《溶解度》教学设计(第2课时)

《解教设第课时一、教学目标(一知识与技能1.了解溶解度的涵义2.初步学习绘制和查溶解度曲线。(二过程与方法利用列表法作图法种方法处理溶解度数据了解溶解度变化规律。(三情感态度与价值通过学习绘制和分析解度曲线，体验数据处理的过程，体会数据处理和表达解决化学问题中的意义。二、教学重点探究溶解度曲线三、教学难点溶解度概念的认识四、教学准备教学设备(投影仪，算机)、多媒体课件、坐标纸。五、教学过程环节教师活动学生活动1页

设计意图新课引入2分钟我们知道物质的溶解力和溶质、溶剂的种类有关，请大家根据下数据，比较氯化钠和硝酸钾溶解能力。学生根据幻灯片上的据，进行思考、分析、首先得出方案1温度不同，不能进行比较，方案4温度和溶剂量都相同，可比较溶解能力，方案温相同，但是溶剂量不同，但是以通过计算，得出在40℃时水中可以溶解64g硝酸，溶解能力比氯化钠强。培养学生分析、处理据的能力。新课讲授25分钟提出问题：比较10℃℃时硝酸钾的溶解能力，应怎么比较？讲解溶解度的含义：一定温度下，某固体物质在100g溶剂里到饱和状态时所溶解的质单位g例如20℃时氯化钠水里的溶解度是36g指在20℃时，100g水里溶解36g氯钠达到饱和。引导学生分析20℃时，氯化钠的溶解度的其表述方式。在这个过程中，指导学生加深“一定温度”、溶”、“达到饱和”、“单位是克”的印象。2页

学生思考，根据方案4和中的数据，计算在等质量的水中最多解的硝酸钾的质量，可以进行比较。学生讨论氯化钠溶解其他表述方式：20℃时氯化钠饱和溶液溶质和溶剂的质量比为36:100℃时36g氯化钠溶于水中，到饱和溶液；20℃时的氯化钠饱和溶液，每蒸100g，会析出36g化钠晶体等。使学生感受到科学研基准问题。通过讨论、辨析和运用溶解度概表述的训练，加深对概念的理解。讲解：通过实验，可测出在不同温度下的溶解度。展示氯化钠硝酸钾在不同温度下的溶解度，这种表示方法叫列表法。请同学们观察氯化钠硝酸钾在不同温度时的溶解度，分析以下个问题）氯钠和硝酸钾溶解度相同的温度范围）50时氯化钠和硝酸钾的溶解度大概是多少。学生聆听老师讲解，观察幻灯片上展示的氯化钠和硝酸钾在不温度时的溶解度，从中发现规律，氯化钠和硝酸钾的溶解都随着温度的升高而增大。回答问题。（）氯化钠和硝酸溶解度相同的温度在20-30℃之间。3页

（）50℃时氯化钠溶解度在36.6-37.3g之间，硝酸钾的溶解在63.9-110g之。让学生认识到列表法数据处理的一种方法，并从列表中的数发现规律。布置任务：把氯化钠硝酸钾的溶解度和温度的关系在一个坐标里表示出来画出它们的图像。指导学生根据绘制的解度曲线，查出℃和85℃时氯化钠和硝钾的溶解度。学生根据列表中的数画出氯化钠和硝酸钾的溶解度曲线并查出化钠和硝酸钾的溶解度。培养动手能力，体验据处理的过程和成功愉悦感。展示教材几种物质的解度曲线，引导学生讨论如下问题）溶度随温度变化的规律）从中获得哪些信息？（）表法和作图法有什么不同？教师巡视、和学生一交流。讲解列表法和作图法在数据处理中自的的优点和不足。学生根据教材上的溶度曲线进行讨论。得出溶解度随温度变化律和从溶解度曲线中获取信息，聆听老师讲解列表法和作法处理数据的不同。培养学生识图和数据理能力。体会到作图4页

法和列表法处理数据不同作用。介绍教材卡片，并交学生用数轴的方法记忆物质的溶解度和溶性关系：学生阅读教材资料，后聆听老师讲解用数轴的方法记忆溶解度溶解性的关系。数形结合，便于学生忆。鱼儿能在水中生存，明水中溶解了氧气，气体在水中也不能无制的溶解。气体的溶解度指的是在101kPa和一定温度时解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积。指导学生完成教材讨内容，说明气体的溶解度与哪些因素有关引导学生再举出几个例子来。学生讨论，根据定义资料得出气体溶解度随着压强的增大而增，随着温度的升高而降低。烧开水时壶底有气泡出，阴天时，池塘中的鱼总在水面游动等将生活从常识和化学识联系到一起。体会到化学就在我们身边课堂小结3分钟1．固体溶解度：在定温度下，某固体物质在100g溶剂里达到和状态时所溶解的质量（单位5页

多数固体物质的溶解随着温度的升高而增大；少数固体物质的解度受温度变化的影响小；极