广东省德庆县莫村中学高中语文第7课陈情表教案1新人教版必修5_第1页
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课题陈情表№1教知识与能力熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式学过程与方法鉴赏本文融情于事的表达和形象精髓的语言目感情态度与价和睦美，人情美标值观教课要点重要的古汉语语词知识教课难点理解作者当时的处境和李密祖孙间诚挚深沉的感情教课要点鉴赏本文融情于事的表达和形象精髓的语言课型将讲课教课方法运用课件，教师指引，学生剖析教具电脑教课过程教课内容教师活学生活动动导入第一课时导入教课内容：熟习课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。认识介绍教课过程：一、导入新课：今日我们一同学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情诚心，言辞委婉；它情理兼顾，诚款动人；它缘情挥洒，流利自然。这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁能够和他对比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮以后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。默读二、整体感知课文：思虑1、四位学生疏读全文。读后大屏幕显示易读错字音。要点难点教课过程

终鲜（xi僴）兄弟期功强（qi僴g）近常在床蓐r?/font>）猥（w噄）以卑微岂敢盘桓（hu俷）庶刘侥（ji僶）幸2、全体学生大声自由朗诵全文。3、联合“表”的文体特点，发问：1）是谁陈情？学生回答后，投影：李密（224－287），西晋犍为武阳人，别名虔，字令伯。少时师事有名学者谯周，以学识文章有名于世。曾出仕蜀汉担当尚书郎，频频出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不该征。2）向谁陈情？晋武帝。（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为

点拨回答教师活学生活动动理解明确赏析品读三、剖析课文（一）1、齐读第一段。2、由一组学生找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。3、教师和两名学生共同口译本段文字。总结4、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？总结练习学生回答：总摄作用作业学生议论，不用拘泥固定答案。教师供给参照答案，投影逐条显示。第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚育；第二：年幼多病，九岁不可以，伶仃孤傲；第三：两辈单传，内外无亲，形单影只；第四：祖母年老，夙婴疾病，卧床不起。学生比较投影试背第一段。板陈情表第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚育；书第二：年幼多病，九岁不可以，伶

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