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文档简介

创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日“时、分、秒”教教事例之欧侯瑞魂创作创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日孙丽讲堂实录（片段一）师：同学们已经知道了1分：60秒，下边我们一同来领会一分钟有多长。(课件播放动画片《猫和老鼠》，学生看得津津乐道。一分钟到了，动画片自动停止)师：一分钟时间到了，你有什么感觉？生1：一分钟时间挺长的，过得有点慢!(师没有评论，接着叫了下一个学生)生2：一分钟时间太快了。师：(面露喜气)好，谈谈为何。生2：动画片看一小会儿就没了。师：啊，其余同学谁还有这类感觉?(生纷繁举起了手)师：我们再来静坐一分钟，看看此次有什么感觉。(师生同时静坐)生3：一分钟时间过得很快。师：是吗?生4：一分钟时间太慢了，坐着不克不及动，再也过不完了。。。创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日师：是啊，这一分钟过得很慢。为何看动画片的一分钟过得很快，而静坐的一分钟过得比较慢呢?讲堂实录（片段二）师：下边我们进行一分钟记忆大赛，看谁在一分钟内记的成语最多。(课件出示成语：挨门逐户、唉声叹气)生1：(边读边小声嘀咕)这么多，这么难。生2：(小声)我给你说个好成语吧：分秒必争!师：(发现这一状况后关了课件)我发现生2知道一个特别好的成语，请他说给大家听听。生2：分秒必争!师：这个成语是什么意思呢?生3：就是说要抓紧时间。生4：每一分每一秒都要争取。师：说得很好。谁还知道和时间相关的成语?(生纷繁说，师随机输入：分秒必争、岁月似箭、似水流年、废寝忘食等，而后用这些成语进行一分钟记忆大赛，学生情绪高涨，记忆成效很好)师：角逐结束了，你有什么感觉呢?生：一分钟时间能够记好多成语。生：时间特别名贵，我们要珍惜时间。生：古代的人都知道抓紧时间学习，我们也要抓紧时间学习。创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日反省能够说片断一是失败的，学生两次领会一分钟，每一次，第一个孩子的回答都预料之外。依据我的预料，孩子们都喜爱看动画片，因此，一定会感觉一分钟过得很快。而在静坐一分钟时，一动也不动，这一分钟会感觉很慢。这样设计的目的是让学生初步领会时间的相对性，在备课时教师还特别喜悦这样的设计的。可是，讲堂上出现的状况却让教师猝不及防，为了让学生依据预设的教课设计走，教师两次对学生的回答都采用了回避态度。在片断二的教课中，教师依据讲堂上即时生成的状况，实时调整了教课设计，因势利导，利用学生的即时生成作为课程资源，使一分钟记忆大赛更切近学生已有的生活经验和知识经验。同时，经过对和时间相关的成语的记忆，无形中对学生浸透了珍惜时间的教育，这个环节的教课收到了很好的成效。回过头来再想想，关于片断一的教课，讲堂上即时生成的状况也是能够当成一种名贵的课程资源来利用的。生1以为看动画片的一分钟过得很慢，生3以为静坐的一分钟很快，这实际上是分歧个体对时间的分歧领会，这也是一种相对性啊!假如教师能让学生说出自己的分歧想法

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