大班下学期数学教案《我家漂亮的尺子》含反思

大班下学期数学教课方案《我家美丽的尺子》含反省合用于大班的数学主题教课活动中间，让幼儿知道身体的各个部位都能够作为丈量的工具，进一步累积丈量的经验，学惯用手(拃)及脚(脚迹)作为自然丈量的工具，愿意勇敢试试，体验用身体丈量的兴趣，快来看看幼儿园大班下学期数学《我家美丽的尺子》含反省教课方案吧。活动目标：1、学惯用手(拃)及脚(脚迹)作为自然丈量的工具。2、知道身体的各个部位都能够作为丈量的工具，进一步累积丈量的经验。3、愿意勇敢试试，体验用身体丈量的兴趣。4、指引幼儿踊跃与资料互动，体验数学活动的乐趣。5、让幼儿学习简单的数学题目。活动准备：PPT，记录表、笔、衣服，活动室内部署六条小道。活动过程：一、经验回首：我知道的尺1、师：你们认识这些尺吗？它有什么用？2、师：这些尺的长度、形状不同样，但是它们都有一个共同的特色是什么？幼：能够用来丈量。1/6教师小结：尺上边都有刻度，固然它们的长度、形状不同样，但是都能够丈量物体的长度。我给你们介绍一个小朋友，她的名字叫多多，多多的妈妈丈量物体都不用尺子哦，我们一同去看看吧~二、现场探究：理解"身体尺"1、手尺(引出长度单位"拃"的观点。)师：妈妈是用什么来丈量的？幼：妈妈是用手尺进行丈量衣服的。师：妈妈是如何用手来量的？什么是"拃"？教师小结：把手挺直，从大拇指的尖尖头量到小指尖尖头这么长的距离叫"拃。这里有两件衣服，谁愿意来试一试。师：你们以为他们丈量的如何？为何？教师小结：后边一个手和前面一个手接起来，这样首尾相接才能量的正确。手挺直一拃，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。再来，小指按住、大拇指接住它又一拃。师：如何才能让手尺尽量不变呢？教师小结：我们在丈量的时候必定要注意，把手尺张到最大，每个手尺都一样长，这样一个手接着一个手，首尾相接的去量，才能量的正确。2/6师：小手真实用，平时小手能做好多事情，此刻小手还可以做量一量的工具。这个工具就是一把美丽的尺子，它叫作"拃"。2、脚尺(1)师：多多用身体的什么部位量了哪里？上边的10和12是什么意思？(脚能不可以做美丽的尺子呢？用脚迹来量究竟是怎么个量法呢？谁能来试一试？)师：多多是如何用脚丈量的？教师小结：左脚右脚按次序放上去，脚跟连脚尖，重新量到尾。(人有两只脚，一个脚迹量完了，后边一个脚迹能够接过来，脚跟去靠脚尖。本来我们身上的脚也这么管用，不只能够走路做运动，还可以够做一把美丽的尺子。)3、幼儿操作要求：这里有红色、黄色和蓝色的几条小道，精选一条自己喜爱的小道，从起点到终点，脚跟连脚尖量一量。并将量出的结果记录在表格里。幼儿操作，教师察看。沟通：请谈谈你丈量的是哪条路，丈量的结果是多少？你是怎么进行丈量的？三、延长部分：拓展经验1、师：多多家还有些什么？2、师：猜猜多多还会用身体的什么部位来量呢？3/6(师：我们的身上就只有这两把尺子吗？我们的书还没有看完，后边还有好多页，美丽的尺子也不只这两把。老师把书放在教室里，喜爱的话能够去看一看，看看究竟有几把尺子？)教师小结：本来我们的手、胳膊、脚，量量长、宽、高，我们的身体就是灵便的尺子。附：绘本故事：《我家美丽的尺子》呀，我的衬衫袖子短了，裤子也穿不进去了，鞋子变小了，衣服也变短了吗？不对不对，是由于我长高了，你知道我长高了多少吗？个子是这么高！到爸爸的肚脐了。此刻即不放搁板架我也能够到门铃了。手这么大了！"嗯？还差很远呢，我什么时候能够像妈妈长得那么高？"妈妈说不给我做衬衫，而准备给我做个连衣裙。要做连衣裙的话，需要毛线和织针，但是怎么也找不到尺子，妈妈不用尺子，而是用让我痒痒的"妈妈手尺"来量。看！张开胳膊，挺直腰板，一拃，两拃，三拃，用妈妈的"手尺"，丈量从我的腰开始到膝盖的长度，量胳膊的长度，哈，量量胸围。这样才能做出个称身的连衣裙。我的尺寸量完了，都是用妈妈的"手尺"量的。真希望妈妈快点把我的连衣裙做出来。从前姥姥也是这样给妈妈做衣服的。妈妈是向姥姥学的。哇，正好称身。像用尺子量的同样，妈妈的手是随时能够用的便利的尺子。我的手也能够像妈妈那样吗？一拃，两拃，三拃，用我的拃来量量东西。嗯？用拃来量衣柜太费劲了。那再用脚来量量吧，左脚右脚按次序放上去，一个脚迹，两个脚迹，三个脚迹我家沙发的长度是10个脚迹，我的房间到玄关是12个脚迹。教课反省：4/6近两年来学校展开了数学绘本课，为了试试不同样的课，学习新的教课方式，我选择了《我家美丽的尺子》，作为我本学期的组内商讨课。文中以身体中存在的尺来指引孩子认识生活中的非标准化丈量，绘本先给了一个情境：在没有尺子的状况下怎么量呢？指引学生注意绘本中提到的用手尺能够丈量连衣裙的长度，并且还很正确，再让学生思虑：豆豆还会用身体的什么部位来量呢？让学生领会：本来用我们的手、胳膊、脚等等也是很好的丈量工具啊，量量长、宽、高，我们的身体就是灵便的尺子！接着让学生和同桌一同用一拃丈量课桌的长，这时他们会发现同一张课桌两人量的结果却不同样，但用自己的一拃去量课桌的长和讲台桌的宽能比较出长短，学生在玩绘本的过程中找到了不同的解决方式。同时让孩子认识在我们的人体中还包含着这么多半学价值呢！孩子在故事情境的指引下发现本来在我们生活的地方，也有很多对于数学的奥密呀！在自然丈量上设计了手拃量、脚迹量、步子量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，经过与课本联合及学生的实质生活经验的考虑，我把要点放在手拃量、脚迹量、步子量、胳膊“庹”量。在本节课的教课中，我着重启迪指引，使学生经过绘本图片领会绘本内容，而不是一味的读绘本。经过学生体验学习这些身体上的尺子，使学生理解我们的身体就是美丽的尺子。学生相互用手拃丈量同桌的胳膊，小组活动，大大提升了学生的讲堂参加度。在绘本的最后介绍了更多的用身体的部位丈量物体大小的例子，同时还有一个妈妈和孩子分别丈量爸爸的身体的小活动，这个活动在讲堂上没能让学生确实去体验，或许我没有设计出有新意的环节把这一部分波及到我的教课方案中，这也是我的一个疑惑。在讲堂上教师的语言仍是不够精练，有时学生说过的对的话，教师又进行了重复，这是最禁忌的。假如设计更多学生活动，让学生自己去领会身体尺的灵便和适用。5/6在此后的教课中，我会不停创新，让数学绘