新人教部编版一年级下册语文园地四教学设计指导教案反思

新人教部编版一年级下册语文园地四教学设计指导教案反思【--小朋友园教学反思】《新人教部编版一班级下册语文园地四教学设计指导教案反思》这是一篇一班级下册语文教案，同学在认读汉字的过程中，擅长发觉、学会观看、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受语言魅力与博大精深。语文园地四指导方案教学目标1．运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。2．正确、规范、干净地书写主、书、门等带点的字。体验点在不同位置不同笔顺的书写规章。(重点)3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)4．正确、流利地朗读诗歌。课前预备1．制作多媒体课件。(老师)2．制作词卡。(同学)教学过程第一课时一、嬉戏闯关，识字加油站1．导言：同学们，这节课我们首先玩个我来指，你来说的小嬉戏，好不好？2．老师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，同学仔细观看，快速说出表示不同部位的名称。激励同学比一比，看谁说得又快又正确。3．导学：看到我们玩嬉戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4．闯关嬉戏：读词语。(1)老师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。同学扫瞄词语卡片。(3)同学先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的同学获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观看是否正确。)5．识记生字眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？(2)眉字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以眉的下面是目。多媒体课件出示：眉字的演化过程。(3)鼻字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以鼻字的上面是自己的自。(4)嘴字的识记：提到嘴首先想到的是口，然后是嘴角的角，再加一个此，就是嘴了。6．精确识记带有月字旁的字。(1)老师指导同学观看黑板上词语消失最多的一个部首是月字旁。(2)同桌合作找出带有月字旁的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还熟悉哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4)引导同学观看发觉带有月字旁的字表示身体某一部位。7．小结：通过嬉戏互动，同学们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利。多媒体课件展现：城堡大门开启。设计意图：通过闯关嬉戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有月字旁的字与身体有关，突破趣味识字的难点，由此构建起做嬉戏认名称同学字的体系。二、嬉戏闯关，字词句运用1．过渡：同学们在朱迪的带领下连续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，肯定很甜。2．嬉戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)老师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)同学先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。3．运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。(老师示范用自己喜爱的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲许多好玩的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了许多英雄的故事，慢慢地我也变得英勇了。(2)同学小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子。(3)集体沟通，同学代表汇报，老师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。同学读的过程中，老师适时订正指导。4．全班同学展现汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。设计意图：通过闯关嬉戏比拼，字词句的运用，同学们精确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。三、嬉戏闯关，书写汉字1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)老师在黑板上示范，根据正确笔顺书写主字。同学书空和老师一起写主字。(2)师生同步竞争书写门字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写书字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写我字。老师提示独体字书写时根据正确的间架结构和笔顺进行书写。老师巡察观看。3．总结带点字书写规律。(1)引导同学观看发觉这几个字里面都有一个共同的笔画点。(2)总结带点字的书写规律：笔画点在字的上方或者左上方时先写点；点在字的右上方时，后写点。(3)依据点的书写特点，指导同学根据正确的笔顺书写带点的字。设计意图：通过嬉戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，同学在写字卡上根据正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。四、回顾全文，布置作业1．导问：今日大家跟着朱迪玩得快乐吗？谁能向大家说一说今日有哪些收获呢？2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关嬉戏，我们认读了带有月字旁的生字，精确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，根据正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得快乐，还收获了许多学问。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！3．作业布置：用自己喜爱的方法记住本课的生字。设计意图：总结回顾本节课的收获，引导同学梳理本节课学习的学问，再次感受学习收获的欢乐，培育同学养成总结的好习惯。作业的布置加强同学自主识字的力量，在老师的引导下，同学有自己的想法和方法来识记汉字。其次课时一、诵读竞赛，日积月累1．情境导入，揭示课题。(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还进行了赛诗会呢，想不想参与？(2)多媒体课件出示图片：喧闹的赛诗会。(3)揭示课题：诵读诗歌竞赛。齐读题目《寻隐者不遇》。2．初读古诗，读准字音。(1)老师提出诵读要求：读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。(3)指名同学汇报读，其他同学仔细听并订正。3．精读古诗，熟读成诵。(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开一次朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。(2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(3)指导同学通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，同学扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5)同学自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)老师抽背，鼓舞同学正确、流利地背诵古诗。4．小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。盼望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让同学以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中敏捷运用方法，做到了学以致用。二、绕口令竞赛，和大人一起读1．导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好伴侣，你们想知道是谁吗？2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。3．导学：从图片上看到了仆人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：仆人公是妞妞，妞妞去赶牛。4．同学初步了解内容。老师出示字卡指导同学学习重难点发音的生字。5．朗读表演：老师示范读绕口令。6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7．多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。同学有韵律快速读绕口令，老师对朗读方法予以订正指导。9．活动小结：今日我们欢乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让同学对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。10．延长活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。设计意图：绕口令是汉族传统的语言嬉戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，同学在熟悉了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。【反思】第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，依据总结的阅历进行拓展练习。其次环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有肯定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发觉汉字的书写规律，同一个笔画消失在不同位置，书写的笔顺不同。其