《春雨的色彩》第一课时教学设计 -1

《春雨的色彩》第一课时教学设计【设计意图】1、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到情境即在眼前我即在情境中把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前给文中的生字赋予生命励孩子们与之交朋友，让学生的在快乐中学文学字。2、整节课是以读为本以境促读，读贯穿于整节课，从初→细&精rarr;美，学生的感情在升华，一步一步引导学生品赏课文的语感，欣赏课文的精华。【学习目标】1、会认线、论等个字，会写草花个。2、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流，感受文本的语言之美。3、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，感受春天的美丽。【课前准备】小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。【教学流程】一、创设情境，引出新课1、师导语：春天到了，校园里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美咦，下雨了听─2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

3、展开想象，用春雨像练习说话。4、说说，春雨声是怎样?通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入美妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢2、利用课件出示第一自然段：⑴学自由读。⑵指读，师生共同评议。3、春雨像什?生答，师板画春雨。4、想一想，春雨与夏天的雨有什么不?引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙配音乐5、联系实际说说，你在雨中最想做什?在这里调动孩子的各种感官引学生去读好第一自然段孩子的情感移入文境再去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题1、创设情境：听，谁来?(放叫)奥原来来了几位小鸟朋友。咦，他们唧唧喳喳在什么?朋友想知道2、初步感知2～自段：⑴学自由读：要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字③他们在干什么⑵交：①我们的朋友叫什么名字学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②他们唧唧喳喳地在干什?3、出示课题：春雨的色彩

引导学生读好课题。打破在课一开始就引出课题的常规这里出现课题显得很自然是学生在不知不觉中引出的。四、学习生字1(课上出示带拼音的生字：线论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢我的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们着们去跟他们交朋友呢看能他们很快地交上朋友住他们的名字记他们长得怎么样你有什么好办法记住2、学生自由拼读。3、带拼音齐读后去拼音齐读。4、同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。5、开小火车读生字，用线、论、滴组词。6、在这些生字宝宝中你发现什(让生自由说。例：淋、洒、滴、油都有三点线论、颜、淋、洒、滴油、欢都是左右结构的字等等赋予生字于生命，使学生感到亲切意与它们交朋友在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、课中操师生共同边唱边跳《小雨沙沙

六、细读课文，感知课文1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色2、反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书绿、红、黄。七、精读课文，理解感悟1些色中喜春雨是什么色的选你喜欢的颜色美美地读一读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色?2、学生自由读。3、品读美句：⑴谁把你喜欢的春雨颜色的自然段读一读，让同学们都能感受到你是真的喜欢。⑵指读这三段，这里多请几位同学采用比赛读。师生共同评议。⑶师共同读～自段。在这里，我充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生独特感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。八、美读课文，感情升华师生一起把课文的1～自然段美美地读一遍。九、写字

1、出示本节课要写的字花、草。2、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地3、请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意写什?4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5、学生练写，展评。在这里充分发挥学生的自主性学生通过自己先描写发如何把字写漂亮然提醒老师和其他同学，这样