部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》

人教部编版四年级上8*、蝴蝶的家新知导入新知导入自读课文要求：1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、给每个自然段写上序号。bì

hàn

xuān

qiǎo

yán避撼喧雀檐识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字识字解词檐撼雀喧避认读生字家雀儿撼动震撼避让躲避我来组词识字解词避撼喧雀檐喧闹喧嚷屋檐房檐识字解词认读生字家雀qiǎo屋檐yán识字解词古文识字（避）彳，行进辟，杀头为躲刑戳或战乱而逃离是非之地。识字解词古文识字（雀）小隹，鸟一种在居民区活动的体型小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跳。识字解词多音字系què麻雀欢呼雀跃qiǎo家雀儿天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着。它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾。震撼：A土地剧烈摇动（多指自然灾害）；B内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。又指生活多姿多彩。识字解词借助语境理解词语√作者简介燕志俊，又名燕遇明。著作有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。朗读课文要求：

1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、带着问题读课文：《蝴蝶的家》这篇课文的主要内容是什么？朗读课文整体感知内容讨论交流：《蝴蝶的家》这篇课文的主要内容是什么？这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以

的情感贯串全篇，真切地表达了作者

之情。雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急对幼小生命的关爱新知讲解学习第一部分同桌合作学习：

1、同桌互相朗读课文第1-2自然段。

2、交流探讨：从哪些地方可以看出作者对蝴蝶的担忧和关爱？新知讲解水淋淋、黑压压我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？亮晶晶静悄悄香喷喷金灿灿笑哈哈气冲冲沉甸甸白茫茫绿油油黑乎乎笑盈盈兴冲冲ABB类词语新知讲解生动地刻画了雷雨时恶劣的自然环境，与下文蝴蝶弱小的生命形成鲜明的对比。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？疑问句引起下文，更能引起读者的好奇心。新知讲解不能，“喧嚷”用拟人的修辞手法说明风雨很大，形象地说明了风雨交加的热闹场面，而“落”只能表达雨点从天而降的状态。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？“喧嚷”能不能改成“落”？为什么？新知讲解我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？运用反问的修辞手法，写出了作者对蝴蝶的担心。新知讲解运用了排比的修辞手法，写出了蝴蝶的柔弱，体现了作者的怜惜之情。我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。“着急”体现了我对蝴蝶的关心。新知讲解改为陈述句：

它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。反问新知讲解想象：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的后果呢？翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法飞起来。………………新知讲解学习第二部分小组合作学习：

1、互相朗读课文第3-4自然段。

2、交流探讨：下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出了哪些想象？新知讲解“确信”“肯定”引出了对蝴蝶的家的猜想和找寻。但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出了哪些想象？①人们的屋宇、麦田、园里的花朵、老树干的底面、②桥下面、树叶下面新知讲解

作者急切担忧之情融入田园风光之中，使文章增添了几分美感。从“从没见过”到“不能”再到“怎能”，不厌其烦地列举让我们感同身受，思绪万千，从中可以体会到作者的关爱之情。不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。“着急”再次体现了作者对蝴蝶的担心新知讲解一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么？它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。作者不甘心，继续寻找，但是始终找不到蝴蝶的家。“着急”体现了作者对蝴蝶的担心越来越深。希望蝴蝶有一个安稳的家。新知讲解作者一遍遍地设问、猜想、找寻、否定，勾勒出了一幅洋溢着浓浓关爱之情的画面。新知讲解读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在什么地方？树洞里、花丛中……新知讲解学习第三部分小组合作学习：

1、互相朗读课文第5-6自然段。

2、交流探讨：你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望？新知讲解作者对蝴蝶的美好祝愿。一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”“高兴”、“鲜艳”说明了女孩对蝴蝶的喜爱。小女孩连用了三个“一定”，说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。新知讲解以苦寻而无结果结束全文，给人留下无限的遐想。她的话说的倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。“总”字体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在寻找蝴蝶的家。新知讲解

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者是一个（）的孩子，从他对蝴蝶的态度，可以看出他是一个（）的人。关爱生命心系自然善于观察和思考关爱幼小生命拓展延伸你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。拓展延伸蜜蜂的家在蜂巢里，蚂蚁的家在地底下，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的时候，你去了哪儿？麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么让人担心，叫人牵挂……蝴蝶的家阳光里，你翕动纤细的触角，与绽放的花儿亲密地对话；微风中，你舞动美丽的薄翅，花朵因你更生机勃发！

亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！关爱生命的孩子，用爱心为你编织成温馨的家，不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，自然的精灵啊，不要害怕，快快回家！拓展延伸雨中的蝴蝶为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布、天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：高秆草或叶状植物都可以成为遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。另外，如果蝴蝶真的被淋湿了，你也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时鳞片能遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。写法借鉴修辞手法是为提高表达效果，在文章中修怖文字词句运用的各种表现方式。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比等。如在《蝴蝶的家》中，第2自然段运用了排比的修辞手法，写出作者为轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶担心；“这不是难为蝴蝶吗？”属于反问句，更是加强了一心为蝴蝶着想的效果；其他地方还运用了设问等修辞手法。总之，文中的拟人、排比、反问等修辞手法的运用，将蝴蝶这一个弱小的生命写得让人倍感怜惜，更与第1自然段的恶劣天气形成鲜明的对比，更加激发作者的担忧与关爱之情。知识梳理蝴蝶的家猜想为蝴蝶着急小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里担忧着急假设人们的屋宇、麦田、园里的花朵、老树干的底面桥下面、树叶下面关爱生命心系自然螳螂法布尔螳螂的外表很美丽。它长着长长的腰身，还披着一件淡绿色的外衣。当它把上半身直立起来的时候，前腿也会前伸，就像正在祈祷一样，模样很像一个虔诚的修女。螳嫏虽然很美丽，但却非常凶猛。它那像镰刀一样的大腿是一对捕捉足，腿上有很多钩刺和锯齿。它的小腿上也有很多锯齿，甚至比大腿上的还要多。小腿锯齿的末端长着尖锐的硬钩子。记得有一次。我试图抓住一只螳螂。我一碰到它，就被它的刺牢牢“抓”住了。螳螂静止的时侯，看起来很温和。但是只要别的昆虫在它面前路过，无论是有意还是无意的，它会立刻把翅膀伸展开，用大腿迅速地把路过此地的昆虫抓住。然后，它就会用力把钳子夹紧，可怜的昆虫就会立刻被杀死。拓展阅读有一次，我看到一只蝗虫向一只螳螂走过时。没等蝗虫靠近，螳螂立刻张开翅膀，同时将身体的上端弯曲起来，嘴里还发出像蛇一样的“咝咝”声。这是一种心理战术，是利用对方的恐惧心理来打败对方。螳螂的眼睛一直瞪着蝗虫，可怜的蝗虫竟然被吓傻了，竟然朝着螳螂走去。当蝗虫靠近螳螂时、螳螂一下子把它抓了过来，蝗虫再怎么反抗也逃不出它的魔爪。接下来，螳娜就开始享用自己的美餐了。除此之外，黄蜂也是螳螂的美食。螳螂经常躲在黄蜂的蜂巢旁边，等待猎物飞过来。一些粗心的黄蜂常常忽略螳螂的存在，当它们发现螳螂的时候，已经未不及逃跑了（选自《昆虫记》）拓展阅读拓展阅读螳螂捕食有什么特点？一是动作迅速；二是心理战术；三是躲在暗处，出其不意。课堂练习按要求改写句子。1、春天来了，小草长出来了，花儿开放了。（改为拟人句）2、花朵自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？（改为陈述句）春天来了，小草从土地里探出了小脑袋，花儿绽开了笑脸。花朵自已已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。为蝴蝶找家，虽然找了好多地方都没有找到，但是那又何妨，关键是寻找的过程是美丽的。只要勇于探索、勇于实践，相信我们眼前的世界都是美好的！课堂总结板书设计8、蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假设：人们的屋宇、麦田、园里的花朵、老树干的底面桥下面、树叶下面（担忧、着急）关爱生命心系自然1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、搜集课外关于古人对小生命的关爱之情的古诗，与同学们分享。作业布置8.蝴蝶的家课后练习一、给下列加点字选择正确的读音，画“——”。二、照样子，把下列词语补充完整。

例：黑压压

水________湿________暖________

黑________ 亮________ 香________淋淋漉漉洋洋乎乎晶晶喷喷三、在括号里填上合适的词语。 (

)的雨幕

(

)的身体 (

)的雨点 (

)的风雨 (

)的彩粉 (

)的地方银色轻盈密集猛烈斑斓秘密四、按要求完成句子练习。示例：阳光是那么温暖，那么明媚。

它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。

示例：树林、花丛、麦田……都被冲洗遍了，到处都是湿漉漉的。一、心系蝴蝶

我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载