《雨霖铃》第一学时教学设计_第1页
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文档简介

第一学时教学设计一、教学目标:1、了解作者及写作背景.2、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。二、教学重点、难点:以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。三、学情分析：学习本文前，学生已经学过一些宋词作品，对词作的基本鉴赏方法已有所掌握，但对作者、本文的写作背景及思想情感等不甚了解，很少能独立运用方法来分析作品。四、教学内容分析：第一学时的教学内容为了解作者及写作背景、指导朗读。这些教学内容是后期学习的基础，对后期学生对文本的深入学习有帮助。学习本文前，学生对作者柳永及本词不甚了解，为学好本文，有必要使学生了解作者及本词的写作背景以利于学生理解词作思想内容和作者情感，有必要通过朗读指导熟读本词，进而仔细体味其中所蕴藏的词人柳永和情人分别时内心的那种凄凉与悲伤的心境。五、教学方法：以朗读与联想为主，点拨启发。六、教学环节和活动:（一）导入新课：大千世界，悲欢离合仿佛是一个永恒的主题，离愁别绪也似乎是一种永恒的情怀，古往今来，众多的文人墨客给我们留下了无数脍炙人口和感人肺腑的文学作品，透过“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”我们可以想见朋友分别时的悲楚，通过“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”我们仿佛看到荆轲离开时的悲壮，“相见时难别亦难，东风无力百花残”那又是怎样的凄苦之别。我们轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合，嗅着浅浅的墨香眼前也仿佛浮现那一个个泪眼婆娑的丽姿和那一个个凄婉缠绵的动人故事。今天就让我们一起走进《雨霖铃》，去感受一下柳永笔下那缠绵悱恻的离别深情。（二）作者简介：柳永，原名三变，字耆（qí）卿，人称“柳七”,又称“柳屯田”,福建崇安人。他是北宋第一个专力作词的著名词人，慢词的创造者，也是婉约派的代表作家。他的词作流传很广，著名学者叶梦得说：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。代表作《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》。（三）介绍写作背景作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛苦万状。（四）朗读指导：1、播放配乐朗读：让学生感受词的感情基调——哀婉、悲伤、凄清。2、指导诵读。我们讲过诗词诵读要把握的几个要点，首先要读准字音；其次要读出节奏，宋词不比唐诗那样整齐划一，每句是不同的。再注意韵脚的读法，要短促而清晰；带领学生试读一遍，划分节奏。最重要的要读出感情，刚才大家已经感受到了，现在就试读一遍，自己体会体会。3、学生朗读学生自由朗读——指名学生朗读——学生齐读。（五）作业：熟读背诵本词七、教学资源：《雨霖铃》音频朗读

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