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文档简介
《有余数的除法》单元教学计划
个人初备二次备课
这单元是紧接着二年级(上册)表内除法安排的,教学
内容由三部分组成。
第广2页初步体会余数的含义,初步认识有余数的除法。
内容第3~4页初步教学有余数除法的竖式计算,懂得余数一
分析定比除数小的道理。
第5、7页练习有余数的除法,加强概念,掌握算法,解
答有余数的平均分问题。
1、让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表
象,在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念,增强与
他人合作的意愿,培养主动参与数学活动的态度和习惯。
单
元
2、指导有余数除法的求商方法。
教
学
比较除法算式里的余数和除数,发现并理解规律,发展
目
标
初步的概括能力。
3、利用有余数的除法解决实际问题,树立学好数学
的信心。
计算有余数的除法是本单元的教学重点,也是教学难
点,学生在初学试商时,出现一些不顺利甚至错误并不奇怪。
学生要把这些不顺利和错误作为教学资源充分利用,让学生在改
际
实
正错误的过程中体会试商的方法和要领。
况
情
分
情
析
教
学
时
间
4课时
刻FP
盐城市第三小学第1页
个人初备案二次备课
课时第1课时
教科书第「3页有余数的除法认识
课题
授课
新授课
类型
1、经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法
的过程,在平均分若干物体的活动中认识余数,理解
2、‘超根据平④'W剩余的的情况写出除法算式,正
确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。
教学
3、通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、
标
目分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴
趣。
教
学重点:通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步
重
难体会有余数除法的意义。
占难点:初步理解有余数除法的意义。
〔
教学
方法
教学
手段多媒体
教
安
一、探究新知
谈话:在我们的生活中,时时刻刻都在与数字打交道,
数学就在我们身边,不信,你瞧!
教学例1
1、提出问题(1)(教师演示)在学校组织的科技知识
竞赛中,豆豆和小朋友齐心协力,赢得了冠军。老师
教学
奖给豆豆10枝铅笔,豆豆想:这10枝铅笔可不是我一
过程
人得来的,我要分给大家,让大家分享胜利的喜悦。
可是,怎样分才合理呢?
(2)学生自由发表意见,引导学生统一认识:每人
分得同样多。
(3)谈话:每人分得同样多,可以怎么分?每人分2
枝,可以分给几人呢?每人分3枝,可以分给几人呢?
盐城市第三小学第2页
每人分4枝,可以分给儿人呢?我们来分一分。
2、探究新知
(1)分一分(出示记录表)
每人分几枝分给几人还剩几枝
①指导操作。谈话:10枝铅笔每人分2枝,可以分给
几人呢?请一组上台示范分一分。分完后问:10枝铅
笔每人分2枝后有没有分完?师生共同在表格中记录
结果。
3自主活动。谈话:如果每人分3枝、每人分4枝,分
别分给几个人呢?你能用以上的方法在小组里分一
分,并把不同的情况记录下来吗?
学生分组活动,教师巡视指导。
(2)说一说
①学生汇报交流,教师填写表格,确认结果。
②谈话:观察分法,把它们分类,并说说怎么想的?
③小结:10枝铅笔平均分有两种不同的结果:一种是
正好分完,另一种是分后还有剩余。出示表格:
表⑴
每人分几枝分给几人还剩几枝
25
52
表(2)
每人分几枝分给几人还剩几枝
331
422
614
(3)写算式
①观察表(1)
提问:10枝铅笔每人分2枝,可以分给几人?分完了
吗?怎样列式计算?
10枝铅笔每人分5枝,可以分给几人?分完了吗?怎
样列式计算?
提问:你能说出这两个算式中各部分的名称吗?
②观察表(2)
谈话:10枝铅笔每人分3枝,可以分给几人?有什么
方法计算?(板书:10+3)可以分给几个人?分完
了吗?还剩几枝?这1枝还能分吗?
这1枝是剩下的,它是10枝里面的一部分,我们可不
能忘了它,在3人后面加上小圆点,把它记录下来!
③认识与数:在除法算式里,每个数都有自己的名称,
在10+3=3...1中,10、3、3分别叫什么?1呢?如
果不知道,可以看看书。
反馈交流,全班齐读算式:10除以3等于3余1
④观察比较:10+5=2、104-3=3……1两道算式,引
导学生再次认识到:在日常生活中分东西会出现两种
情况,一种是全部分完,另一种分后有剩余,但不够
盐城市第三小学第3页
再分。
(4)试一试
谈话:你能把表(2)中分铅笔有剩余的其他情况,
涌出发算式表示出来吗?
学生独立在书上填一填。
反馈交流:10+4=2...2(枝)104-6=1...
4(枝)
解决问题:豆豆一组有3人,那么他会选哪一种分铅
笔的方法呢?
(5)概括提炼:想一想,什么情况下平均分的结果
可以用有余数的除法表示?余数表示什么?
教学例2
出示例2
(1)引导明确题意,让学生看图思考、说明领根摆
一个正方形,8根摆2个正方形可以怎样列式表示,并
板书算式。
说明:要知道能摆几个正方形,可以用除法,把一共
的根数除以4.
(2)列式、填表。
引导:用12、13、14、15、16根小棒分别摆正方形,
要用什么算式表示摆的结果?
让学生用小棒摆一摆,每次填写算式表示结果。
交流:每次摆的结果怎样,你是怎样填写的?
结合交流,教师边演示摆正方形,边板书算式并填表。
用16根摆4个正方形时提问学生:为什么不等于摆3个
正方形余下4根?(余下4根又可以摆1个正方形)那
如果接着用17根摆,可以等于3个正方形余下5根吗?
为什么不可以余5根?
追问:你觉得余下的数不可能满几根?为什么?
引导:余数为什么一定小于4呢?
师生小结:在有余数的除法里,余数都比除数小。
二、应用拓展
1、完成“想想做做”第1题
让学生独立填空,再集体交流。
2、完成“想想做做”第2题
(1)让学生独立看图填空,
(2)将算式补充完整。
(3)集体交流,反馈。
3、完成“想想做做”第3题
让学生看图,将算式补充完整,再集体交流。
三、总结揭题
1、这节课你学会了什么?告诉你的伙伴!
2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况?课后到
生活中去找一找,如果找到了就用有余数的除法说一
说,说给父母听。
盐城市第三小学第4页
作业
置
布
有余数的除法认识
104-3=3(人)……1(支)
余数
104-3=3……1读作:10除以3等于3余1
板书
计
设
教后
反思
盐城市第三小学第5页
个人初备案二次备课
课时第2课时
教科书第4~5页除法竖式计算
课题
授课
类型
1、经历探索除法竖式计算方法的过程,掌握试商的
教学方法,懂得余数要比除数小的道理,会用竖式计算除
目标数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动
的态度与习惯。
教
学重点:会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有
重
难余数的除法。
占难点:懂得余数要比除数小的道理。
《
教学
法
方
教
学多媒体
手
段
教
时
安
排
一、激趣导入
1、出示课件:几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗,
下面顺次标上序号。
2、游戏:老师不看屏幕,同学们告诉我几号旗,我
就能说出它是什么颜色。不信,你考考老师?
3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢?你们想知
道吗?今天我们就要学习这其中的奥秘!
二、探究新知
1、教学例3的第(1)题
(1)出示例题,提问:怎样列式?(板书:124-4=)
等于多少呢?你准备用什么方法解决这个问题?(分
教学
分、算算...)
过程
(2)鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。
(3)汇报交流。
①口算。
②列竖式算一算
谈话:笔算12+4竖式该怎样列,商和余数该写在哪
儿?指名学生说老师写。
提问:商是几?为什么商是3,你是怎么想的?
2、教学例3的第(2)题
(1)出示题目:每5个放一盘,可以放几盘,还剩几
个?
(2)提问:怎么列式?怎样计算?小组讨论,再交
盐城市第三小学第6页
流汇报。
想法一:12个苹果,每5个放一盘,放了2盘,所以商
是2。
想法二:商2,二五—H10比12小,商3;三五十五,
15比12大,所以商2。
想法三:12里面最多有2个5,所以商2。
提问:12的下面应该写几,为什么?“10”表示什么?
12个减去分掉的10个,还剩下几个?所以横线下面写
几?这个“2”表示什么?(表示剩下的2个,这个2
就是余数)
提问:谁能说出横式的计算结果?
在上面的谈话过程中逐步完成如下板书:
(3)小结:今后我们计算有余数的除法,可以用竖
式来计算。
3、探索余数要比除数小的规律。
(1)谈话:请同学们观察7+3、18+5的余数与除数,
你发现了什么?为什么余数要比除数小?
如果余数和除数相等,或者余数比除数大了,说明了
什么?
小结:请记住,计算有余数除法,余数一定要比除数
小。
(2)猜一猜:有一道有余数的除法算式中,如果除
数是6,余数可能是几?如果余数是3,除数最少是
儿?
三、应用拓展
1、完成“想想做做”第1题
(1)读题,学生按要求动手分。
问:分成了几份?还剩几根?9里面最多有几个2?还
余几?
(2)生填写竖式。
(3)问:商4是怎样算出来的?表示什么?余数1呢?
第(2)题:生独立完成,指名说试商的过程。
2、完成“想想做做”第2题
(1)生分组完成,指名板演。
(2)生说说每题的计算过程。
比一比:每组中上、下两题有什么相同和不同点?对
比说说怎样得到的商?
3、完成“想想做做”第3题
让学生先将竖式补充完整,再填空,最后集体交流。
4、完成“想想做做”第4、5题
(1)引导学生观察图意,弄清题意。
(2)再独立列出算式。
(3)用竖式计算。
(4)集体交流,反馈。
5、揭示老师猜旗的秘密。
谈话:现在你们知道了老师为什么能很快猜出彩旗的
盐城市第三小学第7页
颜色了么?如果有兴趣,课后自己也猜一猜。
四、全课总结
说说今天学到了什么?认为自己学得怎样?
作业
布置
除法竖式计算
124-4=3(盘)
II124-5=0(盘)……□(个)
教后
反思
盐城市第三小学第8页
个人初备案二次备课
课时第3、4课时
课题教科书第6页练习一
授
课
型
类
1.通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法
的意义,进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进
行有余数除法的计算。
2.通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、
教学分析、比较、综合、概括能力。
目标3.感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴
趣。
教
学重点:巩固有余数除法的竖式计算。
难
重
难点:理解有余数除法。
点
教学
法
方
教
学
手
段
教
时
安排
一、揭示课题
1、口算
7X79X6214-33X424+8
124-2
354-74X76X9484-8184-2
564-7
2、回忆上节课学习了什么内容?有余数的除法在求
商是可以怎样很快找到合适的商?(想被除数里面最
教学
多有几个除数)在计算时还应注意些什么?
过程
3、今天这节课我们来练习有余数的除法。(板书课题)
二、明确概念
1、摆一摆,每位学生准备10根小棒。
(1)10根小棒,每5根一份,可以分成几份?
提问:怎样列式?通过计算,谁来说说商为什么是2?
有余数吗?为什么?
(2)10根小棒,每4根一份,可以分成几份?还剩几
根?
盐城市第三小学第9页
请学生分小棒后,列式并笔算。
提问:商为什么是2?有余数吗?是几?为什么还是
2?
(3)比一比,以上两道题哪一道是有余数的除法?为
什么?
2、完成练习一第1题。(出示题目后,让学生自己弄
清图意,然后独立完成,反馈时,说说自己是怎样填
写的,所写的每个算式表示的具体意义是什么?)
三、计算练习
1、完成练习一第2题
学生独立完成,指名板演。反馈时说说是怎样想的。
2、完成练习一第4题
学生分组计算,并指名板演。反馈后,请学生比一比:
每列火车中的三题有什么不同点和相同点?
3、完成练习一第9、10、11题
(1)引导学生观察图意,弄清题意。
(2)再独立列出算式。
(3)用竖式计算。
(4)集体交流,反馈。
四、全课总结
今天我们练习了有余数除数的除法,在计算时要想被
除数里面最多有几个除数,同时还得注意余数一定要
比除数小。
作
业
布置
板书
练习一(1)
设计
254-8=3(把)....1(把)
424-5=8(段)……2(米)
盐城市第三小学第1顷
《时、分、秒》单元教学计划
个人初备二次备课
本单元是在让学生初步知道了钟面上的时针和分针,能
说出钟面上的整时时间,还能识别钟面上的整时刚过或不到
整时的时间,这些都是教学本单元可利用的资源。
先编排时、分的教学,然后教学秒。把时和分结合起来
内容
教学,有利于学生感受时间。由于1小时的时间比较长,一
分析
节课的时间还不足1小时,在课堂上可以借助“分”来体验
“时另外,认识钟面上的非整时时刻,需要综合应用时
和分的知识。
1.能说出钟面上有12个数、分为12个大格,会辨认时针和
分针。
2.认识整时,会读和写整时。认识1时=60分。
单
元
3、让学生认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单
教
学
位一秒,建立秒的时间概念,使学生知道分秒
目
标1=60
4、在学习过程中,体会时间与生活的密切关系,养成遵守
时间和爱惜时间的意识和习惯。
学生
际
实
况
情
先编排时、分的教学,然后教学秒。把时和分结合起来
分
情
教学,有利于学生感受时间。
析
教学
时间4课时
安排
盐城市第三小学第11页
个人初备案二次备课
课时第1课时
教科书第8~10页认识时、分
课题
授课
类型
1.能说出钟面上有12个数、分为12个大格,会辨认
时针和分针。
2.认识整时,会读和写整时。认识1时=60分。
3.通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一
拨、修一修等活动,发展学生初步的观察能力、动手
能力、概括能力和合作意识。
教
学
4.建立初步的时间观念,从小养成按时作息和珍惜时
目
标
间的良好习惯。
5.体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用
意识。
教学重点:认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长
重
难短。
占难点:建立1小时、1分的时间长短观念。
《
学
教
法
方
教学
手段
教时
安排
一、创设情境,激趣导入
谈话:小朋友们,今天老师带来两位新朋友,你
们欢迎吗?但是第一位朋友说了,大家只有猜出它出
的谜语,才愿意出来和你们见面。你们敢挑战这个谜
语吗?就让我们一起来猜一猜。课件出示谜语:一匹
马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时
教学间一定要珍惜。(学生可能猜出钟表)
过程猜对了,钟表就是我们将要认识的第一位新朋友。钟
表在生活中的作用可大了。这节课,我们就走进神秘
的钟表世界,一起来认识钟表。(板书课题:认识钟
表)
二、小组合作,自主探索
1、初步认识钟面。
(1)这是一个钟面模型,请小朋友们仔细观察钟面,
盐城市第三小学第1须
把你知道的关于钟面上的知识在小组里跟同学说一
说,(学生活动,教师参与学生活动)
谁来给大家介绍一下?(让学生充分说一说)(学生
可能说出数字、方格、三根针)
(2)说的真好,钟面上有12个数,我们一起来数
一数,看这12个数是按怎样的顺序排列的。(全班一
起按顺序数)(教师用课件演示12个数排列的顺序)
(3)对,钟面上还有三根针。你知道他们的名字叫
什么吗?哪根是时针、哪根是分针、哪根是秒针呢?
(学生根据已有生活经验认识时针、分针、秒针。)
评价:你懂的真多,我们把最长的针叫秒针,较长的
针叫分针,最短的针叫时针。我们今天只与时针和分
针交朋友,秒针以后再学。(板书:时针、分针)
(4)比较时针和分针还有什么特点?(教师引导学
生得出:时针又短又粗,分针又长又细)(板书)
(5)在你的学具钟表上指一指,哪个是时针,哪个
是分针,说给你的同桌听一听。
(同桌相互指一指,再让学生在老师的模型钟上指一
指。)
(6)你观察真仔细,钟面分了12个大格,每个数字
与数字之间就是一个大格。请大家在自己的学具钟表
上数一数12个大格。
2.观察情境图,初步认识整时。
下面就来隆重介绍第二位新朋友,(课件出示贝贝的
画像)嗨,大家好!我的名字叫贝贝,和大家一样,
也是一年级的小学生。你们想进一步了解贝贝吗?下
面我们就一起看一看“贝贝愉快的一天”吧!
课件出示贝贝的起床、上课、做操、吃午饭、睡觉的
照片:
(1)贝贝每天很早就起床了,你们知道他几时起床
吗?(学生可能说6点起床。)你怎么知道是6点呢?
(学生可能说分针指着12,时针指着6,就是6点。)
介绍得真清楚。6点起床,可以说成6时起床。生活中
说6点,数学上说6时.6时也可以写成6:00(课件演
示)。
(2)贝贝起床后,刷了牙吃了早饭就赶紧去上学。
他几时上课?你怎么知道是8时?(指名回答)
(3)说的真完整。8时还可以怎么写?(学生口述:
8:00)(课件演示)
(4)上了两节课后,学校考虑到孩子们的身体健康,
安排了做操时间.贝贝几时做操?你是怎么认10时
的?(要求学生说出:10时做操。分针指着12,时针
指着10,就是10时)
(5)说的真不错,又上了两节课,放学回家后妈妈
己经做好了午饭。贝贝吃午饭的时间是几时?你是怎
么看出来的呢?(学生可能说:12时吃午饭,分针指
盐城市第三小学第1顼
着12,时针也指着12,就是12时。)
说的真好。12时是一个特殊的时间,时针和分针都指
着12,它们是重合的。
(6)一天紧张的学习生活结束了,贝贝要早点休息。
他几时睡觉?说理由。(指名回答)
(7)通过刚才了解贝贝的生活习惯,你会认识整时
了吗?同桌互相说一说你是怎样认识整时的?(同桌
互相交流认识整时的方法。)
谁来总结一下?(教师引导学生总结)你概括的很好,
像这些时间都是分针指着12,时针指着几,就是几时。
(板书)
(8)你会和老师一样用两种方法表示这些时间吗?
(指3名学生板演。)
这样的时间你见过吗?在哪见过?(学生纷纷发言:
在手机上、电视上、电子表上……)
你们真是生活中的有心人!
(9)设疑:上课是8时,睡觉也是8时,是同一个
时间吗?怎么会有两个8时?(学生会说:一个是上
午8时,一个是晚上8时)
师指出:真聪明,时针一天要转两圈,一天有24个小
时。一个是上午8时,一个是晚上8时
通过贝贝的一天,你对他有了哪些方面的了解?(学
生可能说:贝贝按时吃饭;贝贝早睡早起,是个好孩
O♦♦♦♦♦♦)
师小结:贝贝是一个有良好生活作息习惯的好孩子,
希望小朋友也像贝贝那样能够合理地安排自己的作
息时间。
三、实践应用,质疑反馈
1.拨一拨。(完成“想想做做”第2题)
小朋友们都会认时间了,你会在钟表上拨时间
吗?下面就让我们一起来拨一拨。请小朋友拿出你的
学具钟,
第一个,拨3时。
第二个,拨9时。(学生利用手中的钟表模型分别拨出
3时、9时,同桌互相检查。)
第三个,拨12时。好了吗,谁到上面来拨拨看?(指
名到老师的模型钟上拨一拨)他拨的对吗?和他一样
的举手。
第四个,请小朋友拨一个你最喜欢的时间。说说这时
你在干什么?(学生都拨出自己喜欢的时间并积极发
言)(教师给于适当鼓励,如:你真是个勤快的孩子!
你是个合理利用时间的好孩子。)
其他小朋友说给同桌听一听。(同桌交流。)
2.修一修。(完成“想想做做”第3题)
贝贝见小朋友们拨的真好,想请大家帮个忙。瞧,这
些钟表都坏了,你能帮他修一修吗?(出示5时钟缺
盐城市第三小学第1领
分针、7时钟缺时针、9时钟没针,一些时针、分针)
(指名让学生到展台上贴针)
贝贝说:“谢谢大家,你们真能干!”
四、总结延伸,扩展新知
1、小朋友们,今天我们和钟表交上了朋友,你知道
了有关钟表的哪些知识?(学生各抒己见)大家这
节课学会了这么多知识,老师感到非常高兴。
2、贝贝也觉得小朋友们这节课表现很出色!他还有
更难的题想考考大家。”
课件显示:(1)3时的前一小时是几时?(2)9时再
过一小时是几时?(指名回答)
评价激励:这两位小朋友回答的太精彩了,大家给他
们鼓鼓掌。
3、钟表店里还有各式各样的钟表,(课件出示:各种
钟表的图片)请小朋友们下去后到钟表店看一看。
五、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
让学生说一说,再写出是几时,最后集体交流。
2、完成“想想做做”第4题。
让学生在1分钟内独立口算,再集体交流。
3、完成“想想做做”第5题。
让学生在1分钟内进行写字、跳绳、踢耀子,记录个
数。再集体交流。
4、完成“想想做做”第6、7题。
让学生独立思考,填空,最后集体交流。
六、课堂总结
师:今天学习了什么新知识?你觉得自己学得怎么
样?
作业
布
置
一
板书认识时、分
设计8时写作8:00
时针走1大格是1小时,分针走1小格是1分。
1时=(60)分
教后
反思
盐城市第三小学第1顼
个人初备案二次备课
课时第2课时
认识时分第二课时,教材第13、14页
课题
授课
新授课
类型
1、让学生认识时间单位时、分的基础上认识更小的
教
学时间单位-秒,建立秒的时间概念,使学生知道1分=60
目
标秒
2、使学生经历时、分、秒的时间观念的行程过程。
3、在学习过程中,体会时间与生活的密切关系,养
成遵守时间和爱惜时间的意识和习惯。
教
学
难
重认识时间单位秒,知道1分=60秒
点
教
方
教学
段
手
一、创设情境,导入新课
播放“学生百米赛跑”的片段。
课件出示钟面,伴随着滴答声,让学生共同进行计时。
小明跑得真快,跑100米用了16秒。像这样计量很短
的时间,我们常用比分更小的单位一秒。今天我们就
共同来认识这个新朋友。(板书)
二、自主探究,学习新知
1、认识钟面上的秒针。
①你知道怎样计算用秒做单位的时间吗?请仔细观
察你们所带的钟表,看看有什么发现。
教学②学生自主探索,共同探究。
过程③学生反馈。
秒是比分更小的时间单位。
钟面上最长最细的针是秒针,秒针走1小格是1秒。
④体验1秒针有多长。1秒到底有多长?让我们闭上
眼睛,仔细听一听(利用时钟的滴答声让学生感受)
钟表滴答一声所经过的时间是1秒。
学生看着秒针的走动拍手,每1秒拍1下手,看看谁拍
得最准。
比一比,哪个学生不看钟面,每秒数一个数,看谁数
得最准。
小结:刚才,我们听到滴答一声就是1秒,数一个数
盐城市第三小学第1顷
也用1秒。1秒的时间的确很短,但是有些现代工具在
这短短的1秒钟的的时间里却可以做很多事
我们别小看了1秒钟,它的作用可大了,我们要珍惜
时间,不浪费一分一秒。
2、探索分与秒之间的关系。
①如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,
经过了多长时间?分针与没有什么变化?
②学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
③学生反馈。
④小结:秒针走1圈,分针走了1小格,秒针走了1圈
是60秒,分针走1小格式1分,所以1分=60秒
3、练习:体验1分钟
①让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。
②1分钟能做什么呢?
③让学生画画,写字,摸脉搏,体验1分钟实际的长
短。
④让学生举例,说说1分钟能干什么事?
4、小结。
通过今天的学习,有什么收获?
有了秒针,计时就更准确了。时针、分针、秒针在时
间王国里分工合作,准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、想想做做第1到3题。
学生自主练习,同桌之间相互比一比。
2、想想做做第4题。
学生自主练习,小组内交流。
3、想想做做第5题。
学生自主练习,老师巡视。
四、课外实践
收集有关时间的信息
作业
置
布
II
教
后
反
思
盐城市第三小学第1顶
个人初备案二次备课
课时第3课时认识秒
教科书P13T4页:例5和想想做做第『5题、动手
课题做。
授课
新授课
类型
1.使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的
时间单位一一秒,建立秒的时间观念;知道1分=60
教
学秒。
目
标2.借助学生的各种实践活动,使学生经历时二分、秒
的时间观念的形成过程。
3.在学习过程中,体会时间与生活的紧密联系,养成
遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。
教学
重点:认识时间单位秒,知道1分=60秒
难
重
难点:建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
点
教
方
教
学
手
段
教时
安排
一、复习导入
1.复习铺垫
交流:同学们,我们在认识钟表的时候,还记得老师
给同学们猜的谜语吗?(出示谜语)
提问:谜语中的“三兄弟”指的是什么呀?[指针]谁
能来指着说一说这三根指针的名字呢?(指名说一
说)
追问:那谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”,你们知
道哪根针是哥哥,哪根针是弟弟吗?(指名说一说)
教学
2.揭示课题
过程
指出:我们知道钟面上通常有3根针,除了我们前面
认识的时针和分针之外,还有一根又细又长的针,这
根针在钟面上也是走得最快的一根针,我们把它叫做
秒针。今天,就让我们一起来学习有关“秒”的知识。
(板书课题)
二、探究新知
1.感受“秒”的作用
引导:关于秒的知识,你知道哪些呢?(指名学生说
一说)
盐城市第三小学第1顺
结合回答提问:你们怎么知道秒是表示时间很短的单
位呢?
视频素材,体会秒的使用场合:①刘翔奥运会跨栏比
赛②50米自由泳比赛③嫦娥火箭升空倒计时④同学
们的□算比赛。
指名说说:通常在哪些情况下可以用秒来计时?
2.教学例5
示题:看,小军在体育比赛中跑的最快,他跑完100
米只花了多少时间?(16秒)
说明:我们发现,计量很短的时间,通常用比分更小
的时间单位---秒。
观察探究:让我们来观察钟面上的秒针,除了刚才同
学们提到的秒针最细最长,而且在钟面上走得最快之
外,秒针的走动还有什么特点?(若学生思考有困难
则提示结合分针的走法想一想)
[秒针和分针一样,一小格一小格走的]
追问:你知道秒针每走一小格表示多长时间吗?[1
秒]
3.建立秒的时间观念
让我们跟着秒针一起来读秒好吗?(带领学生跟着秒
针的转动用“滴答”声来读秒)
①读出1秒:感觉怎么样?1秒钟能做什么?(体会1
秒很短,可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑并
带领学生体验)
②读出5秒:5秒长的时间能做什么?[写一个简单的汉
字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并带领学生体验]
③读出30秒:30秒和前面的1秒、5秒比,感觉如何?
30秒能做什么?(引导学生先相互交流,再指名回答,
根据回答带领学生背一首故事、做两节广播体操)
④根据前面读秒的节奏,在心里默数60秒,比比谁数
得最准确。
追问:60秒表示时针在钟面上走了多少小格?这时时
针绕着钟面走了多长?(一圈)
4.认识1分等于60秒
观察:观察秒针走一圈,分针走了几小格?你有什么
发现?
指出:秒针走一圈,分针走了1小格,秒针走一圈是
60秒,分针走1小格是1分。
提问:1分=()秒
追问:这个我们前面学的哪个关系式比较相同?[1
时=60分]
5.体会1分钟(60秒)
再一次带领学生来感受1分钟的长度,并提问:你觉
得1分钟能做些什么事?[完成10-15道口算题、跳
100多下绳、做一节眼保健操、背一遍乘法口诀](分
配三组学生分别完成口算、做眼操、背口诀的任务,
盐城市第三小学第】吸
指名两人跳绳,实践1分钟能否完成上述任务)
6.认读带秒的时间
课件出示电子钟的时间
提问:你能正确地说出钟面上的时间吗?你是怎么认
读的呢?
板书:8时30分34秒(带领全班读一读)
三、巩固练习
1.想想做做第4题
教师计时,分别带领学生一起完成,交流答案。
2.想想做做第5题
示题,要求学生思考后同桌互相说说答案,再指名回
答。
提问:为什么你认为小强跑得最快?小明跑得最慢?
指出:在体育比赛中,花的时间越短表示速度越快。
而并非以秒数的大小来表示成绩的好坏。
四、课堂总结
今天我们学习了什么知识?你有哪些收获?
五、指导“动手做”
教师说明制作方法,并规定在周末(天气情况允许的
条件下)完成该任务,下周来和同学老师进行交流。
六、布置作业
补充习题p7
板书设计:
认识秒
时针、分针
秒针(最细、最长、走得最快)
1
秒一一计量很短的时间1分=60秒
(比分更小的时间单位)
作业
置
布
教后
反思
盐城市第三小学
个人初备案二次备课
课时练习二
教科书pl5T7页:练习二第1-8题、思考题。
课题
授课
练习课
类型
1.使学生进一步巩固时、分、秒的知识,掌握时间
单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率,学会时
间单位间的简单换算。能熟练地解决简单的时间问
教
学题。
目
标2.通过各种学习活动,使学生经历数学来源于生活
又应用于生活的过程,培养交流合作的学习能力。
3.在学习过程中进一步体会时间与生活的密切联
系,培养正确的时间观念,懂得珍惜时间。
教学充分体验时、分、秒的实际意义,掌握时间单位间的
难
重
关系。
点
时间单位的简单转换。
教学
法
方
教学
手
段
一、复习回顾
1.复习整理
提问:上节课,我们一起认识了哪个时间单位?秒这
个单位有什么特点呢?
指出:和时、分比,秒是用来计量比较短的时间单位,
如1秒钟可以眨一次眼,拍一次手,5秒钟可以做一
次深呼吸,算一道口算题等。
教学提问:如果给你5秒钟,你能刷一次牙吗?为什么不
过程能?那么刷牙的话通常可以用什么时间单位呢?[补
充健康教育知识:为了保证牙齿的健康,牙膏刷牙的
时间至少要保持3分钟以上,所以我们刷一次牙差不
多要用4、5分钟的时间]
追问:那如果给你5分钟,够不够你睡个午觉呢?为
什么不够?
说明:我们发现,要描述做一件事情所花的时间,要
合理地选择时间单位,而不能随意乱用。
盐城市第三小学敏1页
2.揭示课题
今天,让我们用前面所学的知识,一起来解决有关时
间的问题,进一步掌握时、分、秒的知识。(板书课
题)
二、巩固练习
1.练习二第1题
示题:请学生独立思考,在书上填空。
指名回答时提问“为什么你选着这个时间单位?”
结合第(2)小题说明脉搏是什么,怎样可以摸到自
己的脉搏,并指导学生搭一下自己的脉搏,体会一下
脉搏跳动的感觉。
补充:
老师批改一本作业大约用1()
同学们每天在校学习时间不能超过6()
小明学游泳时,在水里一次可以憋气40()
看一场电影要用2()
2.练习二第2题
指导:通过刚才的学习和练习,我们知道时、分、秒
这三个时间单位不能乱用,因为他们代表不同的时间
长度O
提问:谁能来说说时、分、秒之间的关系?(结合回
答教师板书)
示题:根据时、分、秒之间的进率关系,你能判断这
三组时间的长短吗?请你按题目要求比较一下,填上
正确的符号。
学生独立完成,并指名回答,要求说说是怎么判断的,
集体订正。
3.练习二第3题
引导:学习了时、分、秒的知识,我最重要的就是要
学会看时间,接下来让老师来考考大家学得如何。
示题:让学生每人选择两个问题相互说一说答案。
指名回答,并提问是怎么想到答案的?
启发:在教学认识几时几分时,老师交给同学们一个
什么好办法呀?再请学生来介绍一下。
小结:要知道现在是几分,必须仔细观察分针的转动,
分针从12开始经过了几小格就表示经过了几分钟;
如果分针刚好指着某个数字,可以想5的口诀来快速
计算现在是几分,如分针指着7,可以想五七三十五,
来得到答案。特别要注意的是分针指着10的时候可
以想5个十是50;分针指着11的时候,可以想比60
分少5分是55分。
4.练习二第4题
示题,要求学生独立在书上填写。
指名4人板演,集体订正。
强调:第4个钟面是9时05分,注意不要写出9:5
这样的答案。
盐城市第三小学黑须
追问:根据我们前面学过的知识,哪几个钟面上的时
刻可以用“大约几时”来描述?
5.练习二第5题
引导:同学们学得真不错,要知道钟面上是几时几分,
必须要仔细观察时针和分针的指向,所以这两根针是
缺一不可。
提示:下面的四个钟面都少了一根针,你知道少了哪
根针吗?
请学生独立画出分针。
强调:画出来的分针要比时针细,比时针长。
同桌相互检查答案,教师选择几个同学的答案投影并
指导订正。
引导观察:这四个钟面的时间都不是整点时刻,请同
学们观察一下,时针是不是刚好指着数字?
提问:为什么1:15的时针很接近数字1呢?为什么
7:50分的时针更接近数字8呢?为什么9:30的时针
刚好在9和10之间呢?
6.练习二第6题
请学生根据自己的实际情况填写下表。
指名几人交流。对填写有困难的学生要求其回家向父
母寻求帮助,明确自己的作息时间。
7.练习二第7题
先情学生相互读一读钟面上的时间。
指名说说这四个时间点我们都在做什么?
8.练习二第8题
示题,让学生明确图中的内容,再独立连线。
集体订正,指名说说连线的理由。
三、指导思考题
引导:同学们先把前面三个钟面的时间写出来,再仔
细观察这三个时间的变化规律。
让学生独立思考后,指名回答,并要求说出怎么想的。
让学生独立在书上画出第4个钟面上的时针和分针。
四、课堂总结
今天我们彖习了什么知识?对于学好时分秒的知识,
你有信心吗?
五、你知道吗
课件出示“你知道吗”,读一读。
六、布置作业
补充习题P8
板书设计:
时、分、秒的练习
时、分、秒
1时=60分1分=60秒
学生板演第4题
盐城市第三小学徼顼
作业
布置
II
教后
反思
小学
第三
盐城市
个人初备案二次备课
课时第1课时
课题认识东、南、西、北教科书第18-19页
授
课
型
类新授课
1.结合具体情境,使学生认识东南西北四个方向,能
够用给定的一个方向辨别其余三个方向,并能用这些
词语描述物体所在的方向。
2.在辨认、描述、交流物体所在的方向的数学活动中,
教
学体验生活中需要用到的方位的知识;探索辨认方向的
目
标方法,培养学生辨认方向的意识,发展学生的空间观
曲够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数
学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感
受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点:能根据自身方位辨认东南西北四个方向
难
重
难点:体会东南西北四个方向之间的关系
点
学
教
法
方
教教学光盘、投影、东南西北标牌、校园平面示意图
手
教时
1课时
安排
一、激趣导入
1.听故事、猜一猜
有一天,贪玩的机灵狗跑到森林去玩,不知不觉它越
走越远,玩得完全忘记了时间,直到天色渐渐暗下来
了,机灵狗才发现自己在森林里迷失了方向,该往哪
里走呢?它显得不知所措,心想家里爸爸妈妈肯定要
着急了,就这样一直到晚上,机灵狗仰望着天上的星
星正在犯愁,突然它好像发现了什么,一下子辨别出
教学了方向,找到了回家的路。小朋友们来猜一猜,它是
过程怎么辨别出方向成功回家的呀?[天上的北斗七星或
北极星]
指出:同学们可真聪明,北极星,顾名思义,一直在
北面的天空闪耀,所以机灵狗找到了北面,就自然而
然地分辨出了方向。
追问:除了北面,你还知道其他方向吗?[东、南、
西、北]
2.揭示课题
提问:如果只知道北面在哪里,如何来确认东面、南
盐城市第三小学
面和西面呢?今天,就让我们一起来认识东、南、西、
北。(板书课题)
二、探究新知
1.教学例1
示题,引导学生观察。
提问:有没有同学知道,如何来确定东面呢?
指名回答,引出“太阳从东面升起”。
追问:那么你知道太阳从哪面落下吗?
引导:由于太阳升起的方向是始终不变的,所以早晨
面对太阳站立的话,前面是东。那么后面就是一一?
[西]
(板书:西东)
出示例1填空:要求学生试着填一填,交流答案。
提问:为什么“右面是南?”
说明:东---西是两个相对的方向。南北也是一
组相对的方向。
齐读例3的结语。
北
(板书:南)
2.体验活动
①全班起立,面向东面,带领学生以顺时针方向依次
向右转,明确教室的东、南、西、北面。
②全班面向东面,用手指一指:南面、西面和北面在
哪里。教师随机说方向,学生集体指一指。
③教师在教室墙面上贴上东南西北的标牌。带领学生
完成试一试。
④同桌相互说一说,自己的东南西北面分别是哪位同
学或教室设施。再指名几人说一说。
三、巩固练习
1.想想做做第1题
指名读题,让学生独立思考后回答。
引导:先明确前面是西,那后面就是东。面向东面的
话左面是北,右,面是南。但是现在小红是刚好相反,
面向西面,那么她的左面和右面分别是什么方向呢?
提问:如果面向北面,怎样很快确定其他方向呢?
学生讨论后指名回答,教师整理
面向北面,后面是南,左面是西,右面是东。我们可
以用一个八字诀来辨别东南西北四个方向:上北下南
左西右东。
说明:上北可以理解为面向北面,下南则表示后面是
南面。通常在地图或路线图上经常用到这八字诀来帮
我们辨认方向。
2.想想做做第3题
示题,让学生独立思考。
指名回答,说说是怎么想的。
3.出示学校平面图,想想做做第4题
盐城市第三小学
让学生明确学校操场的具体位置,并确定操场东面。
提问:你能正确地说出操场的南面、西面、北面分别
是哪个方向吗?
闭上眼睛回想一下操场,指名说说操场的东、南、西、
北面各有什么。
4.小游戏
①听口令做动作
全班起立:教师喊口令,学生做转向运动。
向南----转、向西----转、向东----转....
②抢位子游戏
规则:将班级里学生分成若干组,每组人数〉6人,每
人有三次抢位子的机会。教室东南西北各放2张椅子
(共8
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