部编版七年级语文上册期末复习课件全册

知识梳理第一单元部编版七年级语文上册期末复习课件全册春朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。《春》是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辞？开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。其中，一个“闹”字不仅写出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡，在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的情景。渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。“一年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。济南的冬天老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。本文是怎样描写小雪点染后的山的？先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。它是白的，“树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，“给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”。再写山的情态，“等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。……那些小山太秀气！”这样，就写出了小雪点染的山的“妙”处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。本文是怎样描写济南冬天的水色的？写水，作者抓住一个“绿”字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。在此基础上作者又写“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的"。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写"这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影"，勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特色。文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用？因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“这就是冬天的济南。”是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊！这样的结尾既和开头”济南真得算个宝地。”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。雨的四季刘湛秋

1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？更有韵律美。文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。“四季的雨”:单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

分析四季的雨各有什么特点？春雨：柔情而生机

夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉思

冬雨：自然而平静结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。古代诗歌四首1、从诗歌的形式可分为：①古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗3、诗歌按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。观沧海

作者曹操（155—220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，也表现了作者博大的胸襟。这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。写出了大海远景的一般轮廓。“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。诗歌表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？（李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？）写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。诗人为什么偏要寄愁心与明月？因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。

因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。次北固山下作者王湾（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。首联：客路青山外，行舟绿水前。“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。颈联：海日生残夜，江春入旧年。表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。天净沙·秋思马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙•秋思》——被称为“秋思之祖”。“天净沙”，曲牌名。“秋思”，是题目，意为秋天里的思念。题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。◆通假字①东临碣石（名词作状语,向东）②行舟绿水前（名词作动词，向前）◆一词多义以以观沧海（连词，表承接,可不译）歌以咏志（介词，用）◆古今异义①东临碣石（古义：到达，登上；今义：靠近）②次北固山下（古义：停留；今义：次序）③水何澹澹（古义：水波荡漾的样子；今义：安静的样子）书香浸润人生剪一段月光，轻轻洒落窗棂；掬一捧清泉，洗净身上浮尘；撷一枝桃花，在满天繁星下沉思；嗅一页书香，在芬芳阅读里升华。没有什么比课外阅读更能浸润人生。（剪、掬、撷、嗅，四个动词的运用十分精当）古人云：生活处处皆语文。可在如今繁华的城市中，我们的内心似乎越来越跟不上这凌乱的、快速流转的生活节奏。在这个喧嚣浮躁、物欲横流的时代，唯有阅读能让自己的灵魂得到安放。我们在靠着电子设备感怀家乡时，是否还记得一句“逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山”带来的触动？我们在感慨亲情时，是否还记得一句“慈母手中线，游子身上衣”曾带给我们的感动？我们在消磨时光时，是否还记得一句“月过碧窗今夜酒，雨昏红壁去年书”带来的悸动？我们需要阅读，它与语文素养息息相关。（感怀、感慨、消磨，几个词因宾语的不同而灵活调整，足见考生的语言功力）“书读百遍，其义自现。”在阅读中，我们可以品味失意帝王李煜“恰似一江春水向东流”的深深忧愁，可以体会浪漫诗人李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志，可以感悟王勃“老当益壮，宁移自首之心？穷且益坚，不坠青云之志”的不屈胸襟。沉浸于阅读中似品一杯香茗，使人在清晨体会到常建“曲径通幽处，禅房花木深”的闲情逸致，在黄昏想起白居易“思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休”的哀伤婉约。（品味、体会、感悟，几个词因诗句特点及所营造的意境而得以区分，作者心思之细腻、细致可见一斑）读万卷书，行万里路。在科技高速发展的现代，已鲜见捧书阅读的身影，取而代之的是微博、微信等。信息冲击视野。我们的生活被各种关键词充斥。有些人开始废止地追求“速食文化”，没有思考，却还将自己的行为自诩为信息时代的读书方式。就便捷而言，网上阅读固然没错，并且通过网络学习知识也是时代进步的标志。但我们要明白，真正的阅读，不是没有思考的浏览。在我们见识了其广与博后，万万不可遗失阅读的深与精。细细品，深入读，（品要细细，读要深入，体会深刻）才能升华我们的思想，提升我们的语文素养。古人云：“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟也。”可见，阅读之于一个人的生活是多么重要。考尔德也说：读书慢对生活的感悟，因为读书，因为感悟，心灵得以升华。语文素养离不开课堂教学、生活实践，但课外阅读才是它最有效的补品。语文素养没有了阅读这坚实的支柱，就如水泥没有钢筋支撑，终究无法久立。进行深阅读吧！生活会因阅读而精彩，人生也会因书香而美丽！“吟安一个字，捻断数茎须。”唐人的炼字精神令人敬佩。若在高考的作文舞台上，有意识地展现语言的魅力，炼字的功夫必不可少。本篇文章就尤其注重炼字，尤其是动词的运用，可谓精准生动。如文章一开篇，“剪”“掬”“撷”“嗅”几个字一亮相，便令读者眼前一亮，作者的语言功底着实不凡。第三段，对引用古诗句引发的感慨，又分别运用了“触动”“感动”和“悸动”，在细微处凸显了作者用字的精准能力。除此以外，一些修饰词的运用，也为文章增添了不少色彩。如“品一杯香茗”中的“香”，有沁人心脾之感；“细细品，深入读”中的“细细”这个形容词的叠加，透着别样滋味。知识梳理七年级语文上册第二单元秋天的怀念史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。

题目为“秋天的怀念“其主要寓意为秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。“我”也走出了人生低谷，乐观生活。文章两次写秋天，一次是在母亲将去世前，一次在母亲去世后多年。“秋天是背景的引子，文中写景.叙事.记人都与秋天有关。

母亲是个怎样的人？

面对“我”的“暴怒无常”母亲逆来顺受，表现出极大的忍耐.理解和宽容，“悄悄地“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。

“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”从这里你可以看出什么？

可以看出，母亲喜欢花，是个热爱生活的人，可为了“我”，她没有时间和精力去养花。在痛苦的弥留之际，母亲心里只惦记着儿女。

赏析“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”一句。“扑”和“抓”

等词语表现了母亲反应很强烈，面对厌世自弃的“我”，母亲极尽所能地劝抚.安慰“我”。“忍住哭声”表现了母亲的坚强和内心的沉重。课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫“？

“在秋风中正开得烂漫“的菊花，象征了母亲的品格：淡雅.高洁.深沉。同时也表明了“我”已经懂得了生命的意义和生活的真谛，会勇敢面对生活中的磨难。

散步

莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。

其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。“说说你对着句话的理解。

老人家和儿女，就是“我“和妻子的整个世界，他们吧照顾老人，呵护儿女这个重担背负起来，用最认真的态度.最稳健的步伐走在这生命历程中，这是对生命的一种强烈的责任感。

每个家庭都是由老年人.中年人.孩子几代人组成的。中年人以他们强烈的责任感挑起了家庭的两头重担，一个个家庭完整和谐.幸福美好，而整个世界也是有一个个家庭组成的，每个家庭和睦美好才能使整个世界更和睦，人类的生命才能生生不息，繁荣昌盛。

散文诗两首

泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣。他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。

冰心，原名谢婉莹。有散文集《寄小读者》《往事》，诗集《繁星》《春水》。她的创作以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。以“假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。《荷叶

母亲》这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。《世说新语》二则刘义庆(403——444),南朝宋彭城人,文学家。宋宗室,袭封临川王,曾任荆州刺史。爱好文学，喜招纳文士。其作品除《世说新语》外,还有志怪小说《幽明录》。《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的,主要描写从东汉到南朝宋时期的一些著名人士的逸事,以短篇为主。全书分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简练,意味隽永,是六朝志人小说的代表作。《陈太丘与友人期》一文给我们的启示是，做人要诚实守信，重视礼仪。古今异义

与儿女讲论文义：

古义，对子侄这一代晚辈的统称。

今义，指儿子和女儿。

陈太丘与友期行：

古义，约定，动词。今义，日期，名词。

太丘舍去：

古义，离去、离开；今义，前往。下车引之：古义，

拉。今义，引用。元方入门不顾：古义：回头。今义：照顾或顾客。词类活用友人惭（形容词作动词，感到惭愧）陈太丘与友期行（名词作动词，约定）门外戏（名词作状语，在门外）通假字尊君在不（同“否”）“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好？对“公大笑乐”,有不同的解释:有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻。从文末补充谢道媪身份可以看出,作者分明是暗示谢太傅赞赏谢道媪的才气。“柳絮因风起”的比喻有什么好处？给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。

在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？

《与友期行》通过对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？

元方：明事理、懂礼仪；

友人：

不守信用、不懂礼貌

，

知错能改。

启示:告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。

一路书香一路景书，一道亮丽的风景线，一路书香伴你我成长。——题记（题记开头，一句短短的话，阐释了一个道理，一下子就抓住了读者的眼球。）书，作为人类的精神产品，有着大千世界五彩缤纷的风景。如果说人生是一段旅程，那么阅读就是人生道路上一道最亮丽的风景线。成长路上，爱书的你，一定会读出千般风情，万般感慨，读出生活的神奇和哲理，读出生命的内涵和真谛。曾记否，那读书的纯真与快乐？孩提时，美丽的童话便是我的伴侣。曾为丑小鸭蜕变成美丽的天鹅而欣喜；曾为卖火柴的小女孩的悲惨命运而哭泣；曾为七个小矮人的团结与智慧而欢呼……儿时的记忆便是如此美好，儿时的情感便是如此单纯。（孩提、少年、长大，三个阶段，读书的三种不同类型，契合身份。）曾记否，那读书的惬意与壮志？少年时，我便从诗词中寻得乐趣。我能感受到王勃“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸怀；我能领略到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸襟；我能体会陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊心境；我能理解苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好情怀……我在诗词的海洋里遨游，纵观历史长河中的朵朵浪花，感受诗人的激昂情感与博大的胸襟。他们的精神鼓舞着我在新时代的波涛中破浪前行！年少时的风帆，便在诗词的吹拂下高高扬起。（引用诗句，使语言优美，读起来一气呵成，很有气势。）曾记否，那读书的感悟和思索？（三个“曾记否”,三个层次，使文章层次鲜明，层层深入。）长大了，小说则给予了我多方面的艺术享受。我曾顺着鲁迅的墨迹去聆听呐喊，体会其“聊以慰藉那在寂寞里奔驰的勇士，使他不惮于前驱”的力量。“熟睡的人们”被唤醒了，“熟睡的雄狮”也被唤醒了！它唤醒了人们麻木的心灵，让我们对生命的尊严肃然起敬！中华儿女不再沉默，并在探索救国救民的道路上努力着，呐喊着！（大量的例子，凸显了小作者深厚的文学功底。）朱自清的《匆匆》，让我深刻明白了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。余光中的《乡愁》，让我感受到了他对故土难以割舍的游子之情。舒婷的《致橡树》，让我听到了一棵绿树对生命尊严的美好向往与追求。ꢀ……（排比段的使用，为文章增添了一丝韵律美，也增强了文章的气势。）一篇文章展现一道美丽的风景，一本书演绎一个精彩的故事！让我们读好每一本书，读出每一本书的风景！（再次点明文章主题，首尾呼应，使文章内容更为完整，结构更加严密。）小作者在构思时，匠心独运，行文时采用排比段串联全文，三个“曾记否”引领的排比段，既整齐醒目，又给读者耳目一新之感。文中比喻、设问、排比、引用等多种修辞手法的综合运用，既增强了文章的气势，同时又使文章文采斐然。知识梳理七年级语文上册第三单元从百草园到三味书屋鲁迅（1881年－1936年），原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,回忆性散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。曾创作了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。【确凿】确实。【倜傥】洒脱;不拘束。【人迹罕至】少有人来。【相宜】适宜。【渊博】(学识)深而且广。【攒】凑在一块儿。【人声鼎沸】形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。【高枕而卧】垫高了枕头睡觉,形容不加警惕。作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的是为了什么？表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。文章记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法？有什么作用？插叙。给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，揭示了其是我童年乐园的原因。“冬天的百草园比较乏味，雪一下可就两样了”运用了什么写作手法？有什么作用？欲扬先抑，先写冬天的百草园的无味，用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣。再塑生命的人海伦·凯勒(1880—1968),美国女作家、教育家,1964年被授予“总统自由勋章”,被誉为“美国英雄偶像”。代表作品有《我的生活》《我的老师》《假如给我三天光明》等。本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本来在我的那个寂静又黑暗的世界里，根本不会有温柔和同情。但在在莎莉文老师的教育下，“我”体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。【美不胜收】美好的东西太多,一时接受不完。【恍然大悟】忽然间明白过来。《论语》十二章

孔子，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，生于春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。中国著名的思想家、教育家、政治家，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其所有弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐（(lè)）乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力？跟朋友交往是不是讲诚信？老师传授的知识是不是复习过了？”子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）孔子说：“我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能不被外物迷惑，五十岁时能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能顺从自己的意愿却不越过法度。”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空想而不学习，就会有害。”子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”子曰：“知之者如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）孔子说：“知道学问和事业的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子说：“几个人一起走路，其中必定有我的老师。我选择他们的优点来学习，(看到自己也有)他们的缺点就要改正。”子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）孔子在河边感叹道：“时光像流水一样流去，日夜不停。”子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）孔子说：“一国军队，可以夺去它的主帅，但一个男子汉，却也不可以夺去他的志气。”子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地提问并能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。”通假字①学而时习之，不亦说乎（同“悦”，愉快）②吾十有五而至于学（同“又”，用于整数和零数之间）词类活用①学而时习之（名词作状语，按时）②吾日三省吾身（名词作状语，每日）③温故而知新（形容词作名词，旧的知识；新的体会）④传不习乎（动词作名词，传授的知识）⑤饭疏食，饮水（名词作动词，吃）⑥好之者不如乐之者（好：形容词作动词，喜爱，爱好；乐：形容词的意动用法，以……为快乐）⑦择其善者而从之（形容词作名词，指优点、长处）人不知而不愠（动词，了解）知之者不如好之者（动词，得到，懂得）人不知而不愠（连词，表转折关系）学而时习之（连词，表顺承关系）博学而笃志（连词，表并列关系）不亦乐乎（形容词，快乐）好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以……为快乐）为人谋而不忠乎（介词，替）可以为师矣（动词，成为，做）②而一词多义③乐①知④为学而时习之（代词，指学过的知识）知之者不如好之者（代词，指学问和事业）其不善者而改之（代词，他们的）仁在其中矣（代词，它的）人不堪其忧（代词，这样的）⑤之⑥其古今异义①可以为师矣(古义：可以凭借；今义：表示可能或能够)②有朋自远方来(古义：志同道合的人；今义：朋友)③不亦君子乎（古义：有才德的人；今义：泛指人格高尚的人）④温故而知新（古义：旧的知识；今义：原来的）⑤匹夫不可夺志也（古义：平民百姓；今义：指无学识、无智谋的人）⑥饭疏食，饮水（古义：粗糙；今义：疏忽）⑦饭疏食，饮水（古义：冷水；今义：河流）名句默写①《〈论语〉十二章》中表达对时光流逝的慨叹，劝人珍惜时光的语句是：“________________________”②子夏曰：“_____________，切问而近思，仁在其中矣。”（《〈论语〉》十二章）③______________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》）逝者如斯夫，不舍昼夜。博学而笃志学而不思则罔④《〈论语〉十二章》中阐述兴趣对于学习的重要性的句子是子曰：“________________________________________”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。渴望有一天渴望有一天，在梦想的路上，我能用镜头记录下沿途的风景。在梦想的路上，鲜花争妍美丽无比；在梦想的路上，蝴蝶飞舞宁静优雅……我轻轻举起相机，愿这一份美栖息在胶卷里，保持着唯一的永恒。（视角独特，将“渴望有一天”具体转化为“在梦想的路上，我能用镜头记录下沿途的风景”，新颖独特。）在巴黎我游走在巴黎的街道上，高耸的埃菲尔铁塔仿佛一路与我同行。街道旁，褪色的蓝色商标牌被时光洗涤得只剩下浅淡的颜色。我坐在街边的咖啡馆里，欣赏这难得的和谐。我下了车，漫步小街，用手中早已擦净的镜头，为这美丽的城市留下永恒的美。来来往往的人群穿梭在小街里，脚下踩着通向巴黎圣母院的鹅卵石小路。巴黎圣母院远比我想象中的还要高，精美的浮雕，五彩的玻璃，使这个原本喧嚣的城市，多了份稳重。我热爱这份稳重，像个久未进食的难民一样，掏出小包里的相机，“咔嚓……咔嚓……”的声音响了一路。（恰当而巧妙地用具有巴黎特色的事物，营造了一个极具画面感的街头行拍图，浪漫而不失厚重。巧用比喻，将自己比为“久未进食的难民”，生动形象地表现了这座城市给“我”的触动之多，让“我”如饥似渴。）在日本三月的日本，被绯红的樱花一层一层包裹起来，像一位美丽的和服少女，娇羞而不失风雅。镜头的光影洒在路上，随着清脆的木屐声一起一落，我心中被这怜人的樱花浪舞激起阵阵涟漪，并被这粉色所温暖。与之相反，日本不仅仅有风雅还有一份时尚。在东京，五彩斑斓的霓虹，给这些冰冷高耸的建筑带去无限活力。棱角分明，这是人类所创造的美。我用相机记录下这古道与现道的交点，让三月的日本展现出不同的魅力。（拟人，将三月的日本看成一位“娇羞而不失风雅”的少女，形象而贴切地展现了日本三月的风情。）在乌镇一个淳朴简约的水乡，一条弯弯曲曲的水道，连接着整个小镇。我坐在小舟上，听渔民一唱一和，感受着小舟在河水里轻轻摇曳。长满青苔的墙上，记录着乌镇从年轻到苍老的水位变化。看着江边洗衣的女子，心中得以宁静释怀。在我黑色的底片上，乌镇散发出中国古镇特有的味道，像水墨画一样，浓不失稳重，淡不失文雅，于是我便沉醉其中而不能自拔。（这些画面感极强的情境描写，突出了乌镇“浓不失稳重，淡不失文雅”的特点，给人以纯美的艺术享受。）美景常有，只是需要我走在生活的林荫小道上。路上开满鲜花，蝴蝶飞舞，那便是最美丽的风景。我热爱世界，但我不满足于把它留在我手中的相机里，而是留在我梦里。原来，在梦想的路上，风景如此美丽……视角独到，构思新颖。文章将“渴望有一天”具体转化为“在梦想的路上，我能用镜头记录下沿途的风景”。通过对“在巴黎”“在日本”“在乌镇”的不同感受的描写，截取了几个很有现场感的典型画面，充分而细腻地展现了“原来，在梦想的路上，风景如此美丽”的中心。想象丰富，情境优美。画面感极强的情境描写，给人以纯美的艺术享受。知识梳理七年级语文上册第四单元纪念白求恩本文概述了白求恩帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩同志逝世的深切悼念之情，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的共产主义精神，并号召全党向白求恩同志学习。重点成语①拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。②麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。③见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。迁，改变。④漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。⑤精益求精：(学术、技术、作品、产品等)好了还追求更好。植树的牧羊人让•乔诺(1895—1970),法国著名作家、电影编剧。多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。作者为什么以“植树的牧羊人”为题？在英文中，“牧羊人”还是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，包含赞美之情。文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。牧羊人做了哪些事，是怎么改变环境的？一访牧羊人——为“我”打水捡橡子种橡树——荒野无际村庄废弃、泉眼干涸狂风呼啸。二访牧羊人——改养蜜蜂、一直在种树——绿树成荫、重见溪水。三访牧羊人——种树——微风飘香树林唱歌、泉水冒出村庄富饶、人口增加。走一步，再走一步莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心理学家。早年曾在美国做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他是一位擅长写励志类文章的作家。标题的含义：表面上是指在父亲的引导下，我一步一步地走下了悬崖。实际上是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，定能战胜一切困难。本文主旨句：要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。父亲的形象：父亲是个教子有方的人。在儿子遇险时，父亲没有爬上悬崖救助，而是引导鼓励儿子，让他经受一次历练，增长勇气，学到经验。阅读下面材料，联系生活实际，谈一谈你的看法。有一位美国的老教育家来中国考察。这位老教育家选了三个少年儿童进行心理实验：一个是两岁的女孩，一个是六岁的男孩，一个是十二岁的女孩。她把一个瓶子作“井”，用三个小球分别代表这三个孩子，让他们各自用绳子牵着小球。然后讲了游戏规则：“你们正在枯井里玩耍，突然枯井冒出大水，你们必须在三秒钟内逃离险境。”游戏的结果是：最小的女孩最早逃出“井”口，六岁的男孩其次，最大的女孩最后离开险境，所用时间没超过两秒钟。这个实验结果让这个老教育家感动得热泪盈眶。因为，同样的实验在别的国家都失败了。材料反映出中国青少年具有先人后己、大公无私的高尚品质，这是成功的关键因素；表现了团结协作的精神，这是成功的前提条件；遇事沉着冷静，从容不迫，这是成功所必备的心理条件。诫子书三国蜀汉诸葛亮（181～234），诸葛亮字孔明，三国蜀汉琅琊郡阳都人。是杰出的政治家、军事家和战略家，他出生于时代官宦家庭，其智谋为大家所公认，人称「卧龙」。娶黄承彦之女为妻。这篇《诫子书》，不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系;不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。在这篇《诫子书》中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”;有节俭的力量：“俭以养德”;有超脱的力量：“非澹泊无以明志”;有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”;有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”;有速度的力量：“淫慢则不能励精”;有性格的力量：“险躁则不能治性”;有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”;有简约的力量。这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子：静以修身；非宁静无以致远；学须静也。文中强调苦学与成才关系的句子是：才须学也。非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想及其心态的句子：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。文中常被人们引做“志当存高远”的两句话是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。本文论述了多层关系：学与静、才与学、学与志。出自本文的成语：淡泊名利、宁静致远学习的最佳境界：淡泊宁静一词多义静以修身（连词，表示后者是前者的目的）非淡泊无以明志（介词，可以拿来）夫君子之行（操守、品德）三人行，必有我师焉（走路）非学无以广才（动词，学习）非志无以成学（名词，学业）非志无以成学（达成，成就）遂成枯落（成了，变成）①以②行③学④成古今异义①淫慢则不能励精（古义：懈怠；今义：缓慢，与“快”相反）②险躁则不能治性（古义：轻薄；今义：遭到不幸或灾难发生的可能）③险躁则不能治性(古义：修养；今义：治理)④意与日去（古义：岁月;今义：太阳或日子）⑤悲守穷庐（古义：穷困;今义：生活贫困，缺少钱财）⑥年与时驰（古义：疾行，指迅速逝去;今义：奔驰、快跑）词类活用①静以修身，俭以养德（静：形容词作动词，屏除杂念和干扰，宁静专一；俭：形容词作动词，勤俭节约）②非学无以广才，非志无以成学（广：形容词作动词，扩展、增长；志：名词作动词，立志）③非淡泊无以明志，非宁静无以致远（明：形容词的使动用法，使……明确；远：形容词作名词，远大目标）难得这样“就这么一个小山坡,有什么好爬的?”我吐露着心中的不满,目光掠过满眼笑意的母亲和遍地的杂草。（话语开篇,引起读者的阅读兴趣）我本抱着“玩个尽兴”的心态出门,却被母亲带到了这么一片荒凉的景致前。郁闷,烦躁。“我看你是爬不动了吧!”母亲惯用“激将法”,我则屡次上当。野花流连于这片草丛,斑驳了一方光景,母亲则犹如蝴蝶一般流连于自然之景,东瞧西看,脸上的笑容在阳光下熠熠生辉。（景物描写与人物描写融为一体,意境优美。）“等爬到山顶上,你一定会喜欢的!”母亲的话将我的思绪拉回,虽然不明白母亲话里的含意,却还是不自觉地点了点头,露出笑容。心底漾起涟漪。（因为母亲的话,“我”的心情由“郁闷,烦躁”而发生变化。）一步一步,向母亲口中的“我一定会喜欢”的地方进军。“哇!”站上山顶的那一刻,于我眼前呈现的不是想象中颓败的下坡路,而是向远方绵延的羊肠小道,是清澈又广阔的碧波江水,还有与我相隔两岸的青山。青山,绿水;恰好,难得。“好看吧,我上次好不容易才找到的!”恍神,回想,顿悟。母亲前不久刚来过这里,却为了我的一句“想放松一下”而故地重游。（与母亲爬山的过程是文章的明线,“我”的心理变化过程则是暗线。）感激,内疚。我用力地点点头,回身给了母亲一个拥抱。牵起母亲的手,坐在山顶。任凭微风拂乱发丝。看山外有山的壮阔,品云卷云舒的静谧。“这种无拘无束的感觉真好,难得有这样的好时光!”我感叹道。“和你一起好好相处的感觉真好,难得这样。”和母亲对视一笑,我从那双干净朴质的眼中看见了“苦涩”的情绪。心猛然一颤。这才发觉,我真的已经很久没有好好陪过母亲了。每次都是以“作业太多,没时间”“心情不好”等理由拒绝母亲的关心与好意,几乎没有和母亲好好交谈过,就连安静的相处都显得奢侈。我拽了拽母亲的衣角,严肃又庄重:“中考结束,我一定好好陪你。”

（理解母爱,表达让“陪伴不再难得”的愿望,深化主题。）“父母皆艰辛,尤以母为笃。”回想起母亲那句“难得这样”的感慨,心不禁怅然。愿今后,我的陪伴不再难得。小中见大,细腻感人。母亲对“我”的关心与呵护,从用“激将法”鼓励“我”爬山这件小事中可见一斑。在爬山的过程中,“我”逐渐理解母爱。作者选取生活中一件再平凡不过的小事,真切地反映出母亲和“我”之间的深情,表达文题,素材选取巧妙。紧扣特征,描绘人物。文章中,作者用寥寥数语刻画了母亲和“我”两个性格鲜明的人物。言语不多、聪明机智的母亲,备战中考期间心烦意乱的“我”和顿悟母爱以后懂事的“我”,真实可感。(构思精巧,匠心独具。文章中,作者反弹琵琶,描写母亲发出“难得这样”的感慨,用“不再难得”来揭示文章的中心,表现出“我”终于理解了母爱的主题。知识梳理七年级语文上册第五单元猫本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、

翻译家。《猫》是郑振铎早期的文学作品,在此之前,他的其他作品内容触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题。作者受当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小等的影响,在自己的作品中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜,谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。理解词意【怂恿】鼓动别人去做某事。【怅然】因不如意而感到不愉快。【蜷伏】弯着身体卧着。【畏罪潜逃】犯罪后因为害怕惩罚偷偷逃跑。【妄下断语】指轻易下结论。正音辨形本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。本文语言诙谐，充满情趣，有力地体现了题目《动物笑谈》中的“笑”字，请举例赏析。“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！”用风趣的语言写出了小鸭对母亲的需索不休和“我”哭笑不得的心理。示例②：“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上”活化出鹦鹉可可聪明、调皮的形象，令人忍俊不禁。动物笑谈康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。出生于维也纳。1973年获诺贝尔生理学或医学奖。代表作品有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。文中主要写了几种动物的趣事：小凫从叫声上判断母亲；“我”为了让小凫跟着走,不但蹲在地上爬，还不停地嘎嘎地叫,吓呆了许多外地来的观光客；“我”在火车站里“哦——啊”地尖叫招回了大鹦鹉；大鹦鹉趁我父亲午休时把他衣服上的扣子全部咬下来了；大鹦鹉将我母亲的毛线叨到空中,将树缠了一整圈。【写照】画人物的形象或对事物的描写刻画。【温驯】温和,驯服。【怪诞不经】离奇古怪,不合常理。诞,荒唐、离奇。不经,不正常。【大相径庭】形容彼此相差很远。【神采奕奕】形容精神饱满,容光焕发。狼《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事，“聊斋”是他的书斋名称，“志”是指记述的意思，“异”是指奇异的故事。它们或者揭露封建统治的黑暗，或者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理想的爱情。文章通过写两只狼想要吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事，嘲讽了恶狼以诈而自取灭亡的可笑下场。启发我们：对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争，绝不能施以仁慈。

第一段：屠户遇狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀（zhuì）行甚远。1.词语解释（1）止有剩骨止：（2）缀行甚远缀：2.句子翻译途中两狼，缀行甚远。途中遇到两只狼，紧跟(屠户)走了很远。通“只”，仅仅连接，紧跟

第二段：屠户惧狼屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。1.词语解释（1）一狼仍从从：（2）骨已尽矣尽：跟从完2.句子翻译复投之，后狼止而前狼又至。再把骨头扔给狼，前面的狼停下而后面的狼又跟了上来。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。骨头扔完了，但两只狼还像原来一样一起跟着屠户走。

第三段:屠户御狼屠大窘（jiǒng），恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈(dān)相向。1.词语解释（1）屠大窘窘：（2）恐前后受其敌敌：（3）顾野有麦场顾：（4）苫蔽成丘苫蔽：（5）弛担持刀弛：困窘，处境危急胁迫、攻击回头看，往旁边看覆盖，遮蔽放松，这里指卸下2.句子翻译屠大窘，恐前后受其敌。屠户害怕，担心前后受到狼的攻击。屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠户跑过去靠在柴堆下，放下担子拿起刀。狼不敢前，眈眈相向。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。1.词语解释（1）其一犬坐于前犬坐：（2）目似瞑瞑：（3）意暇甚意暇:（4）屠暴起暴：（5）一狼洞其中洞：（6）乃悟前狼假寐寐：（7）盖以诱敌盖：神情、悠闲打洞承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思像狗一样蹲坐着闭眼

突然睡觉第四段:屠户杀狼少（shǎo）时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑(ｍíｎɡ)，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻(kāo)尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。2.句子翻译（1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。

第五段:点明主题狼亦黠(xiá)矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。1.词语解释（1）狼亦黠矣黠：（2）止增笑耳止：2.句子翻译禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人增加笑料罢了。3.句子朗读节奏禽兽之变诈几何哉?狡猾只是/词类活用①一屠晚归（动词作名词，屠户）②一狼洞其中（名词作动词，挖洞）③恐前后受其敌（名词作动词，攻击）④意将隧入以攻其后也（名词作状语，从通道）⑤狼不敢前（方位名词作动词，上前）⑥其一犬坐于前（名词作状语，像狗似的）⑦苫蔽成丘（名词作状语，盖上）⑧止增笑耳（动词作名词，笑料）①前一狼得骨止（停止）止有剩骨（仅，只）②止其一犬坐于前（名词，前面）狼不敢前（动词，上前）③意意暇甚（名词，神情、态度）意将隧入以攻其后也（动词，打算）一词多义④敌恐前后受其敌（动词，攻击）盖以诱敌（名词，敌人，指屠户）⑤其其一犬坐于前（介词，其中）恐前后受其敌（代词，指两狼）一狼洞其中（代词，指柴草堆）意将隧入以攻其后也（代词，指屠户）场主积薪其中（代词，指麦场）⑦乃屠乃奔倚其下（于是，就）乃悟前狼假寐（才）⑧以投以骨（用，拿）意将隧入以攻其后也（来）盖以诱敌（用来）又数刀毙之（代词，指狼）而两狼之并驱如故（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译）久之，目似瞑（语气助词，不译）禽兽之变诈几何哉（结构助词，的）⑥之古今异义①一狼径去（古义：离开;今义：从所在地到别的地方）②盖以诱敌（古义：表示推测，大概，原来是;今义：器物上部有遮蔽作用的东西）③屠暴起（古义：突然;今义：凶狠）④禽兽之变诈几何哉（古义：多少，意思是能有多少；今义：几何学）⑤止增笑耳（古义：罢了;今义：耳朵）⑥弛担持刀（古义：解除，卸下;今义：放松）屠户的机智表现在哪些地方？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。文章写出屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。“顾野有麦场……乃奔倚其下，弛担持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之。”

作者对这件事有什么议论？蒲松龄的《狼》中，点明全文主旨的句子是？

“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。带着感动前行（思路：烦躁时刻→父子冲突→负气出走→我心感动）又一次的月考结束，我再一次的考砸了。惨不忍睹的分数刺得我的心鲜血淋漓。（提分点：活用词语“惨不忍睹”“鲜血淋漓”。）深夜，一片寂静，房间里充斥着笔尖在纸上滑动的沙沙声。突然，我停住了，笔尖似抹了胶水似地再也无法滑动。其实，本该算不下去了，不是吗？望着数张被用过的稿纸还有未被解出来的题目，我呆愣着。继而一般烦躁涌上了心头，使得原本细微的嘀嗒声变的1异常刺耳，原来柔和的月光变成异常狰狞。

（提分点：用环境之静反衬内心的烦躁，恰到好处。）“咔嗒”门把转动，爸爸走了进来。我没有转身，依旧望着稿纸，任凭心中的烦躁涌动。他走到书桌旁，拿了我的卷子看了看。“你这次又考的不行呐，你晓得啊？”我依然沉默着。“别直问不吱声！你要是考不上二本是不可能给你念的。你现在如果……”“够了，”我蹭的站了起来。“我知道我笨，我就念不上书，我明天就不念了，你满意了吧”我咆哮着。咆哮后的余音在我耳边久久回荡。我怒视着他，他呆愣了。我也呆住了，他没有料想到我会说出这样的话，愣愣地看了我一会儿，低下头转过身，慢慢的走出我的房间。看着他失落的背影，我鼻子一酸，但终究没哭出来。（通过神情动作展现父亲内心活动。）2第二天一早，我早饭没吃，就拿着书包准备出门了，“吃完早饭再去，”沙哑的声音，让我不自觉的转了身，他的眼睛布满血丝，整个人憔悴异常。显然，我昨天确实伤了他，我转过身，头也不回走出了家门。（提分点：再写父亲的神态，照应上文。）我没有去学校，而是在路边晃荡，转眼，就到了中午，我的肚子早已经叫了。无力气的我坐在石阶上，看着远方。“原来，你在这，你们老师说你没去上课，吓死我了，我以为你出什么事了呢。”这声音依然沙哑，但此刻，却多了一种焦急和亲切。看着他一路小跑过来，我无措的站了起来。没有意料中的责骂，而是“饿了吧，今天恐怕赶不回去吃饭了，我们下馆子吧。”我疑惑了，“你一点也不生气吗？”“生气？我为什么要生你气，你现在已经成年了，什么事都有你自己的想法，我唯一能做的就是稍稍指导你，我是一个初3中毕业生，深知学历不高以后会吃苦头，所以才让你学习的。我昨天也是吓吓你的，你还当真了！”（提分点：将神情熔铸在语言里，通过人物的语言来塑造人物形象。）此刻，满世界阳光灿烂，跟在父亲的后面，看着他略白的鬓发，我知道那是为了这个家。“以后，不会再发生这种事了！”我哽咽着说。父亲虽未应答，但我知道，此刻，他笑了。（提分点：写自己的顿悟和父亲的神情。）在矛盾冲突中塑造人物。文章展现了双重冲突，一是“我”想考好而不能的内心冲突，二是“我”与父亲的冲突，父亲的批评甚至威胁伤害了“我”的自尊心。文章在这两对冲突的解决过程中了对父亲和“我”的形象塑造。4多种描写手段相结合。文章主要通过语言描写来塑造人物，人物语言符合人物身份。其他有动作神态，如写父亲听了“我”的反击，“愣愣地看了我一会儿，低下头转过身，慢慢的走出我的房间”，有神态，有动作行为；写回击父亲指责时”蹭的站了起来”，语言描写和动作描写相结合。用环境描写烘托人物内心世界。如“深夜，一片寂静，房间里充斥着笔尖在纸上滑动的沙沙声”，以夜之静反衬内心世界的烦躁；“此刻，满世界阳光灿烂，跟在父亲的后面”，以“满世界阳光灿烂”来烘托矛盾消除后的心情。5知识梳理七年级语文上册第六单元皇帝的新装童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话往往采用拟人的修辞方法,凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

安徒生本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。作品有《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女儿》等。作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。【愚蠢】头脑迟钝、不灵活。【妥当】稳妥适当。【骇人听闻】使人听了非常震惊。【华丽】美丽而有光彩。【随声附和】别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见,一味盲从。【不可救药】比喻人或事物已坏到无法挽救的程度。天上的街市郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。《天上的街市》是郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想像天上的街市，想像天上美丽的景色，想像天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对旧社会黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，及其对理想的向往并为之奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。【缥缈】形容隐隐约约,若有若无。【闲游】闲暇时到外边随便走走,游玩。【珍奇】稀有而珍贵。诗人由街灯依次想到的事物：街灯——明星——天上的街市——牛郎织女的生活联想（由此及彼）想象（无中生有）联想和想象概念并联系本诗理解。联想：由一事物想到另一事物的心理过程。两事物可由相关、相似、因果关系。如诗中街灯和明星就是相似联想，流星和灯笼也是。想象：在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。如诗中由明星想到天上的街市、街市上的物品、牛郎织女的生活。女