐配上《逃家小兔》的电子绘本，充分挑起了孩子们的兴奋神经，使幼儿乐于去观察画面，所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。而且视听觉的结合，打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式，使教学更富有趣味性、生动形象性，以达到更好的教学效果。整个活动都在一个爱的氛围中开展，孩子们都沉浸在不断质疑、不断思考之中。该绘本的画面非常注重细节，处处体现出浓浓的母爱之情，小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给孩子提供了想象的情境。要想获得切实的情感体验，则理解故事是非常重要的。于是我在第二环节通过引导孩子观察画面的细节部分，并且重点引导幼儿注意妈妈的变化，通过设问，使幼儿思考妈妈为什么要变成这些东西、这些东西与兔宝宝变的东西之间的关系来理解妈妈的爱是为宝宝提供帮助。同时也为创编做好铺垫。这个绘本的语言相当有特色，句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，通过图谱展板的展示，培养幼儿前阅读能力。接着层层推进，引导幼儿大胆想象“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？妈妈会变成什么找到你？”创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。最后又向幼儿提出了更高的要求，通过两两合作利用绘画的形式来创编，让幼儿另一种方式来表达对绘本情感的体会的同时，也培养幼儿的前书写技能。附故事：《逃家小兔》从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你要跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”“如果你变成溪里的小鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。““如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。”“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，每天浇花，我还是会找到你。”“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，你飞累的时候可以在我身上休息。”“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。”“如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变