研修文档 园本课程“黄冈赛”一等奖

大班幼儿倾听习惯的培养研究阿左旗吉兰太幼儿园李冬梅佘文璐大班幼儿倾听习惯的培养研究缺研究方法，开题报告和结题报告的问题缺研究方法，开题报告和结题报告的问题一、课题研究的目的在大班集体教育活动中，我们通过观察发现幼儿专注性倾听（包括注意力集中，不做小动作，思维跟着老师走）和理解性倾听（包括回答问题情况和执行指令情况）中存在以下问题：1、专注性倾听习惯较好的比例偏低，始终能够专注倾听的幼儿只占百分之十四，表现一般的占百分之二十四。2、理解性倾听习惯较好的比例更低仅占百分之十三。3、倾听能力存在学科差异。基于上述问题我们想达到目的是：1、在幼儿园日常教学中有效倾听率有所提高；幼儿通过倾听可以用动作及表情做以回应；在倾听时不插话，提高专注力。2、在升入小学之后，为适应小学的各项课程进行有效的基础工作，做到幼小衔接的顺利开展。3、在行为培养方面，专注的倾听是一种良好的行为习惯。二、课题研究的价值倾听是一种获得知识的手段；倾听是一种人际交流不可或缺的本领；倾听是事业成功的前奏，今天我们从幼儿园开始注重幼儿倾听习惯培养有很有必要的。选择课题的依据是因为倾俄意义听习惯的养成对幼儿的发展有重要。课题研究的条件客观条件：1、通过做游戏；立榜样的方法。2、多媒体一体机；白板。主观条件：姓名作用业绩职称备注李冬梅主持人阿左旗幼儿园第二届汉授青年教师基本功展示活动优秀奖（2022、05、28）；全旗优秀班主任（2022、09）；创先争优活动中评为优秀共产党员（2022、07）；《浅议如何在活动中提高幼儿绘画水平》获内蒙古自治区教育协会一等奖小教中级佘文璐参与者《浅议如何提高阅读水平》初级四、实施方案1、问题基于对大班幼儿在语言教学活动中的问题，我们计划在语言活动中计划运用行动研究法并且配以白板教学以实施计划。2、第一次诊断

经过与大班组其他教师以及教研组长共同讨论，推断其原因可能是：部分幼儿在集体教学活动中对活动不够感兴，致使儿童活动对没有吸引力，所以倾听习惯不够好。

3、提出解决方案

经共同讨论后提出：在语言活动中利用行动研究的方法，选择一些大班幼儿感兴趣的活动进行组织，并且配以白板开展活动，以提高幼儿参与活动积极性，融入到集体教学氛围中，从而改善倾听习惯。

4、施行方案

教师按计划认真地开展语言教学活动。

5、评价问题的解决情况

在施行过程中，教师注意观察并记录每次活动的效果。发现儿童对语言活动中经常出现的干巴巴的故事讲述和白板画面没有兴趣，表现出烦躁、坐不住、东张西望的现象，虽经过老师的引导，但是，效果不是很明显。感觉部分幼儿没有融入到教学活动中。

6、第二次诊断

大班教研小组再次讨论，推断其原因可能是：因儿童对这种教学方法也不是特别感兴趣，枯燥的“听”对他们来说，不能真正的吸引他们从而使其改善倾听能力较弱的现象。7、再次提出解决方案

经共同讨论决定：在语言教学中利用传统教学中的头饰进行角色扮演，使幼儿在活动中不是“听”、“看”的主题，使其参与到教学中，真正的“动”起来，从而可以专注的倾听老师。

8、施行方案

教师按新方案进行语言教学活动，并且根据活动需要准备头饰、手偶、并请幼儿园比较有经验的教师到场旁听。9、评价问题解决情况

通过改善教学方法使幼儿主动参与到活动中，活动的内容也吸引幼儿的眼球以及各项感官。

五、研究成果:通过改善教学方法使幼儿主动参与到活动中，活动的内容也吸引幼儿的眼球以及各项感官。六、参考文献【1】陆周燕《大班幼儿倾听能力培养的有效方法》考试期刊2022年第十四期【2】郭艳玲《幼儿倾听习惯现状调查与思考》教育期刊2022年第五期【3】刘云《让幼儿养成良好的倾听习惯》本刊视点2022年第十期【4】刘金花主编《儿童