《最后一课》初一语文优秀公开课教案人教版部编版

最后一知识与技能解作家作品以及写作背景积累字词；2解小说文学常三要素）3整体感知课文内容，理清文章思路和结构；4分析小弗朗士和韩麦尔先生人物形象。过程与方法反复朗读文章精彩段落，通过分析关键语句来分析人物形象。勾画文中环境描写的语句，体会环境描写的作用。情感态度价值观体会小说强烈的爱国主义精神，激发学生热爱祖国和祖国语言的情感。知识内在联系

人物描写的方法（语言、动作、神态、心理、外貌、细节）重点及突破重点：分析人物形象和环境描写突破：结合具体语句，联系上下文和背景加以突破。难点及突破难点：韩麦尔先生对法语的理解和文中的一些细节描写。突破：从修辞入手，结合背景，联系母语对一个国家的重要意义加以突破。易混点及解决易混点：为何以小弗朗士的视觉来写整个故事。解决：从小弗朗士的作用加以突破（线索、深化主题）能力生长点体会到个人与国家唇亡齿寒的关系，树立爱国之情。教师活预设第一课教学目：1了解作家作品及写作背景；2了解小说的相关知识重点）3识记生字词；

4速读课文，整体感知课文内容，理清文章思路和结构，初步感知课文情感。（重难点）一、创设境，导入新：《黄河颂》——中国爱国题材《最后一课》——外国爱国题材二、投目标引领方法见上三、互求知合作探究1.作者作品介都德1840-1897国小说家。他的《最后一课柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作最后一课》被很多国家选入教科书中。2.背景介绍：年普战争爆发1871年法国战败法德两国签《法兰克福条约阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语后一课》就反映这一事件。3.字词检测郝叟

哽咽懊悔祈祷

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字帖4.关于小说：（1含义：说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。（2分类：篇幅和容量分为长篇、中篇、短篇和微型小说。（3三要素：人物、情节、环境人物描的方法：外貌、语言、动作、心理、神态

情节：幕、开端、发展、高潮、结局、尾声环境描：自然环境（交待人物活动的时间、地点、景物；渲染气氛；烘托人物性格、感情）和社会环境（交待时代背景）5速读文整体感知（1本文的主人公是谁？（小弗朗士和韩麦尔先生）（2本文主要讲了一件什么事？用一句话概括本文主要内容。（3本文是以什么为线索展开情节的？（小弗朗士的见闻和感受）（4根据线索，我们可以将情节划分为哪几部分？（1-6上课前7-23：上课中24-29：下课后）四、拓延伸内化完善“文化侵略”五、课小结作者、景、小说三素、本结构六、作找出文中描写小弗朗士和韩麦尔先生的语句，并归纳其人物形象。第二课教学目：1通读课文，找出文中描写小弗朗士的语句，分析小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？原因何在？归纳其人物形象点）2找出文中描写韩麦尔先生的语句分析人物描写的方法并归纳其人物形象。（难点）一、创情境，导入课(复习导）

二、投目标，引领法：上三、互求知合作探究1、人物形象分——小弗朗（1）圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？（2想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）情感变化的原因？（3小弗郎士在文中有何作用？明确贪玩、幼稚、有自制力、有朦胧的爱国心（2小弗朗士的心路历程：变化原因认识到了残酷的现实韩麦尔先生情感的感染内心具有的爱国主义情感。（3作用：文章的线索；深化主题2、人物形象分——韩麦尔生标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。明确韩麦尔先生是一个严厉而又温和、恪尽职守、道德高尚、具有崇高爱国情怀的人。他是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。四、课小结：物描写方法、人物形象

五、作：找出文中环境写的语句并思考其作用。第三课教学目：1分析环境描写（重点）2赏析文中精彩语句3、归纳文章主旨，体会小说强烈的爱国主义精神，激发学生热爱祖国和祖国语言的情感。一、创情境，导入课(复习导）二、投目标，引领法：上三、互求知合作探究1勾画出文中自然环境描写的语句并分析其作用。2勾画出文中社会环境描写的语句并分析其作用。3、韩麦尔先生说了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话有何深刻含义？你对母语有什么新的认识？明确：1Pa2、Pa3：天气是那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。——自然环境描写作用轻松明快的自然环境描写映了小弗郎士天真幼稚无忧无虑的心理，与后文的思想转变形成强烈的对比。2、Pa3锯木场后边草地上，普鲁士兵正在操练。——社会环境描写。作用：交待故事的时代背景，为下文做了铺垫。3监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁匙”比喻法国语言；

含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而反抗侵略，最终求得民族的解放这句话表达了韩麦尔先生强烈的爱国热情对学生的无限期望以及对民族和祖国前途的坚定信念。四、拓延伸内化完善今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！——梁启超《少年中国说》五、归总结整合提升主题归：小说以普法战争为背景过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受实地反映了沦陷区的法国人们的悲愤和对祖国的热爱以及争取祖国统一的坚定信念集中表现法国人们崇