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文档简介

马家乡泉学课堂学计年级：六年级

科目：数学课

题

课

时集备时间

集备教师授课班级

六

授课教师

田苗苗

授课时间教学内容教学目标教学重点教学难点

1.知识与技能：2.过程与方法3.情感、态度和价值观:教

学

过

程

旁

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1223451061055“7教反

后思

马家乡泉学课堂学计年级：六年级

科目：数学课

题

数与形

课

时

2集备时间

集备教师授课班级

六

授课教师

田苗苗

授课时间教学内容教学目标教学重点教学难点

81.知识与技能：让学生经历观、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系2.过程与方法体会有时“形”“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题3.情感、态度和价值观:培养学通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问的能力借助“形”（面积模型、线段图直角坐标系等）感受与“数”之间的关系，培养学生用“数形结合”的思想决问题让学生体会极限思想教

学过

程

旁注一、教学例2（一）沟通分数加减法的联系。1．谈话逐步板书：＋＋＋＋这个算式的结果是多少？算算看你是怎么想还有不同的想法吗？引出1-。2．借助图形感受加法与减法的系。师：这个算式在图中表示什什么（要求的结果就是涂色部分的面积）“”和“”在图中表示什？要求涂色部分的面积就是：1-=。（二）渗透极限思想。如果不停地加下去，课件呈现：1．猜一猜“和”是多少？（预—；—；）。

2．请用“形”来解释这个结果学生操作。展示。3．反馈：（看大屏幕）减去的

是什么呢？（剩下的空白部分。如果不停地加下去，空白部分会么样？（理解

无穷小。）那

的结果怎么样？（无限接近1。（三）练习。“0.9+0.09+0.009+…”结果是多少？能用“形”来解释个结果吗？小结：数与形的联系非常的紧密其实生活中我们有很多问题通过画图来解决会更直观！二、教学“运行图”小兰和爸爸、妈妈一起步行到离m远的公园健身中心，用时20分钟。妈妈到了健身中心后直接返回家里是用了20分钟小和爸爸一起在健身中心锻炼了分钟。然后，小兰跑步到家中，用了分钟，而爸爸是走回家中，用了15分钟。下面几个图哪个是妈妈离家的时和离家距离的关系？哪个是描述爸爸的？哪个是描述小兰的？（一）读题。看懂了吗？题目主要讲了一个什事情？（二）课件呈现一张图：你觉得幅图表示的是谁走的？（妈妈）追问：为什么？（三）课件呈现其余两张。你觉哪个是小兰，哪个是爸爸？

小结：有时候图可以帮助我们直地解决问题，有时候也能帮助我们分析问题，理清题目意思。三、拓展与延伸（一）想一想：为什么“a×b+ac=a(b+c)？请画图来解释。1．同桌交流。2．独立完成，反馈。（二

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