浙江省 高一(上)期中语文试卷(含解析)

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！一二三四五六）A.B.C.D.））．．．．））））．．．．））））．．．．）））．．．．）A.B.C.D.）A.B.C.1D.）A.B.C.D.）。，。，第1页，共26页A.B.C.D.）A.B.C.D.!!!!）A.B.C.D.）A.B.C.D.）．A.B.D.．．C.．．）A.C.B.D.）A.B.C.D.1第2页，共26页1①②2第3页，共26页第4页，共26页2．．．．．．．．．．．．．．．．第5页，共26页．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一雨三日伊谁之力民曰太守太守不有归之天子天子曰不然归之造物造物不自以为功归之太空太空冥冥不可得而名吾以名吾1第6页，共26页第7页，共26页答案和解析1.D解析：A项毋庸赘（zuì）言有误毋庸赘言的赘应为“zhuì”；B项黏合（zhān）有误黏合的黏应为“nián”；C项胡同（）”有误，胡同的同应为“tòng”；D项正确；故选：。本题考查学生对字音的辨识，基本上是我们平时常见的但易错的字．所以平时一定要注意积累，要记忆准确．答题时我们可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别．我们在平时的学习和复习中要读准字音，写准汉字，养成良好的习惯，并注意积累常见的易混淆字和易读错的字．2.C净寂中的净”应改为静；．厮鸣中的厮应改为嘶；C．正确；地滨大海中的滨”应改为濒；故选：C。本题考查识记并辨析现代汉语常用汉字正确书写的能力。解答本题，要结合平时积累以及词语的意思逐项进行辨析，注意细节。字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆习时注意要明确范围，把握重点，注重积累，学会归类辨析记同音字，对比理解记形近字。3.B第8页，共26页．正确，心照不宣：彼此心里明白，而不公开说出来。符合语境；．不合语境，拍案而起：形容十分愤怒。与击节叫好不符；C饮鸩止渴：意思是喝毒酒解渴，比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。符合语境；．正确，折戟沉沙：折断了的戟沉没在泥沙里，形容失败；戟，古代的一种兵器。符合语境；故选：。本题考查正确使用成语的能力．了解成语，不仅要知道其含义还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误．可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围轻判断的难度．解答成语题的方法：第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象．4.C解析：语序不当，句子语意存在逻辑先后，善待媒体、善用媒体、信任媒体语序应将信任媒体”置于善待媒体前；．搭配不当，克服与挑战搭配不当，将和改为迎接；C项正确；第9页，共26页．不合逻辑避免和不再相互矛盾。，将“不再删去；故选：C。本题考查病句的辨析及修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断．搭配不当：这类病句中最常见的句式是是否（能否、有无）…是，即前面用肯定否定的选择形式，后面只用肯定的或否定的形式．修改的原则是使前后一致．专家认为成分搭配不当的现象主要有：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰成分与中心词搭配不当、关联词搭配不当、一面与两面搭配不当．1谓搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配．例1：近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高．解析：社会公众专利意识与不断提高不能搭配，可改为研究开发水平不断提高，社会公众专利意识不断增强．例2：王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌发展做出了贡献．解析：可将创造的改为创造了，使主语为“王维．例3：中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，越来越显示出相当高的学术含量，从对外国史学的一般性介绍走向研究和判断的层面，从而第10页，共26页为中外史学家的真正对话提供了可能和前提．解析：第二个分句的主语承前省略了，如果补出主语这个分句就是中国史学家显示出学术含量，属于主谓搭配不当．2动宾搭配不当例1：以和谐之旅命名的北京奥运火炬全球传递活动发了我国各族人民的爱国热情，也吸引了世界各国人民的高度关注．解析：搭配不当，“吸引”不能与关注搭配．例2：在新形势下，我们应该树立新的文化发展观进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品．解析：推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵应为推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵．3宾搭配不当例1：孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的．解析：删掉孩子后的的．例2：我们坚信，有这么一天，中国的工业和农业会成为发达的国家．解析：此句宾语是由一个主谓短语充当的，但这个主谓短语的主干是工业和农业成为国家．主宾意义明显不当、可将国家改为行业等．4饰成分与中心词搭配不当（1）定语和中心语搭配不当例题：自己有双聪明能干的手，什么都能创造出来解析：聪明与手搭配不当，可将聪明改为灵巧（2）状语和中心语搭配不当例题：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见．解析：严肃不能修饰研究，可以改为认真．（3）补语和中心语搭配不当第11页，共26页例题：同学们把教室打扫的干干净净，整整齐齐．解析：教室不能打扫得整整齐齐，可改为把桌椅摆放的整整齐齐．5联词搭配不当1应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向．无论…（还是）…（都）”2员们深深理解这一点：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉．改为：而且是6、一面与两面搭配不当例1：学习成绩的提高取决于学生自身是否努力解析：应该是学习成绩的提高取决于学生自身努力而非是否努力”．例2．教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量．解析：国力的强弱与“取决于劳动者素质的提高不一致，搭配不当．5.B文段主要阐明：在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。④的但是与前文成语的含义通常不很好构成转转入到咬文嚼字在文学上的重要作用；③紧承④的文学③的文字上面有含糊与①构成条件关系，故③①紧密相连②⑤因“在表面上在实际上”紧密相连。故正确排序为：④③①②⑤故选：。本题考查排列句序的能力，能力层级为表达运用E．解答时，首先通读文段，把握文意，分析语境，判断空格处内容与前后文的衔第12页，共26页接．然后分析选项所给句子，辨明其间的逻辑关系．解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接．抓住语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子，帮助我们快速判断选择．6.B、敝是谦辞，用于与自己有关的事物，而不能用于他人或相关事物。校友之间称自己的学校，不能说敝校应将敝校改为母校”，但不能改为贵校。如果向非校友介绍自己的学校，可用敝校，以示谦虚。故选：。本题考查语言表达的得体的能力，能力层次为E级（表达运用）．这是一道关于语言得体的试题得体指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语．7.CC杏花村指安徽池州。故选：C。本题考查文学常识认真分析句子中的语言．解答文学常识题的技巧：积累法．所谓积累法就是要平时积累大量的文化常识这需要学生平时学习时多用心，也需要老师老师多提醒多总结，更主要的需要学生平时读书时要多留心．平时学习时多刷题，形成大量知识积累．到考试时调动平时积累的大量文化常识对试题中涉及的文化常识初步做出正误判断．第13页，共26页联想法．当试题中的文化常识自己平时没有见过时，可以采用联想法．回忆课本中学过的相关内容，回忆自己读多的相关书中是怎样说的．回忆看过的电影，旅游参观时导游的相关讲解，以及古代的风俗习惯等进行联想从而做出相应的辅助的正误判断．语境法．有些文化常识生疏，但既然出自这篇文章中，与文章的语境应该有着密切的联系，因此可以把所给文化重新放到语境中，根据文章上下文的语境来推断所给的所发是否符合语境即是否前后文意思贯通，与全文所讲的意思有无互相矛盾的地方．从而做出正确的判断．8.D义：求学的人；今义：研究学问或有学问的人。．用心。古义：因为用心；今义：花心思。C义：小的方面；今义：教育的一个初级学段。故选：。本题考查词语的古今异义，可以用直选法，可以用排除法．我们可以利用朗读时语音的不同或停顿，来区分词的界限，从而分辨古今词义的差异；我们结合词语出现的上下文语境，通过分析比较，也能分辨出古今词义的差异；我们还可以运用训诂学的比较互证的方法，通过对古文献资料的考证，判定它的词义别它的古今义．同时对于辨析古今同形异义的双音节词语，要将几种方法结合使用，才能使辨析更为准确．9.C师：意动用法，以…为师；．泣：使动用法，使…哭泣；．圣：形容词作名词，圣人；C侣、友：意动用法，以…为伴侣…为朋友；第14页，共26页．箕：名词作状语，像箕一样；故选：C。本题考查的是文言实词的词类活用现象．解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型．古代汉语中的词类活用主要有：1词活用为动词词用作状语，名词的使动用法、意动用法、为动用法．2动词的使动用法，动词活用为名词3．形容词用作动词，形容词的使动用法和意动用法．4词活用为动词，数词的使动用法．辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，即把句子的成分先划出来，然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用．10.B宾语前置。常态句序为：不知句读，不解惑。句子译为：不了解句读，不解疑惑。语后置或介宾结构后置。句子译为：靛青，是从蓼蓝中提取出来的，但比蓼蓝更青。宾语前置。安在应为在安译为：如今在哪里呢？C语后置。常态语序为：蚓无利之爪牙，强之筋骨。句子译为：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿强健的筋骨。D．被动句。“于”表被动。句子译为：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？故选：。本题考查特殊句式结构．要注意每种句式的特殊标志．谓语放在主语前的现象叫做谓语前置或主谓倒装宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，介词短语即状语放在中心语后的现象叫做介词短语后置或状语后置．第15页，共26页11.D．老舍并不是做不到，而是他不愿意用通常的方法去写，因为即使用尽了一切好听好看的字也难以道尽自己对北平的爱。要写出我的北平，表达自己对北平无限的眷恋和发自内心的最深沉最真切的热爱之情，是难以用通常的表达方法和词语表达出来的。他选取生活中司空见惯的平民物产，达到了每一个细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平”，将我”和北平融为一体，真切浓郁的故土情思不言自明。故选：。解答本题主要依靠平时对文学常识和文学名著的积累，同时解题时要抓住题干中的关键词语，把它和的生平、评价和贡献联系起来．此题主要考查学生对重要文学常识和文学名著的识记能力．多读、多看、多记是解答本题的关键．在平时的学习中要注重积对名著名篇的阅读积累要细致，全面，不能只满足于熟悉情节还要深刻领悟其思想内容，熟悉其表达技巧．12.（1）风华正茂（重点词：茂）（2）则知明而行无过矣（重点词：知、矣）（3）闻道有先后，术业有专攻（重点词：术、攻）（4）寄蜉蝣于天地沧海之一粟（重点词：蜉蝣、渺、沧海、粟）考查常见的名句名篇．能力层级为A级．本考点包括两个要素，即名句和名领悟句子的含义，突破生僻难写字，注重形近、音近词．名句名篇主要靠的是点滴积累，聚沙成塔，只有厚积才能薄发．第16页，共26页领悟含义，圈点强记，边诵边对每一条名言名句，都要领悟其大致含意，特别是其中的关键词．35第17页，共26页（1）本题考查学生分析诗歌语言风格和艺术特色的基本能力。解答时要理解诗歌内容，从不同的角度进行分析，侧重于把握诗歌流露的情感特质，从而把握其风格特点。（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。鉴赏诗歌表达效果题的答题思路：一、结构上，作用有照应上文、引出下文等；二、手法上，从描写手法、抒情方式、修辞手法等入手，准确地指出用了何种结合诗阐述这种手法，阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。14.D（1）CA项李德裕《论故循州司马杜元颖追赠》中记载的内容，称不上是杂剧繁荣的盛况见原文第一段则杂剧之兴当在其时之前．其盛行一时则当在宋代．南曲产生于临安文中无据．D．孔尚任的《桃花扇》与洪昇的《长生殿》都是清传奇的代表作品，据说在北京演出时轰动一时错，以偏概全，原文最后一段为“《长生殿》曾在北京演出，据说轰动一时．（2）DA引用柳永的《鹤冲天》的词句，并非为了说明北宋时期都城开封的杂剧习惯于浅斟低唱，而是为了说明北宋时期都城开封有浅斟低唱的风气，见原文第二段．B“杂剧更为繁复多变以偏概全，应该是杂剧的音调更为繁复多变，原文第二段为因而会使杂剧的音调更为繁富而多变化．C或然理第18页，共26页解为必然．《琵琶记》在南京演出过，只是个推测，原文倒数第二段为“应该会在都城南京演出”．答案：（1）C（2）D信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项．完成论述类文本要通读原文．先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结．了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等．不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头结还有一些就是在文章的过渡处．第19页，共26页（1）本题考查学生理解文章重要语句的含义及作用的基本能力。（2）本题考查学生分析文本内容，筛选信息的基本能力。（3）本题考查的是综合理解文学作品的语言和情感类的基本能力。这是一道分析语言特色类试题这类试题一般可以从以下几个方面分析：①语句的含义和作用。对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。②语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。③语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。④语言的技巧。多从修辞角度思⑤语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。16.B（1）A声非加疾也．疾，大．B或不焉．或，有的人．D吾尝跂而望矣．跂，提起脚后跟远望．子不齿．齿，指不愿意提到，表示鄙视．（2）B表转A指示代词这些；结构助词，的．C大概；代词D句末语气词；表停顿．（3）除了他先天素质高之外错，原文君子生非异也，君子的资质秉性跟一般人没什么不同．答案：（1）C（2）B（3）B译文：我曾经整天思索，（却）不如片刻学到的知识（多）；我曾经踮起脚远望，（却）第20页，共26页不如登到高处看得广阔．登到高处招手，胳膊没有比原来加长，可是别人在远处也看见；顺着风呼叫，声音没有变的洪亮，可是听的人听得很清楚．借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河．君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了．唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教（他，焉为代词）；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻．因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧．圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？爱自己的孩子，选择老师来教他．但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师．不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的方面学习了大的却丢了．我没有看到他的明达．巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻．士大夫这一类人，听到称老师称弟子的人，就聚在一起嘲笑他们问他们，就说：他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多．把地位低的人当做老师，就足以感到耻辱；把官大的人当做老师，就被认为近于谄哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！（1）本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力．解答此题可采用联想（联想课文原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字帮助推断等方法．（2）本题考查考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力．注意结合上下文推测虚词的意思．第21页，共26页（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比．实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义词类活用等文言现象．答题的方法有结构分析法”“语法分析法形旁辨义法套用成语法”“套用课本法但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否．17.B（1）A志：记述．句子译为：这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆之事．（2）D以之为，使…成为A介词/连词，来；B连词顺承，才/连词，表转折，竟然；C介词/介词，比．（3）B以雨命名的习俗说法错误周公得禾，以名其书，周公得到天子赏赐的稻禾，便用嘉禾作为他文章的篇名，并不是用雨．（4）①使，假使；雨珠，下珍珠；以为襦，当做棉衣；使，假使；以为粟，当做粮译为：假使上天下珍珠，受寒的人不能把它当做棉衣；假使上天下宝玉，挨饿的人不能把它当做粮食．②耻，以…为可耻；“惑译为：但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，这是糊涂的！（5）根据句子对称结构，断出归之天子”“归之造物”“归之太空”．根据句子意思断出一雨三日”“伊谁之力”“太空冥冥”“不可得而名．句子译为：一场雨下了三天，这是谁的力量？百姓说是太守，太守说没有这力归功于天子，天子也否认归之于造物主，造物主也不把它当作自己的功劳归之于太空．而太空冥然飘渺，不能够命名它，于是我用它来为我的亭子命名．第22页，共26页答案：一雨三日/伊谁之力/民曰太守/太守不有/归之天子/天子曰不然/归之造物/造物不自以为功/归之太空/太空冥冥/不可得而名/吾以名吾亭．答案：（1）A（2）D（3）B（4）①假使上天下珍珠，受寒的人不能把它当做棉衣；假使上天下宝玉，挨饿的人不能把它当做粮食．②但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，这是糊涂的！（5）一雨三日/伊谁之力/民曰太守/太守不有/归之天子/天子曰不然/归之造物/造物不自以为功/归之太空/太空冥冥/不可得而名/吾以名吾亭．译文：这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆之事．古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘的意思．周公得到天子赏赐的稻禾，便用嘉禾”作为他文章的篇名；汉武帝得了宝鼎，便用元鼎称其年号；叔孙得臣打败敌人侨如，便用侨如作为儿子的名字．他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是一样的．我到扶风的第二年，才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当做休息的场这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成．然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来．到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够；丁卯日又下了大雨，一连三天才停止．官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了．第23页，共26页于是我在亭子里开酒宴，向客人劝酒而告诉了这件事，问他们道：五天不下雨可以吗？他们回答说：五天不下雨，就长不成麦子了．又问“十天不下雨可以吗？他们回答说：十天不下雨就养不活稻子了．没有麦没有稻，年成自然荒歉了，诉讼案件多了，而盗贼也猖獗起来．那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐难道可能做得到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚有旱象便降下雨来，使我与你们能够一起在这亭子里游玩赏乐的，都靠这雨的恩赐啊！这难道又能忘记的吗？”既用它来命名亭子以后，又接着来歌唱此事．歌词说的是：假使上天下珍珠，受寒的人不能把它当做短袄；假如上天下白玉，挨饿的人不能把它当做粮场雨下了三天，这是谁的力量？百姓说是太守，太守说没有这力量．归功于天子，天子也否认归之于造物主，造物主也不把它当作自己的功劳归之于太空．而太空冥然飘渺，不能够命名它，于是我用它来为我的亭子命名．（1）本题考查实词的意义．解答此类题可用代入法，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符．（2）本题考查虚词的意义用法．解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义．（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力．解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应针对选项划定区域，