三年级数学老师工作计划7篇

—三年级数学老师工作计划7篇三班级即将开学，作为数学老师，你的教学方案制定好了吗？来看看别的老师写的工作方案吧！面给大家共享三班级数学老师工作方案内容，希望能够帮忙大家!三班级数学老师工作方案1容及教学目标：按学问的分类，本册可以分为数与代数、空间与图形和统计与概率“实践与综合应用”三个大部分。1、数与代数XXX00以内数的意义，认、读、写XXX00以内的数以及比拟大小。让同学熟悉“万”，明白10个一千是一万，了解万以内数位挨次表，理解XXX00以内数的意义，把握数的读、写方法，能在详细的情景中把握数的相对大小关系。口算两位数除以一位数，笔算和估算两位数除以一位数，除法的验算，口算整百数乘一位数，笔算和估算三位数乘一位数。使同学会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法整千数加、减整千数，两位数除以一位数。能正确估算两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘以一位数的得数是几位数、三位数乘一位数的积是几十多。能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，明白0与一个数相乘得0，会验算除法。几分之一和几分之几的初步含义，简洁的同分母分数加、减法。让同学结合详细的情景初步理解分数的意义，能读、写分数，在详细的材料支持下能比拟两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数的加、减法。千克和克。在现实生活中感受并认知千克与克，通过动手试验明白1千克＝XXX0克。24时计时法。了解24时计时法，能进行一般计时法与24时计时法的转换。力量培育：单价、数量、总价的关系；先求和或盈余，在平均分；与“倍”有关的两步应用题及变式；连乘应用题；求经过时间的实际问题；分数加、减法的简洁实际问题。2、空间与图形长方形和正方形的特点和周长。让同学了解长方形和正方形的特点，了解它们的异同，明白长方形的长和宽、正方形的边长和它们的周长。观看物体。让同学明白物体的正面、侧面和上面，明白从一个角度观看长方体最多只能看到三个面，能指出从正面、侧面和上面观看到的由三个同样的小正方体摆成的物体的视图，能依据视图摆出相应的物体。力量培育：依据指定的视图要求，用三个小正方形拼塔，与长方形、正方形周长有关的实际问题。3、统计与概率随机大事有大、有小，用画“正：字的方法搜集、整理数据，简洁的条形统计图。使同学能用比拟有效的方法搜集、整理数据，会用表格或条形统计图表达统计结果，初步理解大事发生的可能性有时大些，有时小些，有时相等，会用“偶然”、“常常”等词语描述可能性的大小。力量培育：搜集并整理信息，用统计表或条形图呈现统计结果，推断大事发生的可能性，根据预设的可能性设计简洁的活动。4、培育同学解决问题的力量：在现实生活中发现和提出数学问题；探究出解决问题的有效方法，与他人合作，表达解决问题的过程，尝试解释所的得结果，回忆与分析解决问题的过程。三班级数学老师工作方案2一、形势分析（a）类别分析经过两年的数学学习，同学根本到达了肯定的数学根底学问和技能水平，对学习数学有肯定的爱好，情愿参与学习活动。特别是一些动手和合作学习的内容很有意思。但是，一些学习困难的同学在遇到思维深度困难的问题时会感到害怕。只有在课堂和数学学习活动中，孩子的真实学习情况才能得到充足表达。所以对于这些同学，我更应当留意的是保持已经根本形成的爱好，渐渐引导思索的乐趣和胜利经验的乐趣。此外，还有一些热爱同学的根底较差，计算力量和思维力量有待进一步提高。数学学习中的一些好习惯需要强化。对于这些同学来说，他们应当在这学期的教育教学中培育孩子良好的学习习惯，增加自信念，探究良好的学习方法，采纳各种鼓励机制让孩子迎头赶上。（2）教材分析这学期的教材包括以下内容：一万以内的加减法、余数除法、多位数乘一位数、分数的初步理解、四边形的理解、公里和吨、小时、分钟和秒、可能性、广角数学和数学实践活动等。二、这学期教学的指导思想1、改进写作教学布置，表达计算教学改革的理念，重视培育同学的数感。2、量与量的教学与生活实际相联系，注意同学的感受和体验3、空间与图形教学强调实际操作和自主探究，强化估量意识和力量的培育。4、提供丰富的实践学习材料，以反映学问的形成过程。5、逐步培育同学综合运用学问的力量，注意情感、看法、价值观的培育。三、这学期教学的主要目的（一）、学问和技能1、会写字。会写三位数加减，会做相应的估算和验算。2、能数到十一百的一位数；会用两三位数计算一位数，并且会做一个估量；擅长计算除数和商为一位数的余数除法。3、初步了解简洁分数（分母小于10），读写分数并明白各个部分的名称，初步了解分数的大小，简洁加减相同分母的分数。4、初步熟悉平行四边形，把握矩形和正方形的特点，在正方形纸上画出矩形、正方形和平行四边形；明白周长的含义就会计算出长方形和正方形的周长；有些物体的长度是可以估量和测量的。5、了解长度单位公里，初步建立1公里的长度概念，明白1公里=XXX0米；了解质量单位吨，初步建立1吨的质量概念，明白1吨=XXX0kg；明白秒的时间单位，初步建立分、秒的时间概念。假如你明白1分钟=60秒，你会对时间做一些简洁的计算。6、初步体验有些大事的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，明白大事发生的可能性是有大小的，能对一些简洁大事发生的可能性做出描述。7、能找出事物简洁的排列数和搭配数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。三班级数学老师工作方案3新学期开头了，为了进一步贯彻实施课程改革，让同学在轻松的学习气氛中，把握所学学问，培育同学独立思索、分析问题、解决问题的力量，特制定本学期数学教学方案如下：一、同学情况分析三班级共有17名同学，其中男生10人，女生7人。同学们根本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于同学来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养等都存在着较大的差异。因此还有部分同学的学习习惯和行为习惯较差，大部分同学在课堂只停留在仔细、认真听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分同学上课纪律松懈，喜爱任意讲话，作业不愿按时完成，喜爱拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培育同学对数学的学习爱好，让同学身在其中，才能坚决同学学好数学的信念，增加同学的意志力，养成良好的学习习惯。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材布置了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这部分乘、除法计算仍然是小同学应当把握和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。从本册开头引入小数的初步熟悉，内容比拟简洁，此时同学在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这部分学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高同学解决问题的力量；同时也使同学初步学会用简洁的小数进行表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材布置了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为进展同学的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让同学初步形成分辨方向、表达与沟通物体所在的方向的力量等。通过现实的教学活动，让同学获得探究学习的阅历，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量学问的范围，除了面积单位的熟悉外，还布置了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展同学的空间观念和时间观念，并通实际操作与详细体验，培育同学估量面积大小和时间长短的意识和力量。在统计学问方面，本册教材让同学初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向同学介绍了两种不同形式的条形统计图，让同学利用已有的学问，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数据分析；通过学平均数的含义和简洁的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。三班级数学老师工作方案4一、试验理念：以数学新课程标准为指导，以教研室数学教研方案和我校教育教学工作方案为指针，主动实施新课程改革，努力向同学提供现实的、好玩的、富有挑战性的数学学习内容。让同学大胆动手实践、自主探究、合作探究，促进每一个同学在情感、看法、价值观和一般力量上得到较好的进展。二、试验操作：1、备课工作。（1）每周三下午，在办公室开展一次集体备课活动，三班级全体数学老师集中分析下一周的教学内容，现场备一至两课时教案。（2）以块面式要求进行备课。（3）每双周一下午由教导处组织集中沟通，检查上周的教学案例，并签署评价看法。（4）老师每节课后写教后感，每周写一篇高质量的教学反思。（5）科任老师做好师生档案袋的搜集管理工作，做好过程性管理，以备教研检查。2、课堂教学。（1）呈现方式：问题情境——建立模型——合作探究——解释归纳——应用与拓展。（2）学习过程：感知阅历——体验——探究——了解——理解把握——敏捷运用。（3）方式方法：表达动手实践、自主探究与合作沟通的教学方式。激励老师和同学自制教具和学具，教学中要做到师生共同参与、共同活动、公平对话沟通。（4）活动组织：自主型、同座互动型、小搭配作型、集体沟通型。应当努力做到教学内容削减，难度降低，形式多样，沟通充足有效果。3、评价工作。（1）建立老师个人教学档案，教导处每月对课改老师备课、上课、同学作业进行检查、评议和建议。（2）科任老师每月写出教学小结和改进方法，月底上交教研室。（3）期末时，课改试验小组写出课改试验报告，找出成果，指出缺乏。（4）课改老师的学习笔记、听课笔记每月不少于6篇，参与集体学习活动不少于2次，沟通发言不少于2次。4、教研活动。（1）每两周开展一次新课程数学教研活动，活动中要有教学反思、片段点击、评价记录等材料。（2）主动参与县级以上的数学竞赛活动。（3）组织我校的骨干老师与课改老师互相结对，互帮互学，要求课改老师主动参与到我校的研讨课题工作中，并针对课改情况选择恰当的子课题进行研讨。5、同学作业。（1）统一格式，提倡作业方式的多样化，提高老师的面批率和辅导率。（2）作业布置中要要恰当考虑一些思维力量的培育。（3）重视同学作业的格式、书写，教会同学复习旧学问、预习新学问和尝试训练的作业形式。三班级数学老师工作方案5一、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。（一）数与代数1.第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使同学体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算挨次，能依据这些运算挨次计算有关问题，并能解决一些实际问题。2.第三单元“加与减”结合详细情境，探究计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估量的习惯；能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。3.第四单元“乘与除”在这个单元中同学主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系，探究一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。阅历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的力量。4.第六单元“乘法”在这个单元中同学主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合详细情境提出问题，列出乘法算式，探究两、三位数乘一位数的计算方法，阅历与他人沟通各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择适宜的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简洁问题。能结合详细情境进行估算，并解释估算的过程。5.第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关学问。熟悉年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，熟悉24时记时法。感受时间中的数学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。6.第八单元“熟悉小数”结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数；感受比拟小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。（二）空间与图形1.第二单元“观看物体”在这一单元里同学学会从多方位观看立体图形。进展同学的空间观念，培育同学的观看力量和动手操作力量。2.第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形熟悉周长。探究并把握长方形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。（三）数学好玩本册教材在数学好玩中布置了“校内中的测量”“搭配中的学问”“时间与数学”三个专题活动，激发同学学习数学的爱好，体会数学思想，锤炼思维力量，积累思索经验，开阔眼界。二、提高教学质量的详细措施1.从同学的生活经验动身引导同学学习数学，感受生活中到处有数学。2.强化直观演示和实践操作，引导同学主动参与学问的形成过程，感受胜利的体验。3.引导同学揭示学问间的联系，探究规律。4.激发同学学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，尊重同学个体差异，激励同学选择合适自己的学习方式，引导同学在实践中学会学习。5.注意培育同学的思维敏捷性和创新意识。6.注意让同学参与小搭配作学习，培育同学的合作、沟通意识。7.遵循同学的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。8.强化导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。三班级数学老师工作方案6一学期，我与同学们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的.工作更顺当地开展，现对下学期的工作情况作出方案。一、同学的根本情况分析：我班共有27人，大多数同学学习主动性很高，上课仔细听讲，课后按时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数同学，学习的自主性差，学习不主动、上课开小差，课后作业完成不按时，做作业速度很慢，精确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让同学养成良好的学习看法，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培育和提高学困生对数学学问的理解力量。二、教材分析和教学目标：（一）数与代数1、第一单元“元、角、分与小数”结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数；感受比拟小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通2、第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情境进行估算，并解释估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。3、第五单元“分数”能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。（二）空间与图形1、第二单元“对称、平移和旋转”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。2、第四单元“面积”结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简洁的面积换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。（三）统计与概率第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学平均数的必要性，会求简洁数据的平均数（结果为整数）；依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和伙伴交换自己的想法；能够列出简洁实验全部可能发生的结果；明白大事发生的可能性是有大小的；对一些简洁大事发生的可能性做出描述，并和伙伴交换想法。（四）实践活动本册教材除了布置“森林旅行”“旅行中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或训练中提供了如下的实践活动：1、到商店调查3种商品的价格，并做好记录。2、找一找生活中的小数，并与伙伴说一说。3、调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与伙伴说一说。4、搜集一些对称图形、图案和照片在班里展览。5、用纸剪出一个喜爱的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。6、设计旅行方案。7、厨房铺地砖的设计方案。8、制作七巧板。9、调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。10、在报刊上找出与平均数有关的信息，并与伙伴沟通。阅历以上一系列观看、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运用所学学问和方法解决简洁问题；感受数学在日常生活中的作用。三、教学目标：第一单元“元、角、分与与小数”结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数，感受比拟小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会解决一些相关的简洁问题，能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、对称对象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直绿色圃方向平移后的图形；通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情进行估算，并解释估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。第四单元“面积”。结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的面积换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。第五单元“熟悉分数”。能结合详细情境与直观操作初肯理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学平均数的必要性，会求简洁数据的平均数；依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和伙伴交换自己的想法；能够列出简洁实验全部可能发生的结果；明白大事发生的可能性是有大小的，对一些简洁大事发生的可能性做出描述，并和伙伴交换想法。四、教学措施：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。（一）让同学在详细活泼的情境中学习和理解（二）让同学有充足的时间通过独立思索、探究和建构自己的数学意义，使同学有时机商量沟通他们彼此的想法（三）强化估算（测）力量的培育，激励解决问题策略与算法的多样化（四）重视培育同学应用数学的意识与独立解决问题的力量五、教材的评价建议评价的目的是为了全面了解同学的学习状况，鼓励同学的学习热忱，促进生的全面进展。评价也是老师反思和改进教学的有力手段。（一）要结合学习数学的过程评价同学对数学概念学问的理解同学只有理解例题，结合同学从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比拟商品单价（小数表示）上下贵贱的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的熟悉有什么本质性的进展。（二）要恰当评价同学的根本学问与根本技能的把握与进展，为顺当进行后续学习奠定必要的根底评价根本学问与根本技能不能割裂数学学问与学问、学问与技能，对三班级同学学习数学的情感与看法的评价，要特别关注学习数学的自信念、主动的看法以及良好学习习惯的养成，主要通过平常观看：同学参与班级商量中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不表现出他们对数学学习的情感与看法。观看是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，