高职院校装配式建筑课程对策研究

高职院校装配式建筑课程对策研究［摘要］随着我国经济的迅速发展，建筑工程如雨后春笋般的拔地而起，培养优秀人才是推动我国装配式建筑产业发展的重要根基。课程是培养装配式建筑人才的重要关键的载体，基于高职院校装配式建筑课程教学现状，对接装配式人才培养目标，分析创新高职院校装配式建筑课程教学的具体对策，以此为推动我国装配式建筑的产业链而提供优秀的人才。［关键词］装配式人才；创新；课程教学随着我国装配产业的不断发展，有效的促进着我国装配式建筑的发展。装配式建筑相比于传统建筑，不仅有着施工成本低、施工速度快的优良特点，而且还具有节能环保良好优势。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是高职院校人才培养的重要载体。高职院校是培养社会实用型人才的，课程教学是高职教育的重要活动，基于装配式建筑行业的发展，高职院校必须要立足于现代城市建筑发展趋势，创新装配式课程教学体系，以此推动装配式建筑产业的发展。1、创新高职土建专业装配式教学课程的可行性课程是教学的重要载体，基于装配式建筑的发展，及时根据社会对高职人才需求要求调整课程设置是当前高职教育改革所必需要面临的问题。通过对我国装配式建筑行业的调查研究，作为高职院校而言必须要创新装配式教学课程改革工作，一是创新装配式课程教学是适应高职办学模式的内在要求。随着我国职业教育改革的不断推进，校企合作、产教融合等成为职业教育发展的重要举措，尤其是高职院校立足于当地土建行业的发展趋势，通过与建筑企业、科研机构以及建筑行业协会等合作，通过订单式人才培养等举措为企业提供了大量的优秀人才。优秀人才的培养必须要满足装配式岗位的行业标准及职业资格标准等，对应要求高职院校要结合岗位标准等设置课程；二是创新装配式课程是适应高职土建专业装配式人才培养的根本手段。随着高职教育改革的不断深入，高职教育的本质是为区域产业提供人才。当前，装配式建筑正处于快速发展阶段，社会对装配式建筑人才的需求比较大。培养高素质应用型装配式建筑人才成为高职教育的根本而课程是开展教学、培养人才的重要载体，因此立足于社会人才需求主动调整、创新课程是高职院校高质量发展的根本手段；三是创新装配式课程教学是实现资源共享，打造行业精品课程的重要举措。在互联网技术的推动下，高职教育资源日益完善丰富。我国的装配式建筑发展起步比较晚，高职院校装配式课程资源层次不同，而基于行业发展的要求，通过创新课程设置则有效的推动了装配式课程资源的共享，提升高职院校课程资源的针对性与高效性。2、创新高职土建专业装配式建筑课程的对策2.1明确课程目标，转变教学理念创新课程教学是高职装配式人才培养的根本，为加快高素质应用型装配式人才的培养。高职院校必须要立足于装配式课程教学现状，结合市场需求明确课程目标，以此推动职业教育的发展，一是高职院校在课程设置上必须要树立明确的目标。对照装配式行业对高职人才的要求及高职院校毕业后的反馈情况，高职院校必须要按照“专业设置与产业需求相对接、课程内容与职业标准相对接、教学过程与生产过程相对接的原则”细化课程目标。对照装配式行业建设发展要求高职院校人才培养的目标就是让学生掌握建筑构件的设计、装配式建筑施工技术要求与质量标准、预制生产与安装一体化技术以及BIM技术等等；二是转变课程教学理念，树立以学生为中心的课程理念。长期以来我国职业院校在课程教学中存在忽视学生主动性的现象，例如在装配式课程教学中，教师更多的是按照书本的知识开展教学，而缺乏对个体学生的分析，导致部分学生在课堂学习中表现的非常的消极。2.2优化教材编制，打造精品课程教材是高职教学的重要载体，教材质量高低直接影响装配式人才培养质量。高职院校要结合人才培养目标战略优化教材设置：一是高职院校要及时结合装配式行业发展要求进一步优化教材。为此，高职院校要编写适合本校学生的教材例如高职院校在编写教材时要拓展教材编写团队主体，将企业管理者、装配式行业协会以及装配式学者等引入进来，丰富教材的内容；二是高职院校要积极利用各种科研平台等打造国家级、省级精品课程。精品课程是高职教育综合实力的体现，也是学生接受高质量教学资源的重要平台，因此高职院校要加大对装配式建筑精品课程的建设。2.3构建网络课程，实现课程资源共享基于高职教育信息化的发展，创新课程教学的关键之一就是要积极构建网络课程教学平台：一是高职院校要利用各种教育资源平台构建适合学生学情的网络课程。在大数据技术的支撑下，装配式课程无论是在内容上还是方式上都有了较大的提升，因此考虑到高职学生的学习特点，高职院校要为学生搭建互动的学习资源。例如：高职院校教师可以利用“空中课堂”平台，将装配式课程按照岗位模块进行划分，让学生按照自己的个人能力及兴趣有目的的进行自学，教师要及时指导学生，加强与学生的互动；二是要加大优质教学资源的引入。优质的教学资源是装配式课程教学的重要内容，考虑到装配式建筑行业发展还不成熟，部分高职院校在开设装配式教学时存在内容设置简单、不符合实际应用的问题，为此高职院校要加强与其他院校的合作，通过合作相互交流，吸引优秀的教学经验；三是要丰富课程内容，装配式课程内容必须要围绕行业岗位要求，因此为了提升教学质量，高职院校要将各种技能比赛引入到课程建设中。例如高职院校要将每年的装配式技能大赛项目引入到课程教学体系中，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且还能增强学生对前沿知识的了解，激发学生的动手操作动力2.4重视实践课程教学，搭建仿真实训平台装配式课程教学最终的目的就是让学生掌握装配岗位的技能，实践教学是高职教育的重要组成部分。面对竞争日益激烈的环境，高职院校必须要重视实践教学工作，加强校企合作为学生搭建提升实践技能的平台：首先高职院校要优化课程结构，提升实践教学的比重。实践教学是高职教育的重要部分。在实践型人才培养的关键时期，高职院校必须要认识到实践教学的重要意义。例如高职院校要增加实践教学的课时安排，增强实践教学的质量；针对装配式课程内容枯燥的缺陷，教师可以增强校内实训的授课比例，比如在讲解“预应力混凝土装配式建筑”一节时，教师可以通过实验的方式开展。通过实验让学生加深对相关知识的理解；其次高职院校要加强校企合作，通过合作为学生提供实践锻炼的机会。高职学生不仅要掌握相应的理论知识，而且必须要具备将理论知识应用到实践中的能力，为此高职院校要以校企合作为契机，积极打造实训基地。最后要搭建仿真实训平台。高职院校要加大对BIM技术的应用，通过构建仿真实训平台让学生更多的接触相关的技能。结语总之，基于我国装配式建筑的快速发展，装配式建筑人才供需矛盾较为突出高职院校是培养社会实用型人才的院校，而课程又是人才培养的重要根基，为适应目前社会急需装配式建筑技能人才培养的师资需求，尽快满足装配式建筑专业课程的教学要求，提升装配式建筑教材及配套资源运用能力，高职院校必须要深化校企合作，打造具有品牌效应的精品课程，以此培养出更多的优秀人才。[参考文献]翁青.泉州市土建类职业教育与装配建筑产业契合度的提高[J].黎明职业大学学报,2018