研修文档 信息技术与课程整合 市赛一等奖

对信息技术与课堂教学整合的看法内容摘要：随着经济和社会的发展，对当前学校教育的人才培养标准有了一个根本性的转变：教育不再是满足于对知识的获取和积累，学习不只是对结论的记忆，学生不仅仅要具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人应该是高素质、高起点的，应能全面适应突飞猛进的科学技术，能综合运用各种信息技术，有效地进行自主学习。如果学校的各科教学还是局限于传统的教育观，而置信息技术于不顾，势必受到历史潮流的抛弃。信息技术与学科整合，正是立足于时代的高度。认真审视了社会发展的趋势，针对未来人才培养的需求和目前中小学教育中的薄弱点，以及确定当前教育改革的方向和突破口，而提出的一项行动策略，是现代教育改革和发展的必然趋势。

关键字：信息技术课堂教学整合新课改将信息技术与课堂教学改革有机结合，是要把信息技术作为课堂教学中的学习工具和学习的方式，建构在网络环境下学生自主学习的方式。将信息技术与课堂整合，将变“传授型”学习方式为“探究性”学习方式，变“单一式”教学为“综合性”学习方式，变“教师主导”为“交互式”学习方式，变“封闭式”课堂为“开放式”课堂。与传统课堂相比较，更能发挥学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，极大地激发学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。随着现代社会的发展，信息、知识已经成为社会中的基本资源，信息产业成为社会中的核心产业，信息素养已成为信息社会中每个公民必须具备的基本素质，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，信息的筛取、分析、加工、利用的能力与传统的听说读写算方面的知识技能同样重要，这些能力是信息社会对新型人才培养的最基本的要求。因此，教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，正是大势所趋，势在必然的。这种必然性导致人们提出了要求信息技术与教学过程有机整合的焦急呼唤。信息技术与教学整合,意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式，从而使学生的乐学落到实处。多媒体技术既能让学生看得见，又能听得见，还能用手操作。而对教师来说在运用多媒体课件上课时，能有效地实现精讲，取得传统教学无法比拟的教学效果。一、信息技术与课程整合

整合指的是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，并使系统各个要素发挥最大效益。信息技术与课程整合，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信启、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。二、信息技术下的课堂教学理论和模式的构建信息技术下的课堂教学理论和模式的构建是基于建构主义理论指导，对传统课堂教学给予提升和深化，特别注意课堂教学与信息技术的有机整合。而信息技术与课堂教学的有机整合并非谁取代谁的问题，而是要寻找信息技术与课堂教学的最佳结合点。例如，对于训练学生记忆为主的教学内容。如果学生处于年龄比较小，记忆能力比较强的发展阶段，使用行为主义的程序教学法的软件可以相当有效；而对于理解能力比较强、年龄比较大一些，学习目标明确而且有一定自制力的学生，使用建构主义的资源库与Internet教学环境可以培养学生像科学家一样工作的意识和能力。两种方式的教学是相辅相成的，能够使得学生不仅学会有关知识，而且能够学会学习。三、信息技术与课堂教学整合不能忘记学科特点

选择信息技术“整合”不是把学科教学整合到信息技术中，而是把信息技术有机地融入学科教学中去支持学科教学。学科不同，对信息技术的需求也不同。例如，数学教学中的三角形边与边的关系、科学课教学中的晶体结构、太阳系各大行星的排列等，光靠口头讲解或展示挂图，学生还是不易理解，而计算机屏幕显示的动画及视频却能使学生一目了然。因此，“整合”就需要在新的教学环境中重新对教材教法进行深入的分析，以决定信息技术使用的原则和方法。又如，传统的数学给人的印象就是逻辑推理和计算，有了计算机可以把实验引入数学教学，把计算机的“着色”、“隐藏/显示”、“变换”、“动画”功能引入几何教学，帮助学生认识和理解图形等等；用Flash制作数学中关于“圆的形成和定义”的课件进行教学，学生既容易理解，又容易掌握，因为把一段干巴巴的文字变成了图文并茂的动画片，学生在轻松愉快中也把知识学到了。技术的作用在于“如虎添翼”，但用得不好，可能会使学生只关注结果而淹没了思维的过程，所以信息技术要用在那些没有了它就难以进行的教与学的活动中。在教学设计中，教师应结合具体的教学内容，适时、适度、适量地选择信息技术，创设教师、学生以及信息技术相互促进的教学环境。我们知道，教学内容是繁多的，信息技术手段更是不断更新的，因此，“信息技术与教学整合”这一模式的内容是丰富的，意义是深刻的，作用是巨大的。它要求在先进的教育思想指导下，把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励