小学体育听课评价意见简短

第页共页小学体育听课评价意见简短小学体育听课评价意见简短【一】x月x日我参加了xx县小学体育教学观摩活动，让我见识到了不同老师教学风格和课堂风采。他们用自己的才能和努力为我们展示了一堂堂又精彩又精湛的体育课，让我感受到原来体育课可以这么阳光这么快乐，尤其是xx市学校的x____师也让我收获了很多珍贵的经历。一、体育课教学中师生互动合作，不容无视过去的教学是单一的信息交流，如今教学中老师学生平等互动的关系，促成了教学的民主气氛；课中理解学生，关爱学生，学生的主体精神和创新意识才能得到充分的表达，和谐、宽松、愉快的课堂气氛才能促使学生真正承受到体育教育的全过程。本堂课淋漓尽致的表达了老师与学生一起合作，一起玩。二、老师在体育课教学中既要充当导演，又要充当演员老师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的展开，教学活动的组织，这都应是老师根据学生的表现主导的。本堂课____师采用了情境教学，把教学内容融入到教学中，让学生说出自己对跳远的认识，带着学生进入角色，先自由模拟老师示范动作，再重点突出了动作要领，然后以小组竞赛的形式让学生在玩与乐中掌握各种动作技术，培养学生的团队意识。老师同时也在探究中体验、玩与乐中引领学生玩与学习。三、张瑜老师在适当的参加各组的练习给学生做出优美、准确的示范动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中学习。鼓励学生大胆表现自己的才能，增强了学生的自信心，树立了勇于战胜困难、挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质。在教学过程中巧用鞋盒做辅助进展跳远的练习，鞋盒落在一起表达了学生在练习中的腾空高度，鞋盒平放在一条直线上表达的远度，老师在教学活动中巧用了鞋盒，很好的解决了本科的重难点，整堂课都是围绕着鞋盒进展练习，先是盒操，然后围绕着鞋盒进展本课内容的练习，最后是巧用鞋盒进展的小组团队的搬运垒放鞋盒的游戏。学生兴趣很好，锻炼效果明显。以上是这堂课的闪光点，我将汲取其精华，力争在体育教学中获得更大的进步。今天的课没有昨天的精彩，但是个别学生的爱动天性都能在课中看到它的影子。第一节《立定跳远》：老师的教态大方自然，课的设置运动量有些大，一直在跳跳跳，特别是游戏“齐心协力”中。还有个是放松活动，运动量太小，起不到放松的作用。第二节《单跳双落、游戏》：老师的教态自然大方，课堂气氛很活泼；但是课的设置有点不符三年级学生生理特点，重难点不明确，在练习中老师没有及时的`纠正动作，队伍的调动也太随意，场地器材的布置太费时，整体来说，老师细节上处理的很不到位。第三节《轻物投掷、快速跑练习》：老师投入很积极，课的流程也很明晰，目的也完成的比拟好。内容的选材上也很合理投与跑结合。在课开场的情景导入有些强抢，在练习中老师的语言偏多，队伍的调动次数偏多，还有一个就是对突发事件的处理不及时，也就是老师的观察面不广。第四节《百变手帕》：老师语言富有好奇的成分，能很好的吊起学生的积极性。器材手帕选的很好，既平安又携带方便，场地的队伍的利用都很合理；感觉不好的就是在练习中，老师没有及时纠正“轻轻落地”的动作。评价也很及时。第五节《武术组合动作、合作跑》：老师的语言比拟易懂，幽默，教材选得也符合学生的口味，看似枯燥的武术课，但是学生们学的还是很认真。值得我关注的是“两人三足、三人六足、多人多足”的原地踏步练习，对学生的兴趣很高，学生投入也很积极。本课的练习密度偏少，队伍的调整也有点随意，对于动作深化的纠正没有及时。还有个时间上的分配很不合理，在副教材合作跑，感觉就是在赶，就练了三次就草草完毕。第六节《各种姿势的起跑》：老师的教态是这么多老师中可以说是最好的一个，评价也是最多的一个。但是对于细节上的处理还是欠缺点。五花八门的跑姿很好的练习了学生的反响才能，但是动作的落实还是没有很到的到位，还有副教材的名称获得有些广，只练习了蚂蚁爬，既然叫模拟动物爬行，太强抢了。小学体育听课评价意见简短【二】教学内容：携绳跑一、教学理念及课中浸透本课通过游戏的方式营造快乐的学习气氛，以学生为主体，关注学生身心安康发长，安康第一的思想在课中有了很好的表达。二、目的施行情况以合作学习为目的，课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。通过合作学习，学生综合素质和合作学习才能得到有效培养，学到知识，开展体能，学生身心安康得到锻练。三、教材处理通过两人合作，内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合作精神到课外，来完成教学目的，教材通过大量的游戏和民间传统工程来处理合作教学内容，比拟合理、科学。四、教法选择情况根据新理念，运用新教法，其中一些很好表达了新课标的精神。1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开场，围绕合作学习，设疑置问让学生答复，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习，在练习中发现问题解决问题。2、引导学生自主学习，老师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择也可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培养合作精神。4、鼓励引导学生明显，课中老师鼓励学生，营造浓重学习气氛，对摔倒学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感交流中得到人际关系的进步。6、组织学生互评，课中屡次练习后，老师组织学生进展互评。进步了学习积极性，进步了教和学的效果。五、师生互动老师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。老师积极参加到学生游戏练习当中，师生之间零间隔接触产生了很好的教与学互动。六、缺乏与建议本课合作为主题，对学生培养合作精神有一定的进步，但合作的深度不够。希望进一步挖掘。场地器材：充分利用变化新颖、一材多用、改革创新。中小学体育课学习评价体系构建在解读、理论体育课程标准的过程中，实验老师在“安康第一”指导思想引领下，对体育课程评价尤其是课堂学习评价的改革与开展进展探究，探索出一套较为实用、便于操作的评价体系。目前，这套学习评价体系仍在理论中承受检验，并逐步完善。我们力求通过对体育学习评价，促进体育课程标准全面贯彻落实并促进学生的全面开展。1体育课学习评价体系构建的背景几十年来，传统学校体育受学科和竞技运动比赛的影响，评价单一，多侧重于学生的体能与运动技能程度，主要是通过对学生的运动及竞技工程进展测试和定量评定，其标准多是与竞赛工程接轨，学生无法选择老师也从不考虑地域性或学生的个体差异问题。评价过程中，往往是老师给学生打分，学生本身不参与评价。传统的体育评价忽略了学生的主体性、个体的差异性和不可预测性。这样的评价方式会严重挫伤局部学生的自尊心和自信心，削弱他们对体育学习的积极性，甚至使他们远离体育。体育课程改革是社会开展的需要，是与国外体育教育接轨的需要，而学习评价在课改中那么起着杠杆和导向作用。课程标准提出：学习评价要由重定量考核向定性定量结合的方向转变，由绝对评价向相对评价、选择性与个体性评价相结合的方向转变，由严格规定全国统一向统一与限选相结合的方向转变。《xx省中小学体育与安康教学指导》〔初稿〕提出“三种过程评价一个考核”的指导意见，提出重新构建适应我省中小学生开展的体育课考核与评价形式，重新认识和理解学习评价的目的与功能，淡化其甄别选拔功能，强化鼓励与开展功能，采用适当的考核工程、形式和评价方法，使学习评价真正成为学生达成学习目的的催化剂。新的评价方法能使全体学生都能体验到体育学习进步带来的乐趣，更有利于促进学生更努力地学习，更好地全面开展。2学习评价体系构建的原那么2.1鼓励性原那么尊重学生的差异，努力发现每一位学生的特长、优点与成功之处，及时给予肯定，保持、激发学生的运动热情和兴趣，帮助学生养成积极锻炼的习惯。2.2动态化原那么将评价贯穿于日常的教育教学行为中，给予屡次评价时机，使评价日常化、通俗化，重在促____价对象的转变和开展。2.3互动化原那么强调评价进展中主体的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的效益化，即更为关注如何使评价对象最大程度地承受而不是结果本身。2.4多元化原那么注重运动参与、运动技能、身体安康、心理安康和社会适应五个学习领域的综合考察，尤其是对个体独特的“质”的考察，以及侧重对“表现”等行为层面而不只是客观成绩或认知程度层面的考察。老师评价、个人评价和小组评价相结合。3学习评价体系构建的流程3.1明确学习评价体系的功能《课程标准》中确定的学习评价的目的是：①理解学生的学习情况与表现，以及到达学习目的的情况。②判断学生学习中存在的缺乏及原因，改良教学。③为学生提供展示自己才能、程度、个性的时机，并鼓励和促进学生的进步与开展。④培养与进步学生自我认识、自我教育的才能。在此根底上，明确学习评价体系的功能记录成长、促进开展。在继承原有评价的检查、选拔功能的根底上，新的评价体系更加突出其反响调节、展示鼓励、反思总结、检查挑选和导向的积极功能。3.2明确学习评价体系的内容学习评价是对学习过程和学习效果的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度、交往与合作精神、情意表现等。评价的重点是：评价与教学过程较为相关的态度、行为等；评价对体育与安康知识的理解和运用；评价运动技术的运用和参与程度；既评价最终成绩，又评价学习过程和运动幅度。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化鼓励、开展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。3.3明确学习评价体系的目的《标准》根据学生身心开展的特征，将中小学生的学习划分为六级程度，并在各学习领域按程度设置相应的程度目的。因此，评价体系紧紧围绕相应的程度目的进展评价，如：程度一运动参与的目的是：乐于参加各种游戏活动，认真上好体育课。那么，该阶段重点对学习态度、情意表现与合作精神进展评价。程度二运动参与的目的是：主动观察和评价同伴的运动动作；示范所学的运动动作。那么，评价就过渡到以知识与技能为侧重点。这是一节很好的体育示范课，____师备课充分，教学方法纯熟，练习内容生动活泼，整节课老师收放自如，及时调控，故收到很好的教学效果。1、____师教学设计创新。能观察、贴近生活，设计出合适自己和学生的教学内容，充分发挥想象力，利用废报纸“一物多用”，让学生有多种练习方法，使教学有新意，让学生感兴趣，〔不搞花里胡哨〕有实效。2、教学方法恰当。在教学中，老师为每一个学生创造时机，让他们主动参与，主动开展，学法指导，营造气氛，为学生提供时机，培养他们的创造力和竞争力。3、为学生营造一个良好的学习气氛。“跳远”与“投掷”，对六年级学生来说，是很熟悉的二项运动，但____师很巧地为学生创设特定的情境。让学生积极参与，把课堂教学变得兴趣盎然。小学体育听课评价意见简短【三】观摩了三年级刘老师的体育课，很有收获。小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。下面就对刘老师的这节三年级体育课做一点评：第一：我们从教案的设计和内容上看，可以知道刘老师是费了一番功夫的，教案的流程明晰明了。内容丰富详实。第二：老师在课堂上教态和蔼可亲，师生交流恰到好处。在一节课中老师始终面带微笑，使学生在比拟轻松的环境里掌握了运动技能，体会了锻炼身体的乐趣。第三：学生队伍调动与上课纪律较好。而且刘老师特别关注学生在体育课上的平安，例如在接力跑开场之前，刘老师让学生先认真的检查了一下自己的鞋带，一面跑动的时候被绊倒，足以表达出老师在平时上教学设计，教学反思，工作方案，工作总结课的标准性与较为扎实在根本技能的训练。一节课总有缺乏存在是正常的。但我们要总结好，反思好尽量让同样的错误不要出现。下面我把我认为缺乏和需要改良的地方和各位老师讨论一下。第一：主教材和辅助教材的主体性不够突出，时间分配还要重新划分下，把主教材的地位进步，同时内容搭配欠考虑，放松局部的内容是否适宜还有待讨论。第二：在课活动密度和活动强度上还需加强。对于一节跑步类的课时内容好象底了点。这可能与场地、器材等有关，但不管怎样，说明老师在课时的讲解和学生的练习安排上有些问题，还需要再反思下。第三：示范时间的把握刘老师做的比拟晚一直到10几分钟了才做示范，而且延续的时间过长。老师应该要把自己的强项早点亮出来，这样就可以早点把学生积极性进步起来。小学体育听课评价意见简短【四】今天的课没有昨天的精彩，但是个别学生的爱动天性都能在课中看到它的影子。第一节《立定跳远》：老师的教态大方自然，课的设置运动量有些大，一直在跳跳跳，特别是游戏“齐心协力”中。还有个是放松活动，运动量太小，起不到放松的作用。第二节《单跳双落、游戏》：老师的教态自然大方，课堂气氛很活泼；但是课的设置有点不符三年级学生生理特点，重难点不明确，在练习中老师没有及时的纠正动作，队伍的调动也太随意，场地器材的布置太费时，整体来说，老师细节上处理的很不到位。第三节《轻物投掷、快速跑练习》：老师投入很积极，课的流程也很明晰，目的也完成的比拟好。内容的选材上也很合理投与跑结合。在课开场的情景导入有些强抢，在练习中老师的语言偏多，队伍的调动次数偏多，还有一个就是对突发事件的处理不及时，也就是老师的观察面不广。第四节《百变手帕》：老师语言富有好奇的成分，能很好的吊起学生的积极性。器材手帕选的很好，既平安又携带方便，场地的队伍的利用都很合理；感觉不好的就是在练习中，老师没有及时纠正“轻轻落地”的动作。评价也很及时。第五节《武术组合动作、合作跑》：老师的语言比拟易懂，幽默，