外研社四下M7Review教学设计茂名市新世纪学校彭亚杰

Unit7Review教学设计授课教师：彭亚杰(Tel茂名市新世纪学校教材：外语教学与研究出版社三年级起陈琳主编第四册课型：常规复习课年级：四年级 上课时长：40分钟 教学设计整体思路本课主要采用任务型教学法来突出重点和难点。让学生带着任务去学习。通过游戏，激发学生的学习兴趣；通过体验、实践、参与、合作的学习方式，发展他们的语言综合运用能力。在教学中，我采用了CAI，cards辅助教学，其形象性和直观性使得课堂教学生动活泼、丰富多彩，这有利于激发学生的学习积极性。二、教学目标1、语言知识和语言技能目标：听、说、读、写：第七模块单词表的任意单词（包括实义动词过去式），(2)听、说、读、写句子:I/She/He/Amy/They+实义动词过去式+其他.2、学习策略目标：充分参与英语活动，感受英语活动带来的乐趣。3、情感态度目标：通过英语交际，体会学习英语带来的快乐，培养学生友好合作的精神和良好的社交能力。三、教学重难点1、教学重点：听、说、读、写单词：第七模块单词表的任意单词（包括实义动词过去式）。听、说、读、写句子：I/he/He/Amy/They+实义动词过去式+其他.2、教学难点：灵活运用所学句型。掌握实义动词过去式的发音。四、教学辅具CAI,cards,stickers,paper五、教学流程图StepOne:Warm-upStepTwo:IndianacavalryStepThree:MoralEducationStepFour:SummaryStepFive:Homework六、教学过程StepsTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesPreparationworkandCAIPurposeStepOneWarm--up1.(CAI)Greetings.2.(CAI)Chant3.Introducetherace:Ifyoudidagoodjob,youcanchooseonetostickforyougroup.(Usebodylanguage)Andifyouwanttogetthetreasure,youmustgetthroughfivepasses.Areyouready?(播放音乐)Let’sgo.CAI:评价方案:1234CAI:提起学生兴趣，帮助师生尽快进入学习状态。有趣的评价体系可提高学生的学习积极性。设下悬念，提高了学生的学习兴趣。StepTwoIndianacavalryA.(CAI)Reviewanddictation1.T:Now,RoundOne:reviewanddictation.(ShowthephotosaboutModule7,readthemtogether.)2.PraisetheSs,givetheSsstickers.:Openyourdictationbook.Let’shaveadictation.(CAI)Showthewordsandcheckouttogether.4.PraisetheSs,givetheSsstickers.B.(CAI)Game:sharp-eyed1.(CAI)T:Now,RoundTwo:sharp-eyed.2.(CAI)T:What’sinthephoto?(进入闪图状态，出现一个问一次)S1/S2…:rowed(点名回答，举手最快者回答):Whocan?Whowanttotry?Nextone?(师生反复问答，直到闪图结束)4.PraisetheSs,givetheSsstickers.(注意激励的语言要多元化)5.(CAI,pointtotheCAI)T:Look,children.Itwassunnyyesterday.(Usebodylanguage)Iplayedonthecomputer.Iwashedsocks.Icookedmeat.Iphonedmymother.(Usebodylanguage)Whataboutyou?C.(CAI)Discuss:Whatdidyoudoyesterday?1.(CAI)T:Now,RoundThree:Whatdidyoudoyesterday?2.T:Whocantellme,whatdidyoudoyesterday?(Usebodylanguage)S1/S2…:I…(找4-6个学生，师生进行问答练习)3.PraisetheSs,givetheSsstickers.4.教师板书：Whatdidyoudoyesterday?Icookednoodles.(教师板书，学生齐读，至教师写完为止)5.(CAI)T:Now,I’llgiveyou1minute,practicewithyourpartner:WhatdidyoudoYesterday?Areyouready?Let’sbegin.(音乐起，练习开始，教师巡视，提示学生互动练习，注意发音，音乐停，练习结束)6.(Usebodylanguage)T:Whowanttotry?/Who?/Whichgroup?S1:Whatdidyoudoyesterday?S2:I…yesterday.(选3-4组学生展示对话)7.PraisetheSs,givetheSsstickers.8.(针对最后一组学生的展示内容，教师提问)T:Whatdidhe/she/(人名)doyesterday?S1:He/She/(人名)…yesterday.9.PraisetheS1,givetheS1asticker.D.(CAI)Guess:Whatdidhe/she/theydo?1.(CAI)T:Now,RoundThree:Guess.2.(CAI)T:Whatdidshedo?S1/S2:She…(2-4个学生猜，猜至正确)T:Let’shavealook.(Showtherightphoto.)3.PraisetheSs,givetheSsstickers.4.(CAI)Showthesentenceabouttherightphoto,readafterT.5.教师板书：Whatdidshedo?ShewatchedTV.(教师板书，学生齐读，至教师写完为止)6.(CAI)同法复习右侧图片，并完成板书。7.PraisetheSs,givetheSsstickers.8.教师板书：Whatdidtheydo?Theywalkedandwalked.(教师板书，学生齐读，至教师写完为止):Oh,sosmart!I’llgiveyousomePict9ures.Youcanchooseone,anddotheactions,allofyoucanguess.(Usebodylanguage)Youcanuse:He/She/Theydid….T:Justlikeme.(教师看图做动作，电话机，爷爷)Guess:WhatdidMissLido?Ss:MissLiphonedgrandpa.10.PraisetheSs,givetheSsstickers.11.学生随意抽卡并表演，举手最快的学生回答。每组一名学生选卡片。用卡片揭晓答案。(表演内容如右图)12.PraisetheSs,givetheSsstickers.13.(CAI)T:Look,theyaremymotherandbaby.Doyouknow,whatdidmymotherdo?S1/S2:She…(4-6个人表达，不一定说得一模一样，动词正确即可)14.PraisetheSs,givetheSsstickers.15.教师重复描述右图，摆出自己观念：Mymotherisveryhard!SoIhelpedmymotherandcookedfishforheronMother’sDay.Whataboutothers?16.(CAI)T:WhatdidtheydoonMother’sDay?Tellmetogether.(引导学生一起回答，注意发音，注意表扬语和奖励。)17.PraisetheSs,givetheSsstickers.E.(CAI)Practice:Readthepassage,writeTorF.1.(CAI)T:Now,RoundFive:Readthepassage,writeTorF.(翻页笔指向问句)Let’sreadthequestionfirst.2.(CAI)T:Dothepractice.Let’sbegin.(音乐响起，大概2分钟，音乐停，核对答案。每个人都有一份和CAI内容相同的纸质阅读材料。)Whowanttotry?/?/Nextone?3.PraisetheSs,givetheSsstickers.CAI:出示第7模块所有卡片，随机齐读。卡片数量多，在此不一一例出。CAI:听写结束后收回听写本，出示该CAI核对答案，课后再批改听写作业及跟进结果。（听写是我课堂的常规部分，主要是针对前两天的听写作业进行考核。）CAI:CAI:这张CAI的单词是逐个出现的，闪出一个单词，再迅速退出，学生猜测，再出示答案。ed用红色标示。CAI:CAI:由该CAI引出师生问答互动。板书：Whatdidyoudoyesterday?Icookednoodles.ed用红笔标识。CAI:在原有图片的基础上添加音乐播放，在悠扬的乐曲中完成互动练习。CAI:板书：Whatdidshedo?ShewatchedTV.ed用红色标示。CAI:板书：Whatdidtheydo?Theywalkedandwalked.ed用红色标示。photo:CAI:CAI:CAI:CAI:在原CAI添加音乐掌握阅读时间，完成后逐一核对、显示答案。复习旧知，为听写操练做铺垫。适当的奖励提高了学生的积极性。常规听写有利于完成日常积累，是提高学生整体水平的长远之计。将旧单词过去式整合在一起，以闪图的形式出现，既考学生眼力，也考其对单词的熟悉度，同时也能把学生带入积极的学习状态。关注老师昨天的生活，引起学生兴趣，激发学生大胆表达。将动词过去式套入简单的句子中，并尝试简单的问答。本课重点在答句，师生问答既突出了重点，又给了学生耳濡目染新知的机会。给问答句子安排板书，有利于学生巩固旧知和口语操练。将句型操练机会抛给学生，音乐背景，舒缓压力，控制时间。初步了解学生对一般过去式句型的表达情况，为接下里的学习做铺垫。简单有效的表扬，活跃了课堂气氛。由讨论对方做什么事转换至他人做什么事，过度自然明朗，一目了然。适当的奖励提高了学生的积极性。互动式的游戏，有趣有意，学生可放开胆子猜测。这也是操练对话的大好时机。板书不仅是知识的梳理，而且是学生熟悉书写的常用途径。适当的拓展练习，让学生进一步掌握一般过去式的表达方式。举例子说明活动要求，避免学生出现不知所措的情况，也为学生大胆表达做出标榜。提高学生的语言综合运用能力、提高了学生的团队意识。再次由事实图片过度，激发学生兴趣。教师的表扬语就像春雨一般滋润学生的心田，鼓励学生再接再厉。观察生活点滴，透视母爱的伟大，引导学生该如何表达对母亲的爱，并用已学知识表达。学以致用。提高学生的语言综合运用能力。了解学生对知识的掌握情况。音乐的制定，创造了舒适的环境，也是把握时间的好方法。阅读后的逐一举手回答，能清楚了解学生的掌握情况。StepThreeMoralEduca-tionStepFourSumma-ry1.(CAI)T:Now,let’senjoysomebeautifulpictures.(播放短片)2.(Atlast)T:Motheristhegreatest.Soweshouldtakecareofmother,healthgrowth！(关爱母亲，健康成长！)(Pointtotheblackboard)T:Mydearchildren,now,let’scomebacktoourlesson.Let’sreadtogether.(边说边用肢体语言示意学生一起表达。)CAI:板书：Whatdidyoudoyesterday?Icookednoodles.Whatdidshedo?ShewatchedTV.Whatdidtheydo?Theywalkedandwalked.简单的图片播放，引发学生内心的共鸣。主题升华：关爱母亲，健康成长！梳理知识，检查学生的掌握情况。StepFiveHome-work(CAI)T:Homeworkforyou.1.Talkaboutyourlastholidaywithyourfriends,thencompletethetable.’sDayiscoming.MakeagiftforyourDad,say“Thankyou!”tohim.CAI:提高学生的知识综合运用水平。七、板书设计Module7Review.Whatdidyoudoyesterday?Icookednoodles.1234Whatdidshedo?ShewatchedTV.Whatdidtheydo?Theywalkedandwalked.说明：左图为“评价方案”。四个数字分别代表不同的四个组。比赛看哪个组的同学