中考语文第二部分语文积累与运用全国视野新考法拓展训练课件

全国视野新考法拓展训练第二部分语文积累与运用《安徽·中考帮》语文目录〔安徽·中考帮〕类型1情境式默写类型2设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等类型3提纲式、情境式名著阅读

类型4语言得体与口语交际相结合类型5情境式、任务驱动式综合性学习类型11.[2021金华]古诗词名句积累。(1)根据语境默写古诗词名句。读古典诗词,会发现中国诗人词家少有写阳光下的心情。他们写到的阳光尽是夕阳,“夕阳西下,①〞;尽是黄昏,“已是黄昏单独愁,更着风和雨〞;尽是落日,“四面边声连角起,千嶂里,②〞;尽是斜阳,“秋草独寻人去后,寒林空见日斜时〞……阳光无所不在,无地不照,反而只有离去时最后的照影,才能勾起诗人词家的灵感。崔颢登楼远眺,不觉已是黄昏,凄迷之景惹动满怀心绪,不禁发出了“③④〞的感慨。

情境式默写类型11.[2021金华]古诗词名句积累。(1)根据语境默写古诗词名句。读古典诗词,会发现中国诗人词家少有写阳光下的心情。他们写到的阳光尽是夕阳,“夕阳西下,①断肠人在天涯〞;尽是黄昏,“已是黄昏单独愁,更着风和雨〞;尽是落日,“四面边声连角起,千嶂里,②长烟落日孤城闭〞;尽是斜阳,“秋草独寻人去后,寒林空见日斜时〞……阳光无所不在,无地不照,反而只有离去时最后的照影,才能勾起诗人词家的灵感。崔颢登楼远眺,不觉已是黄昏,凄迷之景惹动满怀心绪,不禁发出了“③日暮乡关何处是④烟波江上使人愁〞的感慨。

情境式默写类型1(2)以下诗句的含意与海伦·凯勒的识字体验,最接近的一项为哪一项 ()莎莉文老师教海伦·凯勒识字,小海伦总是把“杯〞与“水〞混为一谈。莎莉文老师让水在小海伦的手上流过,又在她的另一只手上拼写“water〞。小海伦恍然大悟,一下子理解了语言文字的奧秘,知道了“水〞这个词就是指正在手上流过的这种奇妙的东西。A.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。B.不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

情境式默写C类型1【解析】第(2)题考查考生对文段意思和诗句意思的把握。解答此题,首先要仔细阅读所给文段,弄清文段意思。该文段主要讲小海伦在莎莉文老师的帮助下恍然大悟,明白了“water〞这个词的意思和语言文字的奥秘。A项,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海〞意思是“终将有乘风破浪的那一天,径直挂上高高的船帆,横渡沧海〞,这句诗一般被用来鼓励自己或别人,战胜困难,坚决信心,鼓起前行的勇气。

情境式默写类型1B项,“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层〞意思是“不怕浮云遮住我远眺的视野,只因为我置身于飞来峰顶〞,这句诗一般用来表达“站得高才能看得远〞的人生哲理,表现不畏艰险、积极向上的人生态度。C项,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村〞意思是“山重峦叠嶂,水迂回曲折,正疑心前面没有路,突然又出现了一个柳绿花明的小山村〞,这句诗现常用以形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢生,出现新的契机,与文段表达的意思一致。故答案选C。

情境式默写类型12.[2021达州]仔细观察画面,根据提示,完成诗句。落红不是无情物化作春泥更护花情境式默写类型1日暮乡关何处是烟波江上使人愁情境式默写类型1明月几时有把酒问青天情境式默写类型1浊酒一杯家万里燕然未勒归无计情境式默写类型23.[2021北京]阅读下面语段,按要求答题。“春湖落日水拖蓝,天影楼台上下涵。十里青山行画里,双飞白鸟似江南。〞明代书画家文徵明曾在诗中生动地描绘了北京的湖光山色【甲】据考证,古都北京既有海淀、南海子等众多水泊湿地,也有无数水井和泉池;既有宽阔繁忙的运河水道,也有难以计数的古桥闸口。你也许会想北京是否有过这般“似江南〞的水乡泽国之景【乙】让我们开启一段时光之旅,寻访京城水脉,感受京华水韵

设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等类型2(1)一位同学对文段中两个加点字的意思和读音,以及【甲】【乙】两处的标点产生了疑问。请你帮他选出判断正确的一项 ()A.“行〞在诗中是“流通〞的意思,应读xíng。B.“泊〞在此处是“湖〞的意思,应读bó。C.【甲】处应填入句号,表示陈述语气。D.【乙】处应填入问号,表示疑问语气。

设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等C类型2【解析】此题以选择的形式考查多音字的读音、字义以及标点符号的用法。读音的选择、字义的判断、标点符号的使用都要结合上下文语境。A项,“十里青山行画里〞,形容游览湖光山色就像是在画中行走一样,“行〞为“走〞的意思,而不是“流通〞。B项,“泊〞取“湖〞的意思时应读“pō〞。D项,“你也许……水乡泽国之景〞是在陈述作者的猜测:今天的人们对北京有过“似江南〞的水乡泽国之景存疑。表示陈述语气,应该用句号。故答案选C。

设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等类型2(2)为了向参观者讲解“泽国〞的意思,这位同学查阅字典,找到“国〞字的三个解释:①国家;②国都,京城;③地域。请你帮他解释“泽国〞在此处的意思。

设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等类型2【答案】泽国:多水的地域。【解析】此题考查词语释义。题干提供了字典中关于“国〞的三个解释,要求考生选择恰当的义项来解释“泽国〞的语境义。分析可知,“水乡泽国〞是并列短语,“泽国〞的意思可根据“水乡〞的意思来判断。“水乡〞指河流、湖泊多的地区,而“泽〞指聚水的地方,由此不难判断“泽国〞也应指水(河流、湖泊)多的地区。联系“国〞的三个意思,可知应取第③个义项,故“泽国〞在此处的意思为“多水的地域〞。设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等类型24.[2021济宁]阅读下面的文字,完成1~3题。翻过山峰,突然眼前一亮,众人齐声惊呼“哇——哇——〞!但见花如潮涌,汪洋恣肆,绵沿数里,铺陈山脊。①,连片的鲜花依山就势,上下起伏,像(一幅/一副)长轴画卷,铺展浩荡,壮丽辉煌。人在花海徜徉,恍假设置身仙境。蓦然回首,红色深浅交织,而又层次清楚。川梭的游人,时而漂浮于花海柔波,时而被漩涡淹没,但总是沉醉其中,(徘徊不前/流连忘返)。②,在花海里循环往复,无止无休……我不禁想:龟峰山是大自然亿万年的心血造化,面对大自然坚辛的付出、多情的馈赠,我们确实应该自觉地加以保护。

设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等类型2(1)以下字形和加线字的注音,全都正确的一项为哪一项 ()A.绵沿恣(zì)肆山脊(jī)B.川梭 徜(cháng)徉 蓦(mù)然C.漂浮 漩(xuán)涡 不禁(jīn)D.坚辛 心血(xiě) 馈(kuì)赠

【解析】此题考查字音和字形的辨析。A项,绵沿—绵延,jī—jǐ;B项,川梭—穿梭,mù—mò;D项,坚辛—艰辛,xiě—xuè。设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等C类型2(2)依次选用文中括号里的词语,最恰当的一项为哪一项 ()A.一副徘徊不前B.一幅流连忘返C.一幅 徘徊不前 D.一副 流连忘返【解析】此题考查根据语境选词填空。“幅〞作为量词,常用于布帛、呢绒、图画等;“副〞作为量词,常用于成套的东西。选文中用来修饰“画卷〞,应选“一幅〞。“徘徊不前〞指犹豫不决,不想前进;“流连忘返〞指十分留恋,忘记返回。根据前文“沉醉其中〞的语境可知,应选“流连忘返〞。故答案选B。设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等B类型2(3)在文中两处横线上依次填入语句,衔接最恰当的一项为哪一项 ()A.①放眼望去②人流如游龙般变得越来越长B.①驻足近观②人流如飘带般变得越来越长C.①驻足近观②人流如游龙般变得越来越长D.①放眼望去②人流如飘带般变得越来越长设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等A类型2【解析】此题考查语句的衔接与连贯。解答此题,要联系上下文语境。由①空后的“连片的鲜花依山就势,上下起伏〞可知,这是远观之景,故横线处应填“放眼望去〞;由②空后的“在花海里循环往复,无止无休〞可知,此处将“人流〞比作“游龙〞更符合这一描述,故横线处应填“人流如游龙般变得越来越长〞。故答案选A。

设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等类型35.[2021南京]嘉肴弗食,不知其旨;好书不品,不知其妙。下面是米豆和小轩所写读后感的提纲,你也从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择一部,另选角度,写出你的读后感提纲。

提纲式、情境式名著阅读类型3【米豆的提纲】

提纲式、情境式名著阅读类型3【小轩的提纲】

提纲式、情境式名著阅读类型3【你的提纲】①

→

②

→

③

提纲式、情境式名著阅读

类型3【你的提纲】①?骆驼祥子?中虎妞死后祥子路遇刘四爷,愤怒的祥子“突然找到了自己:‘你下来!下来……’〞与在刘四爷寿宴上恭顺小心的祥子判假设两人。→

②祥子性格随情节开展而变化,作者通过前后比照刻画人物形象。→

③因此,写人物不光要静态刻画,还要抓住人物的语言、动作,在比照中表现人物的内心世界。

提纲式、情境式名著阅读类型36.[2021苏州]名著阅读。有位读者阅读?西游记?时,有感而发,写了下面一段对话:“大圣,此去欲何〞“踏南天,碎灵霄。〞“假设一去不回……〞“便一去不回!〞

提纲式、情境式名著阅读类型3(1)从理解孙悟空形象的角度来看,这位读者写此对话的意图是什么【答案】突出孙悟空大闹天宫时,准备决一死战的大无畏精神。

提纲式、情境式名著阅读类型3(2)有同学方案拍摄一部关于孙悟空的电影,想借用这段对话,为此向你征求意见。本着尊重原著内容的原那么,你会建议他把这段对话安排在 ()A.孙悟空去龙宫借宝,冥府销名之后

提纲式、情境式名著阅读D类型3【解析】第②题考查考生对名著细节的掌握。A项,孙悟空在去龙宫借宝,冥府销名之后,打出了幽冥界。B项,孙悟空在得知弼马温官职的真相之后,一路打出南天门,回到了花果山。C项,孙悟空在坏了王母娘娘的蟠桃会后,得知闯下大祸,从西天门使个隐身法逃走了。D项,孙悟空在八卦炉内炼成了火眼金睛,他跳出丹炉,大闹天宫,不分上下,无一神可挡,一直打到灵霄殿外。由此可判断对应的情节是“八卦炉中逃大圣〞。答案选D。

提纲式、情境式名著阅读类型4语言得体与口语交际相结合D类型4语言得体与口语交际相结合类型4【解析】A项,没有交代自己的身份,同时“万望勿辞〞语气较强硬;B项,没有说明举办“诗歌朗诵会〞的具体地点;C项,缺少信息“示范朗诵毛泽东的?沁园春·雪?〞,“您可不能不来啊〞有强迫之意,不合语境。

语言得体与口语交际相结合类型5情境式、任务驱动式综合性学习类型5(1)夏夏要为歌会写开场白,你认为最恰当的顺序是 ()①尊敬的老师们、同学们,大家好!②为了让经典歌曲深入人心,代代相传③也一定能唱出我们这个时代的精神④相信我们不仅能从歌声中感知经典文化的脉动⑤今天我们在这里举行“唱响经典〞全校歌会A.①②⑤④③ B.①④③⑤②C.①②③④⑤ D.①④②⑤③

情境式、任务驱动式综合性学习D类型5【解析】此题考查对开场白的把握。开场白是演出或其他活动开场时引入主题的道白,首先要有问候语,接着要交代活动的目的和内容等。所以排序应为①②⑤④③。

情境式、任务驱动式综合性学习类型5(2)请你结合曲目单中?但愿人长久?的经典歌词,为夏夏完成解说词的仿写。

情境式、任务驱动式综合性学习“唱响经典〞曲目单乐章主题歌名经典歌词解说词第一乐章传承千年文化《知否知否》知否知否,应是绿肥红瘦。绿肥红瘦之间,岁月悄然走过。《但愿人长久》但愿人长久,千里共婵娟。

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。第二乐章歌咏当代精神《我和我的祖国》我的祖国和我,像海和浪花一朵。浪花飞溅在海面,祖国根植于心中。类型5(2)请你结合曲目单中?但愿人长久?的经典歌词,为夏夏完成解说词的仿写。

情境式、任务驱动式综合性学习“唱响经典〞曲目单乐章主题歌名经典歌词解说词第一乐章传承千年文化《知否知否》知否知否,应是绿肥红瘦。绿肥红瘦之间,岁月悄然走过。《但愿人长久》但愿人长久,千里共婵娟。月亮时有圆缺,

祝福相伴永远。第二乐章歌咏当代精神《我和我的祖国》我的祖国和我,像海和浪花一朵。浪花飞溅在海面,祖国根植于心中。类型5(3)夏夏想把?让世界充满爱?放进曲目单,你认为应放入哪个乐章请结合以下图的歌谱节选简述理由。

情境式、任务驱动式综合性学习?让世界充满爱?歌谱节选类型5【答案】例如:应放入第二乐章。歌词中的“共风雨〞“共追求〞“同一样的爱〞等所表达的大爱情怀,符合当下倡导的“同一个地球〞的理念,具有时代精神。

情境式、任务驱动式综合性学习类型59.[2021昆明]初中三年,我们的课堂在悄悄地发生着变化,课堂形式变得越来越丰富,我们也在课堂中不断地成长。现在,请你参加“多彩课堂·伴我成长〞语文实践活动,完成下面的任务。

情境式、任务驱动式综合性学习类型5【活动一·精彩课堂我分享】学习中,一节节精彩的课给我们留下了深刻的印象;教材里,同学们也发现了许多精彩的课堂。下面是小阳同学找到的两那么材料:

情境式、任务驱动式综合性学习第一节课国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。(于漪《往事依依》)类型5情境式、任务驱动式综合性学习第二节课于是,整整三天,他把那条鱼放在我面前,不让我看别的东西,也不让我借助任何辅助工具。“观察,观察,再观察”,只有这不断重复的指令。第四天,另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边,教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。然后,一条又一条,直到我看完同科所有的鱼。这是我所上过的最好的课。

(塞缪尔·斯卡德《在阿加西斯教授的实验室》类型5(1)请从上面的两节课中选择你喜欢的一节,在组内发言时分享给同学们,说明喜欢的原因。【答案】例如一:同学们,我喜欢第一节课。因为老师大声朗诵诗词,给学生做示范,教给学生学习诗词的方法;且老师诵读时极为投入,头与肩膀左右摇摆,极富感染力,深深打动了学生。情境式、任务驱动式综合性学习类型5例如二:同学们,我喜欢第二节课。因为老师善于引导学生去观察,让学生掌握学习的方法;并启发学生在实践中获得知识,培养学生自主学习的能力。(有称呼,能结合材料内容说清楚原因即可)

情境式、任务驱动式综合性学习类型5【活动二·名著课堂我设计】同学们走上讲台当小老师,这样的课能让学习更有趣。小肖同学要给全班上一节名著阅读展示课,下面是他设计的一张幻灯片。

情境式、任务驱动式综合性学习《西游记》第二十四回万寿山大仙留故友五庄观行者窃人参第二十五回镇元仙赶捉取经僧孙行者大闹五庄观第二十六回孙悟空三岛求方观世音甘泉活树类型5