夜色李玲-教学设计

9《夜色》第一课时教学目标：

1、认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。

2、能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学重点：

1、生字识记方法的多样性及梯度性。读好第一小节诗歌中的长句子的停顿。教学准备：生字词卡片、实物投影等

教学设计：

一、复习导入：

1、同学们，这学期我们学了好几首古诗，现在，请大家一起来朗读一遍唐代诗《静夜思》。

2、这首诗写的是唐代诗人李白眼中的夜色以及思乡之情。那在你眼中，夜晚是怎样的？师点评：刚刚小朋友们表达了自己对夜晚的看法，今天也有一位小朋友想和我们说说他对夜晚的感受。板书课题：《夜色》，齐读课题。初读诗歌，认读生词自由朗读诗歌。教师提出朗读要求（指名读要求）：读准字音，把句子读通顺、读流利。读完后，跟小伙伴互相拼课后生字。学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。3、教师组织学生汇报识字情况。多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。开火车认读生词，教师适时纠正字音。开火车认读生字说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。说偏旁法：胆往外偏像乱散组词法：胆小胆敢胆量大胆思维导图一字开花：肝胆肺脏腑脾勇敢勇气勇士(什么叫勇士？)好像相片（纠正同音字）生活中识字：微笑（公交车站台旁边经常会见到这一句提示语：小草微微笑，请你绕一绕）微信微小微风说到草原，不禁想到我们读过的《敕勒歌》：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”（出示图片）窗：字理识字。朗读课文第一小节，读好断句。指名学生朗读，请生评价。指导读好书中的四句话（1）“我从前/胆子很小很小”（注意读好带轻声的词语，如“胆子”，指导读得轻一些）（2）“天一黑/就不敢往外瞧”说明我（害怕），请你带着害怕的表情读这句话。（3）妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心就乱跳……诗歌中的“我”是一个怎样的孩子？（怕黑、胆小）齐读课文指导写字过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友怕黑的心理，这些句子当中还藏着一些有趣的生字宝宝，现在就让我们一起来写一写，请小朋友观察“看”和“笑”字。看看要注意哪些地方。2．指导书写生字——看、笑。(1)学写生字——看。(2)学写生字——笑。教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。3、书写前，复习一遍口诀：“头正、身直、肩平、足安。”4、学生书写，教师边巡视边指导。（用ipad拍照写得好的生字）9《夜色》第二课时教学目标：

1、认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。

2、能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学重点：

读好第二小节诗歌中的长句子的停顿。教学准备：生字词卡片、实物投影等

一、复习生字词1、齐读词语：胆子

胆量

大胆

勇敢勇气

勇士

原来

草原

高原微笑

微小

微风

微信

2、指名认读上节课不太熟悉的生字。二、细读课文，体会感情变化1.学习第一小节，想象说话（1）男女生合作读（2）从前，我是一个怎样的孩子？（注意把话说完整）（3）想象说话：正因为我胆小，怕黑，一看窗外心就乱跳，结合你自己的生活实际，你看到窗外黑黑的，你想到了什么？又似乎听到了什么？老师要适时补充：如果这时候你是个胆子小的孩子，也许会想到这棵古树不是个老人，而是个魔鬼，或许以为是一只巨大的怪兽呢。其实，在漆黑的夜晚，或者在暗淡的夜色下，你是很难看清楚物体的本来面目，即使一个白天看起来很好看的东西，在夜晚，你可能会以为他是个可怕的东西，因为你还是个胆子很小的孩子。）……（4）指名朗读第三四句，读出那种害怕的感觉。2、指导朗读第二小节：（1）全班齐读原句和删减词语的句子：爸爸晚上偏要拉我去散步，思考：你从这句话中感受到了什么？生：我觉得是很不情愿跟着爸爸去散步。课文里哪个词语可以说明我不愿意跟着爸爸去散步的，请用圆圈圈起来。指名学生读，读好停顿：爸爸晚上/偏要拉我去散步，指导读好长句子，按照词语意思停顿：原来花草/都像白天一样/微笑。（2）理解第二句话指名读，提出读出节奏，读出停顿结合课件出示，再按停顿读：从此/再黑再黑的夜晚，我/也能看见/小鸟怎样在月光下/睡觉……老师范读，学生反复读，体会停顿从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见___________________（3）齐读第二自然段，想一想我现在成了怎样的孩子？生：大胆的孩子。师：说得好。结合板书“大胆、勇敢”追问：我是怎样变成一个勇敢的孩子？生：爸爸拉我去散步。师小结：通过妈妈讲勇敢的故事，爸爸拉我去散步，我从前是个胆小的孩子，现在变成了勇敢不怕黑的孩子。同学们，让我