人才培养计划方案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人才培养计划方案随着社会竞争的日趋强烈，社会节奏的不断加快，对应用型人才的要求也越来越高。失业问题越来越严重，其中一个重要理由是缺少应用型的人才，因此如何培养根基好、技能强、素质高的可持续进展应用型人才已受到高校教导工的重视，尤其是针对那些直接与社会联系的高校，更应做到全员育人、全过程育人、全方位育人。按照社会的需要来设定相应的专业，根据学科打根基，根据就业设模块，形成横向可转移、纵向可提升的本科培养体系。提防培养学生的应用才能、创新意识和综合素质，努力将学生培养成为具有合理学识布局、较高综合素质、持续进展才能、社会责任感和较强竞争力的优秀人才。

三本院校应用型人才培养定位

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三本院校在我国的本科教导事业中起到了越来越重要的作用，随着社会竞争日趋强烈，三本院校的应用型人才培养显得迫在眉睫。本文对应用型人才培养做了简要分析。

一人才培养类型的进展

高等教导人才培养的类型不是人为定位的，而是与人才进展的阶段相适应的。现如今，高等教导的主体片面不再是培养精英人才，而是越来越提防培养各类应用型特意人才。改革开放以来，我国生产力水平急速提高，对应用型人才的需求不断增加。但由于我国长期受筹划经济体制的影响，高等教导的类型长期局限于研究型大学和各类专科院校，应用型院校缺乏，直接导致我国应用型人才的严重短缺。

二三本高校应用型人才培养定位的理论分析

三本高校在我国高等教导的总体格局中已占据了重要的位置，在我国高等教导群众化的进程中发挥了主力军作用。三本院校应如何发挥自身的特色，赢得有利的地位，关键在于应用型人才培养的定位。三本院校要保持院校的自主性，回归教导本位的人才培养定位。

中国人民大学校长纪宝成曾说：大学自身假设不能自主进展，就不能科学进展，就不成能得到自身的可持续进展，因而也就难以促进社会的可持续进展。……要把教导作为一项产业来对付，由服务性理念向生产性理念转变，实现学识生产力的进展。

三三本高校应用型人才培养规格的定位

选拔人才是筛选出好种子，从而让好种子生长得更好，这就是大学的真正任务。大学的当务之急是探索一套符合规律的人才培养方式。人才培养规格是专业人才培养目标的概括化和细分化，是高等学校对学生在学识、才能和素质等三方面的概括要求。三本院校应从应用型人才的特点启程，重新规划人才培养的规格。

1.学识布局

具备扎实的理论根基和较强的解决实际问题的才能，能举行专业方面的实践活动。掌管现代管理理论和方法，能胜任企业的管理工作，在开拓市场，举行市场营销策略的制订和适用中，具有实战才能。具有用外语举行商务谈判和处理商务文件的才能，积极参与国际竞争。

2.才能布局

培养学生的综合才能和解决问题的才能。随着我国经济走向世界，现代企业所面临的竞争环境将越来越繁杂，受其影响的因素也将越来越多。这些变化增加了企业管理的繁杂性，因此要求现代企业的管理者，务必具有较强的处理环境变化的才能，具有能在繁杂环境下分析问题、解决问题，驾驭企业赢得市场竞争的才能。这是新时期高等教导对人才培养的一个特别重要的内容——培养学生具有组织才能和领导才能。现代企业对于工程技术人才的要求，不仅仅局限于对产品的设计，而且要举行对外贸易活动的开展，这就要培养大学生的竞争意识，使他们毕业后能尽快适应竞争，积极参与竞争。

3.素质培养

突出创新精神和创新才能的培养。创新精神和创新才能是人才的核心要素，是时代对人才质量最主要的内涵要求。未来经济社会进展过程中，一个国家的整体活力和进展潜力将更多地凭借于国家整体的创新实力，凭借于国家经济活动参与者的求知才能和创新才能；创办创新型国家是中国面向未来的重大战略，致力于创新型国家创办是逐步实现国家昌盛富强和人民生活丰饶的需要。因而，为适应创办创新型国家的战略要求，高等教导应把创新精神和创新才能的培养贯穿始终。

四三本院校应用型人才培养模式的探索

三本院校要根据自身的办学定位和人才培养目标，更新人才培养教导观念，树立“促进人的全面进展”的教导目标，培养学生获得可持续进展的才能。

1.构建合理的实践教学体系

高校应在保持应用研究水平与特色的同时，大力提升实践教学的质量与水平，使培养出的学生既具有科学研究的根基，又具有解决繁杂工程问题的潜力。实践教学包括校内的工程训练、科研工程训练和校外工程实习三方面。高校的实践教学应做好以下工作：（1）根据高校的特点和服务对象确定实践教学的侧重点。（2）加大并确保实践教学的投入，为其开展供给资源保证。（3）制订引导和鼓舞教师与测验人员做好实践教学的政策措施。（4）提升课程设计水平，尤其是毕业设计，激励学生早期介入教师的科研工程。（5）加强校外实践教学基地的创办，为工科学生积累工程阅历供给条件，提高他们理论联系实际的才能。

2.建立科学的课程体系

随着经济社会的日益进展，逐步呈现出专业细化研究和

多学科交错研究融合的趋势，这就对人才培养和学科、专业体系设置提出了更高的要求。在这样的背景下，应科学地调整课程体系。新的课程体系要表达教导的根基性、适应性、进展性，供给给学生选择和进展的空间，实现专业教导、创新教导的目的，培养适应社会进展的人才。同时根据学生进展和社会需要，创办更具综合性、根基性、进展性的专业进展根基课程体系分类，为学生自主选择供给更大的平台。在专业课程的选择上，要整合师资、突出应用特色，供给给学生高质量的专业进展支持。在课程安置上除了必修公共课和一些根基课之外，充分崇敬学生选择，但要供给科学和必要的指导。要持续加强学分制改革，充分发挥学分制在自主选择精神培养中的作用。

3.构建完善的服务学生体系

学校要为学生供给必要的指导服务，开设好专业导论和学业进展指导课程，将培养学生自主选择精神的理念贯穿于教导教学始终。专业导论和学业进展指导课程是给学生引路的课程。学校课程设置和课堂教学传播的有限性，抉择了教师务必牢牢把握重点，为学生自主选择供给扎实根基。学校教师的教学效果和教师水平在大学生自主选择精神的培养中发挥重要作用。授课教师在课堂教学中要处理好本课程教学与进展的关系，全面介绍课程的